《竹林深處人家》(網友來稿) 教案教學設計

發布時間：2017-11-19 編輯：互聯網手機版

尚永剛

素質教育目標

1．有感情的朗讀課文，體味江南竹鄉的美麗景色，明白作者所寄寓的深情。

2．體會作者運用各種修辭手法達到形象生動描寫景物的語言藝術。

3．培養學生閱讀寫景抒情散文的能力。

教學重點、難點

1．重點：有感情的朗讀課文，感受作品的內容美和語言美。

2．難點：品味并說出本文語言的優美。

課時劃分 2課時

指導預習

1．讀準下列加點字的字音

晾（liàng）沏（qī）隧道（suì）竹箬（ruò）

山嵐（lán）竹塢（wù）山麓(lù）匾簞（dān）

2．解釋詞語

氣勢：人或事物表現出來的某種力量和形勢。

名副其實：名聲與實際情況相符。

束手無策：像手被捆住一樣，一點辦法也沒有。

教學過程

第一課時

一、導入

竹子與我們的生活密切相關，在中國的傳統文化中，它一直是虛心的高潔我象征，所以古人有“寧可食無肉，不可居無竹”的佳句。今天我們就隨當代畫家兼散文家黃蒙田，一起去江南竹鄉走走。

二、朗讀思考

1．教師有感情地范讀課文。

2．學生輪流讀課文，思考、討論

（1）文章主要寫了什么？分幾部分寫？請寫出各段段意

（2）作者怎樣描寫江南竹鄉的面貌？

（3）竹林深處的人家，生活上有什么特點？

（4）作者用了過半的篇幅寫竹林，而描寫竹林人家部分不到一半，你認為這是不切文題？為什么？

（5）你覺得本文的主題是什么？

明確：

（1）文章主要寫作者穿行于江南竹林沿途的見聞感受，按照文章的結構和作者的行蹤，課文可分五個部分。

第一部分（1）：總寫江南竹鄉竹子之多。

第二部分（2）：寫走入竹海的獨特感受。

第三部分（3、4）：寫來到竹塢的所見所聞。

第四部分（5-7）：寫來到竹海山村見到的百姓生活。

第五部分（8）寫竹林深處給自己留下了深刻的印象和無盡的回味。

（2）作者從三個角度去描寫江南竹鄉的面貌的。

①先是從“遠望”的角度寫，突出“竹子實在太多了”的特點。

“一連幾座山頭……被竹的海洋淹沒了。”這是寫面積之大。

“當一陣風吹過……它是非常深沉的。”這是寫竹浪，突出竹子種植之密，一棵挨著一棵，密密層層，一陣風吹過，形成“竹浪”。

②再從自己深入竹林的獨特感受的角度，突出竹海的“密”。

③最后從一位畫家也“束手無策，畫不出一幅畫來”的角度，感受竹林的“濃密”。

（3）那里的人家，多數是竹農，他們是倚靠竹林的生產品而生存的。

（4）本文的主題是描寫竹林深處人家的恬靜生活，但這人家何來必須交待清楚，而且“深處”兩字極為重要，若不是在竹林深處，便見不到這些人家所過生活的恬靜，因此作者需要作很大篇幅描述竹林的深、密、廣，一山連一山的都是竹，從平地到山頂都是竹，經過這樣的鋪墊和襯托，山村人家的閑適生活便有了根據。所以作者用了超過文章一半的篇幅來描寫竹林的茂密，是合理而又切合文題的。

（5）本文主題：這篇散文描述了作者穿行于江南竹鄉的見聞感受，抒發了作者對茂密林海深深的贊嘆和對林海人家淳樸、和諧、富有情調生活的喜愛之情。

第二課時

一、分析課文

1．本文寫景運用了哪些方法？至少能說出2-3點。

2．找出你覺得寫得好的句子，說說你為什么覺得它好。

明確：

1．（1）用“步移換景法”描寫景物：即是邊走邊看，依次描寫看到的景物，通常是描寫和記敘兩種表達方式相結合。

（2）點面結合，主題集中：本文只抓住當地竹子多的特點加以描述，從竹海、竹浪、竹塢、炊煙寫到竹林深處的人家從面寫到點，從竹海寫到人家，從粗寫到細，點面結合，主題集中。

（3）注重色彩的描繪，清麗柔美：文章以竹林的嫩青色和墨綠色為基調，充分表現出大自然美的和諧。然后描寫竹鄉、竹浪，村莊農家，都是一個接一個的清麗畫面，有如一幅色調柔和的圖畫。

2．文中好的句子很多，學生在分析“為什么”時，指導他們從句子的內容、用詞、修辭等方面說出它的表達效果。

板書設計：

廣