丁曉清
說作為人的最基本最重要的素質，在當今社會極為重要，因為人們之間的交際，主要靠說。在這個科學飛速發展、思想觀念不斷更新的時代，當代職高生只有具備了較高的口頭表達能力才能適應社會發展的需要。筆者所執教的是一所幼師學校，幼師生不僅要敢說，而且要會說，要求人人上一堂生動的課。那么怎樣對職高生進行說話訓練？我以為應有“的”、有“序”地進行。
一、 有“的”即進行說話訓練首先要有明確的目的和要求。
職高語文教學大綱要求：“能說普通話，能用口語交流信息、洽談工作，能向群眾介紹技術知識和工作經驗，做到通俗易懂、層次清楚、重點突出。”參考大綱的要求，根據幼師生的實際，我制定了三年的目標和要求是：
高一年級 1、激發學生進行說話訓練的興趣，鼓勵學生大膽地說。2、要求學生課內外都講普通話。3、語音準確，聲音響亮。4、儀態自然大方。5、敘事完整連貫，能講述自己的所見所聞，發表自己的見解。6、能抓住主要內容進行復述。
高二年級1、掌握一定的朗讀技巧。2、說話簡潔，不羅嗦，不帶口頭禪。3、進行演講時能恰當運用一些態勢語言。4、介紹事物能抓住特征，重點突出。5、敘述見聞內容具體、層次清楚。6、復述時能注意不同人物身份場合，適當加以變化。
高三年級1、能做簡潔的即席發言，做到有中心、有條理。2、敘述見聞做到有詳有略。3、討論問題能發表看法，做到觀點明確，有一定的說服力。4、能進行創造性的復述。5、上好一堂課，做到重點突出，條理清楚。
二、 有序即進行說話訓練需循序漸進、由易到難的進行。
首先要激發學生的說話興趣，鼓勵他們大膽地說。課前三分鐘說話訓練是一種較好的訓練方式，適合高一學生。具體的方法和要求是教師先根據班級人數結合語文課教學的時數，排好學生輪流表。按表輪到的同學，在每節課前做演講，內容不限，可以講故事，介紹一篇文章，也可以講述所見所聞等。但總的要求是內容健康，富有積極意義。學生講述時，要求用普通話，語音準確，聲音響亮，上臺講述時要完全脫稿。
第二步循序漸進地進行各種文體的說話訓練。訓練首先要從敘述表達入手。進行敘述的口頭訓練以復述為宜。復述訓練可以使說話的語句連貫，意思完整明白。復述形式有多種，有原意復述和創造性復述、片段復述、全文復述等。我們可以多種復述形式同時進行。如上《幼學記事》時，我把學生分為兩組。一組要求對課文內容進行概括性復述，另一組以九十年代職高生的身份，聯系作者的求學環境，談談現在優越的學習環境里如何努力學習，進行創造性復述。
其次是說明的口頭表達訓練。今天是商品社會、信息時代，無論是新產品的推銷，還是科學技術成果的問世都離不開介紹和說明。日常生活中更離不開口頭說明。進行口頭說明時要注意抓住事物的特征，合理的安排說明順序，努力做到說明的準確性和條理性。訓練內容可以采用介紹會的形式，選用學生熟悉的事物如文具等，說明其制作過程。我曾以《怎樣進行某某游戲》為題，要求學生介紹自己最喜歡的游戲的玩法。
最后是議論的口頭表達訓練。這種訓練要求學生能簡潔的語言發表看法，作到觀點正確，論述清楚。它以課堂討論和口頭作文訓練為主。口頭作文是較高難度的口語表達能力訓練。我經常選一些學生熟悉的題材來進行口頭作文。如《我的同學》等。在班上組織辯論會、演講比賽也是進行口頭作文的好方式。
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