和縣城北中學：楊伏芹
多媒體，這一凝聚著高科技的產品，如今在語文課堂教學中正發揮著重要作用。當前，現代教學技術正勢不可擋地迅速滲透到教育教學的各個層面，教師們欣喜地發現，由于多媒體的介入，為學生提供了豐富的感性材料，抽象的概念、知識變得通俗易懂，課堂教學省時、高效，突破了重、難點。
首先，語文的媒介是語言文字，語文教學是通過語言來培養學生掌握和運用語言的能力，提高學生理解和運用祖國語言文字的水平。它和其他一些認知學科如數學有著很大的不同。語文教學主要是通過語言文字的描繪、論述來實現的，其特點是閱讀、感悟、聯想、貫通，通過對語言文字的閱讀欣賞，來激發學生與作者、與作品人物的情感共鳴和個性張揚，從而提高語文素質；讓學生從抽象的語言文字中感受形象的事物，只有那些語文素質較好的學生才能做到這一點，因此他們會對語文課感興趣，而大多數的學生則難以做到這一點，因而難以調動他們學習語文的積極性。可自從應用了多媒體進行語文課堂教學，則是調動了全班所有學生學習語文的積極性。“良好的開端是成功的一半”，當他們對語文課堂感興趣時，他們在課堂上就會認真聽講了，也會積極思考老師提出的各種問題，一節課很快就會過去，他們就會憧憬著下一節課的到來。語文課堂對學生來說不再是枯燥無了，而變成人人喜歡的課堂了。
其次，語文課堂包羅萬象，需要老師旁征博引。例如上《三峽》一課時，學生根本沒去過三峽，我就用多媒體出示三峽風光紀錄片，學生就會有身臨其境之感，從而樂意學習本文，產生濃厚的學習興趣；又如學習端午節賽龍舟這一場面時，我就用多媒體出示賽龍舟這一畫面，讓學生更好的理解課文的介紹；再如教學《社戲》一文時，對作者魯迅的情況需要詳細介紹，可以利用多媒體出示魯迅生平介紹，學生一目了然。這樣既可以節約時間，又可以讓學生學到知識，真是一舉兩得。
再次，語文素養的提高不是一朝一夕的，應該讓學生多讀一些優美的文章，提高自己的文學水平。可是農村學生的閱讀量又是有限的，我就利用多媒體向學生每節課出示一篇優秀文章，讓學生閱讀，對于重點句子，可以多讀幾遍，這樣，長此下去，學生的文學水平就會有所提高。例如，學了朱自清的《春》之后，我除了讓他們背誦，還讓他們閱讀了的另一篇散文《匆匆》，學習關于時間的描寫，順便進行思想教育，讓他們珍惜現在的學習時光，好好學習。這樣，學生既提高了語文水平，又提高了思想水平，真正做到了教書育人。
最后，多媒體為語文課堂節約了時間，真正做到了向45分鐘要效益。例如在出示課堂練習時，不再是一題一題的抄在黑板上，鼠標一點，題目就出來了，節約了課堂時間，增加了學生思考和討論的時間，充分發揮了學生的主觀能動性，使學生成為課堂學習的主人。
我在語文教學中多使用多媒體教學，收到了比較好的效果，我希望在教育落后的鄉鎮更應該倡導多媒體教學，讓學生在語文課堂上學到更多的東西使語文課成為學生最愛的一門課。
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