新疆巴楚縣第二中學語文組 李成林
現在的學生自尊心強，都比較有個性。他們特別反感老師絮絮叨叨的教育。可是，學生難免有這樣那樣的缺陷，老師不能聽之任之，還得采取適當的措施使其改進。碰到這種情況，我很少批評訓斥學生，而是盡可能利用傳統文化教育他們。
我班有一女生，表面上看，活潑開朗，跟同學相處融洽。可內心常常感到孤獨，滿是仇恨。有一次，她在周記里表明了她扭曲靈魂的心路歷程。原來她的媽媽在她兩歲時“不顧她和爸爸的死活”，“竟狠心的拋棄了他們，跟著別的男人走了”。她從小沒有得到過母愛，幼小的心靈受到了傷害。所以她偏激的認為，世上沒有真愛，人人都戴著假面具看不清各自的本來面目。世上所有的媽媽都是蛇蝎心腸，她們心中根本沒有子女，只有自己。她仇視她們，長大后要報復她們。我讀完后，非常震驚。可又不便于直接找她談心。對這種敏感的女生，稍有不慎反而弄巧成拙。當時我靈機一動，在她的周記本上寫下了這樣一段話：
日出卯，立身之本須行孝。甘饸盤中莫使空，時時奉上知饑飽。
另外，假如你受了媽媽很多委屈，你不妨跟舜比較一下，誰的遭遇更不幸！附《史記﹒五帝本紀第一》文白對照復印件一份，請你學習之余讀一讀。
寫完上面的話，我把復印件夾在她的周記里，心里有些忐忑。第二天上課，我裝著若無其事的樣子，暗地里觀察了她好一陣子，也沒見有何異常。難道她沒看她的周記，抑或看了不以為然，不把我的話當回事兒？我心里頗躊躇，又不便問，只好靜觀以后的動態。
過了幾天，一個下午放學，我正要下班回家。她一蹦一跳追上我，說：“老師，我能耽誤您一些時間嗎？您留的東西，我仔細的看了，并認真思考了幾天，我想跟您交流交流心得。”我非常開心的回答說：“當然可以！”于是，我們討論了“舜的孝道”。交流了作為新時代的青少年該如何盡孝。那時紅霞滿天，似乎讀懂了我們的心情。我情不自禁地吟道：
燥性者火熾，遇物則焚；寡恩者冰清，逢物必殺；凝滯固執者，如死水腐木，生機已絕；俱難建功業而延福祉。
她半懂不懂，一臉茫然。我便用現代文解釋了一遍，她贊同的點了點頭。
我考慮到她的經歷比較特殊，在日常生活中，她的一舉一動我都比較關心，常常在她的周記里留一段或在作業本里留一句關于處世智慧的話。譬如她取得一點成績驕傲時，我用老子的話告誡她：“炊者不立，自視者不章，自見者不明，自伐者無功，自矜者不長。”她氣量狹小時，我引《菜根譚》中的名言警醒她：“地之穢者多生物，水至清者常無魚；故君子當存含垢納污之量，不可持好潔獨行之操。”她因家境而失落時，我抄一幅清朝陳鴻壽教子對聯給她：“留物與兒孫，未必黃金美玉。立世靠自己，定當品高學優。”天長日久，她偏激的性格漸漸有些改觀，并把我給她的名言警句匯集在一起，有空閑就拿出來對照自己的言行。寫作文時，還不忘運用它們。她的作文水平也有所提高。
春風潛入夜，潤物細無聲。在教育學生的過程中，合理利用傳統文化，既避免了老師空洞的說教，又培養了學生的文化底蘊，提高了老師的教育藝術水平，有利于學生的健康成長。由于教學相長，相輔相成的原因，利用傳統文化教育學生，也給老師提供了學習傳統文化的機會和一個展現老師才華的平臺。
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