●教學(xué)目標(biāo)
一、知識和能力
1．掌握文中尊稱與謙稱。掌握文中的通假字、詞類活用的詞以及特殊的文言句式。
2．結(jié)合上下文揣摩詞語的意義與用法，的能力。
3．分析人物形象，賞析曲折委婉的語言藝術(shù)。
二、過程和方法
誦讀、感悟、疏通、評判、翻譯
三、情感態(tài)度和價(jià)值觀
認(rèn)識父母應(yīng)為子女作長期打算的道理，明白溺愛的危害性。
●重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，把握文章中心，理解課文文言詞語和句式。
難點(diǎn)：對觸龍曲折委婉的勸諫語言的理解。
解決辦法：讓學(xué)生借助注釋與工具書自讀課文，理解課文文言詞語和句式，初步理解課文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生逐層背誦課文第三段。領(lǐng)悟觸龍的勸諫語言。教師要介紹作品背景材料，對課文涉及的文言知識要點(diǎn)撥、歸納。
●學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
1．借助課文注釋與工具書自讀課文。
2．分角色朗讀課文，激發(fā)興趣，加深理解。
3．制作文言詞語、詞類活用以及文言知識卡片，積累文言知識。
4．討論課文層次結(jié)構(gòu)，理清文章思路，理解課文內(nèi)容。評析人物形象，把握文章中心。．
5．討論觸龍的勸諫語言藝術(shù)。
●課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
●教學(xué)步驟
1．導(dǎo)入
本單元已經(jīng)學(xué)過兩篇“諫說”類的歷史散文《燭之武退秦師》與《鄒忌諷齊王納諫》。兩篇文章的主人公在“諫說”方面各有特色，均取得了成功。燭之武善于抓住矛盾，分析利弊，逐層深入，正反剖析；而鄒忌則善于以事設(shè)喻，以小見大，類比推理。這都是因?yàn)樗麄兡軌驈摹爸G說”對象的利益、心理出發(fā)，統(tǒng)觀全局，并且具有很高的運(yùn)用語言的能力。
今天我們再學(xué)習(xí)一篇“諫說”類的文章《觸龍說趙太后》，看看觸龍的“諫說”又有什么特點(diǎn)，是如何說服趙太后的。
2．背景及人物
公元前266年，趙惠文王去世，其子孝成王繼位，因年小故由趙太后（即趙威后）執(zhí)政。此時(shí)，秦見趙新舊交替，國內(nèi)動(dòng)蕩不安，以為有機(jī)可乘，便發(fā)兵攻趙。趙向齊求救，而齊則要趙讓孝成王之弟（趙太后最小的兒子）長安君為人質(zhì)方才出兵。趙太后溺愛小兒子，堅(jiān)決不肯讓長安君去做人質(zhì)。于是觸龍出面勸說趙太后，終于使她同意讓長安君去做人質(zhì)，齊國才出兵救趙。
趙太后，趙惠文王之妻趙威后。惠文王死后，孝成王年幼，威后執(zhí)政。《戰(zhàn)國策齊策》中記載了趙威后問齊使的一段對話，她先問齊國的年成和百姓，然后才問齊國國君，并對齊國兩個(gè)賢士不被重用，一名孝女沒有受到敬重要深表不滿，體現(xiàn)了她以民為本的政治見解和積極用士的精神，是個(gè)開明君主。這是她最終接受觸龍勸諫的思想基礎(chǔ)。
觸龍，趙國的大臣，擔(dān)任左師。他年齡大、資格老、關(guān)系深，有豐富的人生經(jīng)驗(yàn)，目光長遠(yuǎn)、對趙國忠心耿耿，這也是他勸諫成功的基礎(chǔ)。
3．學(xué)生自由誦讀課文
（1）注意以下字的讀音
強(qiáng)（qiǎn）諫 心唾（tuò）其面 揖（xū）之 有所郄（xì）
恃（shì）輦（niǎn） 耆（shì）食 不肖（xiào） 沒（mò）死 溝壑（hè） 媼（ǎo） 持其踵（zhǒng） 挾（xié）重器
膏腴（yú） 百乘（shèng）
（2）注意以下句子的誦讀停頓
日食飲／得無衰乎 太后之色／少解 年／幾何矣 愿／及未填溝壑／而托之 老臣／竊以為／媼之愛燕后／賢于長安君 則／為之／計(jì)深遠(yuǎn) 老臣／以／媼為長安君計(jì)／短也
4．學(xué)生分角色朗讀課文，盡量讀出一些味道。
提示：第一段太后的話，要讀出惱怒、嚴(yán)厲；第二段觸龍的話要讀得懇切、舒緩；第三段觸龍的話，求職要讀出影射之味，“甚于婦人”要讀得風(fēng)趣，“老臣竊以為”要讀得輕松，“則為之計(jì)深遠(yuǎn)”要讀得深沉，“豈非”要讀得肯定。第四段觸龍的話要讀得從容、深沉，表現(xiàn)出憂慮。
5．學(xué)生制作文言知識卡片
（1）古今異義
“用事”：執(zhí)政。“丈夫”：男子。“徐趨”：小步快走。“疾走”：快跑。“百乘”：古代一車四馬為一乘。“沒死”：冒著死罪。“至于趙元為趙”：到了……的時(shí)候。
（2）通假
“耆”通“嗜”，“反”通“返”，“奉”通“俸”。
（3）活用
名詞用作動(dòng)詞：“趙王之子孫侯者”（封侯），“質(zhì)于齊”（做人質(zhì)）
使動(dòng)用法：“沒死以聞”（使聞），“今媼尊長安君之位”（使地位尊貴）
動(dòng)詞用作名詞：“其繼有在乎”（繼承人）
（4）句式
“日食飲得無衰乎”（該不會……吧）
“豈非計(jì)久長有子孫相繼為王也哉”（難道不是……嗎）
“長安君何以自托于趙”（……憑什么……）
（5）尊稱與謙稱
完成課后練習(xí)三，然后加以整理。
（6）一詞多義
完成課后練習(xí)二“質(zhì)”“及”“甚”“少”“異”“為”。
補(bǔ)充
必以長安君為質(zhì)，兵乃出 （才）
乃
老臣今者殊不欲食，乃自強(qiáng)步 （卻）
趙氏求救于齊 （向）
于 和于身也 （在）
甚于如人 （比）
6．?dāng)U展
閱讀文言文要注意古今詞義的不同，切忌望文生義。古今詞義的不同大致有以下幾種情況。
1．詞義范圍擴(kuò)大。例如“江”古代專指長江，“河”古代專指黃河，現(xiàn)在則泛指一般江河。
2．詞義范圍縮小。例如“丈夫”古代指男子，現(xiàn)在則縮小僅指夫妻中男的一方。
3．詞義的轉(zhuǎn)移。例如“是”古代的意思是跑，而現(xiàn)在轉(zhuǎn)為行走。
4．感情色彩的變化。例如《鄒忌諷齊王納諫》中“謗譏”是中性詞，而現(xiàn)在則為貶義詞。
5．古代是兩個(gè)單音詞而現(xiàn)在是一個(gè)雙音合成詞。例如“地方”“至于”。
7．布置作業(yè)
完成課后練習(xí)二。
附：板書設(shè)計(jì)
說的原因
說家常
說 說的內(nèi)容
說愛子
說的結(jié)果
第二課時(shí)
教學(xué)步驟
一、分析課文內(nèi)容，賞析勸諫藝術(shù)
1．在“說的原因”一段中哪幾個(gè)字突出了趙國面臨的危機(jī)？
一個(gè)“新”字，表明趙國國內(nèi)正處新舊交替之際，局勢不穩(wěn)。一個(gè)“急”字突出了秦趁虛而入的急切。一個(gè)“必”字表明齊國要求長安君為人質(zhì)的堅(jiān)決。一個(gè)“乃”字強(qiáng)調(diào)了出兵的必要條件。
2．大臣強(qiáng)諫后，太后的語言中哪個(gè)字突出表現(xiàn)了她的固執(zhí)任性、蠻橫專斷？在全段中起什么作用？
“必”字充分表現(xiàn)了太后固執(zhí)任性、蠻橫專斷的性格。這個(gè)字照應(yīng)了前面齊國條件中的“必”字，立刻使矛盾尖銳化。
3．觸龍?jiān)谡f家常中說了哪幾層意思？在說太后中起什么作用？
說了四層意思：謁見目的，問起居，問飲食，談養(yǎng)生。作用是緩和氣氛，消除太后戒心。
4．理解性背誦課文第三段，用課文原句回答下列問題。
（1）左師公說愛子的主旨是什么？
（2）哪些話是為這個(gè)主旨伏根的？
（3）哪些話反激出這個(gè)主旨？
（4）哪些話論述了這個(gè)主旨？
5．這段話骨子里是批評太后不為長安君作長遠(yuǎn)打算的，為什么太后樂意聽下去，并且接受了“父母之愛子，則為之計(jì)深遠(yuǎn)”的道理的？
這是因?yàn)橛|龍能體貼太后對幼子溺愛的心情，先從為自己幼子求“補(bǔ)黑衣之?dāng)?shù)”入手，影射長安君，從感情上讓太后產(chǎn)生共鳴；然后又借燕后作反襯，激趙太后的反駁，順理成章地提出主旨；接著又設(shè)身處地進(jìn)入角色，與太后一起動(dòng)情回憶疼愛燕后的情景，使太后完全接受了道理。
6．如果說前面觸龍還是曲折迂回、旁敲側(cè)擊的話，第四段就直接闡明觀點(diǎn)了。說說這一段是分幾層講的？
第一層提出兩個(gè)“有在者乎”的歷史事實(shí)，欲擒故縱。第二層分析“無有”“不聞”的原因，得出規(guī)律。第三層水到渠成，類比長安君，批評趙太后，一針見血，擊中要害。第四層巧妙地歸結(jié)到“愛子”這個(gè)話題上，剛而轉(zhuǎn)柔，使太后深受感動(dòng)而醒悟。
7．本文善于用精當(dāng)?shù)募?xì)節(jié)描寫來展示人物的心理變化，試找出反映太后心理變化的細(xì)節(jié)描寫。
“盛氣而揖之” “太后之色少解” “笑曰”
二、總結(jié)、擴(kuò)展
本文是《戰(zhàn)國策》中寫謀臣巧諫成功的最佳篇什之一。其所以能干載傳誦，歷久不衰，就在于它富有永遠(yuǎn)感動(dòng)人心的藝術(shù)魅力和發(fā)人深省的思想啟迪。本文最顯著的藝術(shù)特色是善于用輕松細(xì)致的筆觸，描寫人物委婉親切的說辭，表現(xiàn)人物微妙的心理活動(dòng)和性格特征。《古文觀止》對《觸龍說趙太后》評曰：左師悟太后，句句閑語，步步閑情。又妙在從婦人情性體貼出來。便借燕后反襯長安君，危詞警動(dòng)，便爾易人。老臣一片苦心，誠則生巧。至今讀之，猶覺天花滿目，又何怪當(dāng)日太后之欣然聽受也。
課文鼓勵(lì)子女培養(yǎng)獨(dú)立奮斗、創(chuàng)業(yè)立功的自立精神，而不應(yīng)依仗父母財(cái)產(chǎn)權(quán)力的蔭庇坐享其成的重要思想，這一點(diǎn)對今天也有深刻的啟迪。
三、布置作業(yè)
1．閱讀《古文觀止》中選自《戰(zhàn)國策》的《趙威后問齊使》。
2．自選角度，自擬題目，寫一篇課文讀后感。
附：板書設(shè)計(jì)
謁見目的
問候起居 緩和氣
說家常
問候飲食
解說養(yǎng)生
說太后 說補(bǔ)衛(wèi) 將心比心
說燕后 智用激將
點(diǎn)主旨 說辭之綱
說愛子 憶送別 設(shè)身處地
擺史實(shí) 欲擒故縱
得規(guī)律 水到渠成
批大后 擊中要害
歸“愛子”剛而轉(zhuǎn)柔
※資料庫
一、譯文
趙太后剛剛執(zhí)政，秦國就急忙進(jìn)攻趙國。趙太后向齊國求救。齊國說：“一定要用長安君來做人質(zhì)，援兵才能派出。”趙太后不肯答應(yīng)，大臣們極力勸諫。太后公開對左右近臣說：“有誰敢再說讓長安君去做人質(zhì)，我一定唾他一臉!”
左師觸龍?jiān)敢馊ヒ娞蟆Ｌ髿鉀_沖地等著他。觸龍做出快步走的姿勢，慢慢地挪動(dòng)著腳步，到了太后面前謝罪說：“老臣腳有毛病，竟不能快跑，很久沒來看您了。我私下原諒自己呢。又總擔(dān)心太后的貴體有什么不舒適，所以想來看望您。”太后說：“我全靠坐輦走動(dòng)。”觸龍問：“您每天的飲食該不會減少吧？”太后說：“吃點(diǎn)稀粥罷了。”觸龍說：“我近來很不想吃東西，自己卻勉強(qiáng)走走，每天走上三四里，就慢慢地稍微增加點(diǎn)食欲，身上也比較舒適了。”太后說：“我做不到。”太后的怒色稍微消解了些。
左師說：“我的兒子舒祺，年齡最小，不成材；而我又老了，私下疼愛他，希望能讓他遞補(bǔ)上黑衣衛(wèi)士的空額，來保衛(wèi)王宮。我冒著死罪稟告太后。”太后說：“可以。年齡多大了？”觸龍說：“十五歲了。雖然還小，希望趁我還沒入土就托付給您。”太后說：“你們男人也疼愛小兒子嗎？”觸龍說：“比婦女還厲害。”太后笑著說：“婦女更厲害。”觸龍回答說：“我私下認(rèn)為，您疼愛燕后就超過了疼愛長安君。”太后說：“您錯(cuò)了!不像疼愛長安君那樣厲害。”左師公說：“父母疼愛子女，就得為他們考慮長遠(yuǎn)些。您送燕后出嫁的時(shí)候，摸住她的腳后跟為她哭泣，這是惦念并傷心她嫁到遠(yuǎn)方，也夠可憐的了。她出嫁以后，您也并不是不想念她，可您祭祀時(shí)，一定為她祝告說：‘千萬不要被趕回來啊。’難道這不是為她作長遠(yuǎn)打算，希望她生育子孫，一代一代地做國君嗎？”太后說：“是這樣。”
左師公說：“從這一輩往上推到三代以前，一直到趙國建立的時(shí)候，趙王被封侯的子孫的后繼人有還在的嗎？”趙太后說：“沒有。”觸龍說：“不光是趙國，其他諸侯國君的被封侯的子孫，他們的后人還有在的嗎？”趙太后說：“我沒聽說過。”左師公說：“他們當(dāng)中禍患來得早的就降臨到自己頭上，禍患來得晚的就降臨到子孫頭上。難道國君的子孫就一定不好嗎？這是因?yàn)樗麄兊匚桓叨鴽]有功勛，俸祿豐厚而沒有勞績，占有的珍寶卻太多了啊!現(xiàn)在您把長安君的地位提得很高，又封給他肥沃的土地，給他很多珍寶，而不趁現(xiàn)在這個(gè)時(shí)機(jī)讓他為國立功，一旦您百年之后，長安君憑什么在趙國站住腳呢？我覺得您為長安君打算得太短了，因此我認(rèn)為您疼愛他不如疼愛燕后。”太后說：“好吧，任憑您指派他吧。”
于是就替長安君準(zhǔn)備了一百輛車子，送他到齊國去做人質(zhì)。齊國的救兵才出動(dòng)。
二、背景材料
這個(gè)故事大約發(fā)生在趙孝成王元年（公元前265年）。公元前266年，趙國的國君惠文王去世，他的兒子孝成王繼承了王位，因當(dāng)時(shí)孝成王還小，所以由太后執(zhí)政。趙國正處于新舊交替之際，趙太后剛剛執(zhí)政，國內(nèi)動(dòng)蕩不安。當(dāng)時(shí)的趙國，雖然有廉頗、藺相如、平原君等人在支撐門面，但國勢已大不如前。秦國認(rèn)為有機(jī)可乘，便發(fā)兵東下，一舉攻占了趙國的三座城池，趙國危在旦夕。顯然，靠自身的力量趙國決不是秦國的對手。所以，太后不得不請求與趙國關(guān)系較密切的齊國增援。齊王雖然答應(yīng)出兵，但按當(dāng)時(shí)的慣例提出了一個(gè)條件：即趙國必須派太后的幼子長安君到齊國去作人質(zhì)。
趙太后即赫赫有名的趙威后。在《戰(zhàn)國策齊策》里，有一段“趙威后問齊使”的佳話。她先問收成，后問百姓，最后才問到君王，致使齊使不悅，說她是“先賤而后尊貴”。趙威后據(jù)理以對，道出了“茍無歲，何有民？茍無民，何有君”的千古名言。問者言之鑿鑿，步步進(jìn)逼，對者狼狽不堪，囁嚅語塞。趙威后從此青史留名。但在這篇課文中，她卻表現(xiàn)出溺愛子女、甚至蠻橫不講理的一面，完全不像一個(gè)開明君主的樣子。這說明統(tǒng)治者的子女觀并不絕對地與個(gè)人品質(zhì)有關(guān)，而是與社會制度和當(dāng)時(shí)的社會文明程度有關(guān)。
三、補(bǔ)充注釋
1．關(guān)于“觸龍”
觸龍，人名，《戰(zhàn)國策》的各種傳本均作“觸詟”，王念孫《讀書雜志戰(zhàn)國策雜志二》曾據(jù)《史記趙世家》等史料訂正為“觸龍”，長沙馬王堆三號漢墓出土的《戰(zhàn)國策》殘本記此事均作“觸龍”。另外，有人認(rèn)為“觸龍”后還有“言”字，因尚有不同看法，故未取。
2．關(guān)于“質(zhì)”
春秋戰(zhàn)國時(shí)代，各諸侯國之間互相攻伐，常常由幾個(gè)國家結(jié)盟，共同對付另外的一個(gè)或幾個(gè)國家，結(jié)盟的憑據(jù)就是派王子或世子到別處或別國作抵押，叫“質(zhì)”或“質(zhì)子”。
3．關(guān)于“盛氣而揖之”
據(jù)王念孫《讀書雜志戰(zhàn)國策雜志二》，“揖”是“胥”字之誤。因?yàn)樵陔`書中“胥”字作“”，因訛而為“”，后人又加“扌”，誤作“揖”字。趙太后也不會對大臣作揖，尤其是在“盛氣”的時(shí)候。“胥”為“等待”義。這一點(diǎn)，也已為長沙馬王堆三號漢墓出土的《戰(zhàn)國策》所證實(shí)。
4．關(guān)于“三世以前”和“趙之為趙”
趙國是從趙烈侯一代稱侯立國的，經(jīng)過趙敬侯、成侯、肅侯，到趙武靈王時(shí)始稱王，然后傳至惠文王，再傳至孝成王。文中所說的“三世以前”，是指趙肅侯時(shí)代，即趙國未稱王的時(shí)代；“趙之為趙”，則指趙烈侯開國之時(shí)。
四、《古文觀止》對本文的總評
左師悟太后，句句閑語，步步閑情。又妙在從婦人情性體貼出來。便借燕后反襯長安君，危詞警動(dòng)，便爾易入。老臣一片苦心，誠則生巧。至今讀之，猶覺天花滿目，又何怪當(dāng)日太后之欣然聽受也!
五、讀《戰(zhàn)國策觸龍說趙太后》（吳小如）
這個(gè)故事發(fā)生在趙孝成王元年（公元前265年），當(dāng)時(shí)趙惠文王剛死，孝成王初即位，因年紀(jì)太輕，故由太后執(zhí)政。故事中的趙太后，《戰(zhàn)國策》里也稱“威后”，就是惠文王的王后，孝成王的母親。秦國看到趙國正在新舊交替之際，國內(nèi)動(dòng)蕩不定，孝成王又年少無知，認(rèn)為有機(jī)可乘，于是遣兵將“急攻之”。故事的第1段就從這里寫起，長安君是諸侯國的貴族公子的封號。他是趙太后最小的兒子，是孝成王的幼弟，當(dāng)然受到母親的溺愛。“老婦”，是趙太后自己的謙稱。這篇文章的主要矛盾在于太后的溺愛少子而置國家安危于不顧，堅(jiān)決不肯讓長安君到齊國去做人質(zhì)（這在戰(zhàn)國時(shí)代已形成一種制度，主要由于即使是盟國之間彼此也不夠信任，才用以人為質(zhì)的辦法來鞏固聯(lián)盟），以至于發(fā)展到不講道理的地步。一方面見出趙太后“新用事”的威權(quán)，一方面也看出當(dāng)時(shí)趙國形勢的危急。作者有意識地把這場“戲”擺在矛盾的焦點(diǎn)上來寫，使文章波瀾起伏，也使讀者的心弦被繃得緊緊的。短短的幾行文字寫出了故事的起因，但作者寫得簡括、明確。一個(gè)“新”字，一個(gè)“急”字，用字很恰當(dāng)。而齊國的“必以長安君為質(zhì)，兵乃出”，和太后的“老婦必唾其面”，兩個(gè)“必”字就活畫出這人為的矛盾幾乎已達(dá)到無法統(tǒng)一的地步。故事一開頭，矛盾的主要方面似乎是趙太后；而太后的對立面乃是下文即將出場的左師公觸龍。我們在這篇故事中，主要就是看觸龍使太后的思想轉(zhuǎn)變，矛盾的主要方面逐漸轉(zhuǎn)化到觸龍方面來，從而得到統(tǒng)一。第2段看似娓娓閑談，實(shí)際是觸龍同太后在解決矛盾上的正式交鋒的第一個(gè)回合。左師公的戰(zhàn)術(shù)是這樣的：首先要使自己的談話出乎太后意料之外；其次，要用閑話拖長交談的時(shí)間，來緩解太后的“盛氣”；更重要的是，利用自己年齡大、資格老、關(guān)系深等種種有利因素，從本身的體衰多病說起，以同病相憐的切身體會來打動(dòng)太后。既說他“愿見”太后，則太后必以為是來勸說自己放走小兒子遠(yuǎn)離國土、入質(zhì)齊國的，所以先做了精神準(zhǔn)備，以“盛氣”凌人的態(tài)度等著對方來用唇舌交鋒。而觸龍卻有意識地顯出老態(tài)，“入而徐趨，至而自謝”。根據(jù)禮節(jié)，大臣見國君時(shí)應(yīng)“趨”行前進(jìn)，即急走；“趨”字本身同“徐”字就有矛盾。作者偏偏把這兩個(gè)有矛盾的詞兒放在一起，來刻畫左師公應(yīng)當(dāng)快走而走不動(dòng)的神態(tài)。見面以后，先不說話就自我道歉（“謝”是謝罪的意思），說明自己不良于行，所以少來謁見；但對太后的健康又表示關(guān)切，仿佛再不來謁見太后就實(shí)在放心不下了。這一席話全出乎太后意料之外，太后早就準(zhǔn)備好的全副精神武裝根本沒有用上。這實(shí)際上左師已取得了幾分勝利，他不是“先聲奪人”，而是用情感把太后給軟化了。兩人的對話很自然，但也并非毫無層次。由左師公的走路引起太后說她：“恃輦而行”，是由此及彼；然后左師又從飲食問起，從太后的“恃粥耳”又回到左師本人談到本來飲食不香，結(jié)果靠輕微鍛煉（每天走三四里路）來增強(qiáng)食欲，使身體得到好處，又是由彼及此。“老婦不能”，是指不能像左師那樣靠走路來引起食欲。這樣?xùn)|拉西扯，終于“少解”了臉上的怒色。這一段并非空話。左師公是用同情、慰藉和關(guān)心的“將心比心”的感情來解除太后的精神武裝，轉(zhuǎn)變她無理可喻的錯(cuò)誤態(tài)度的。我們不妨借用今天的說法，觸龍是個(gè)真正會做思想工作的人。試想，從太后個(gè)人的角度來著想，她也有一肚子委屈。自己新死了丈夫，國家一攤子事情要等著自己去操心處理，偏偏最心愛的小兒子又成了關(guān)鍵人物；外交上強(qiáng)國虎視眈眈在出兵侵略自己的國家，危及自己的政權(quán)，而盟國的條件又如此苛酷；內(nèi)政上，盡管自己掌了權(quán)，可是大臣們并不體諒自己，一味“強(qiáng)諫”，把局面搞得很僵。就在這時(shí)，觸龍出現(xiàn)了，對太后卻充滿了同情，十分關(guān)心她的身體，并且現(xiàn)身說法，告訴她人老了要講養(yǎng)生之道，希望太后多多保重。這時(shí)在太后心中，似乎覺得到底是年老舊臣對自己還比較體貼，而且說了半天并未涉及長安君的事，不由得精神上就放松了警惕。而太后的放松警惕卻正是矛盾轉(zhuǎn)化的契機(jī)，是左師公的勝利。
第3段包括雙方交鋒的兩個(gè)回合。從開頭到“不若長安君之甚”是第二個(gè)回合，后面才進(jìn)入第三個(gè)回合。觸龍?zhí)岢鲎屪约旱男鹤尤雽m當(dāng)禁衛(wèi)軍的要求很容易引起太后的錯(cuò)覺。第一，她以為左師公是為自己的小兒子來“走后門”的，不是為長安君；第二，她感到這個(gè)年老的大臣跟自己的想法相同，兩人有共同語言，都疼愛小兒子，不但應(yīng)該彼此互相關(guān)切，而且簡直是“志同道合”了。這就不僅使太后放松警惕，而且還對左師公表示同情。這一節(jié)的妙處，是太后自己上了鉤而不自覺，竟于無意中把矛盾的焦點(diǎn)所在從自己口中說了出來。關(guān)鍵乃在于左師摸透了太后的心理，用父親疼愛小兒子的心情翻轉(zhuǎn)來引起了太后的關(guān)注和同情。太后既把左師引為知音同調(diào)，所以由“盛氣而揖之”而臉色“少解”，最后竟然情不自禁的“笑”了。作者的刻畫真是細(xì)膩而深刻。但這時(shí)觸龍仍故意說反話，意思說你不要以為你疼愛兒子，其實(shí)你更疼愛女兒。太后當(dāng)然不同意，趕緊聲明：“君過矣，不若長安君之甚!”說到這兒，事實(shí)上已接觸到矛盾本身，可太后卻并未覺察。左師公的迂回戰(zhàn)術(shù)已取得包抄性的勝利。按照讀者的一般想法，以為下文總該說到長安君了，誰知偏不然。是作者在故弄狡獪嗎？不。這恰恰是文章的精彩而深刻的地方。
在這一段的后一半即第三個(gè)回合，有兩個(gè)地方需要略加解釋。一個(gè)地方是母親送女兒出嫁“持其踵為之泣”應(yīng)怎樣理解，另一個(gè)是“必勿使返”的道理何在。“持其踵”有二說：一是居者送行者，居者匍伏于地，持行者之踵而泣，表示舍不得而挽留的意思；但作為母親，似不宜伏地持女兒腳踵，這里面有個(gè)尊卑的等級關(guān)系。另一說是女兒登車之后，母親立于車下，古代車身甚高，車下的人正好可以抱持車上人的腳踵。同樣表示舍不得讓女兒離開的意思。這里我們姑且后說。“勿使返”，春秋戰(zhàn)國時(shí)代諸侯國的公主嫁到另一諸侯國做王后，只有因廢黜而被逐，或丈夫的國家滅亡了，才不得已而返回娘家。所以趙太后祈禱自己的女兒千萬不要回來，意思是她在燕國不僅做皇后，而且丈夫死了還可以做太后，同時(shí)國家也越來越興旺，她在燕國可以永遠(yuǎn)受到尊重。左師公談到太后愛女兒的一段話，實(shí)際上也仍舊出乎太后的意外。這個(gè)意外是，居然她自己沒想到原來所更疼愛的倒是女兒而非小兒子。而左師公既把道理講明，太后也不得不承認(rèn)事實(shí)確是如此。左師公這段話包含以下幾層意思：一、太后對女兒的前途是有長遠(yuǎn)考慮的；二、從對燕后的態(tài)度看，太后是深明大義，懂得是非，很講道理的；三、事實(shí)證明，父母疼愛子女并非一味溺愛，而且就拿趙太后本身來說，也有不溺愛的時(shí)候：既有不溺愛的方式方法，更有不溺愛的對象──自己的女兒燕后；四、太后對燕后并非沒有親子之情，只是從長遠(yuǎn)考慮，使理智戰(zhàn)勝了感情。凡此種種，恰好與溺愛長安君形成鮮明對照。而造成這個(gè)鮮明對照的并非別人，恰好正是太后自己。“以子之矛攻子之盾”，這樣的說服力最強(qiáng)，也最容易打通解不開扣兒的人的思想。所以進(jìn)行到這一回合，太后已經(jīng)立于必?cái)≈兀苎劭粗徒鉀Q了。
最后一段也是雙方交鋒的最末一個(gè)回合。趙太后完全被說服，不折不扣地接受了觸龍的勸告。但這一段從文章設(shè)計(jì)上講，是用的欲擒故縱手法。讀者會想，筆鋒該轉(zhuǎn)到長安君身上來了吧？誰知左師公仍沒有點(diǎn)明主旨。豈但沒有說到長安君，反倒把筆蕩開了。先說到“三世以前”，然后說到趙由三家分晉自成一國開始成為趙國的時(shí)候，甚至說到其他諸侯各國。話題愈說愈遠(yuǎn)，仿佛不著邊際。但說得范圍愈大卻扣題扣得愈緊。從廣泛舉例中終于得出一條必然規(guī)律：即作為諸侯國的統(tǒng)治者，為國君的如果不讓他的子孫為國家出力，只是坐享其成，利用其特權(quán)享受揮霍，如果他不是王位的繼承者而只是作為旁系的貴族公子，那他遲早會喪失了封爵和土地，被剝奪了特權(quán)，降而成為非貴族，甚至觸犯刑律，斷絕子嗣。而目前太后對于長安君的一切“照顧”，也蹈了前人覆轍，因過分溺愛而在將來自己死后終不免使她最心愛的兒子遭到更為嚴(yán)重的不幸后果，“雖曰愛之，其實(shí)害之”，反而把他的前途給葬送了，這究竟是愛他呢，還是讓他自食苦果？如果目前能使長安君“有功于國”，那么他就不是只享受特權(quán)而不付出代價(jià)的人，也算對趙國有了貢獻(xiàn)，將來就能立住腳跟，可以“自托于趙”了。這才是真正為自己最疼愛的孩子做出的長遠(yuǎn)打算。這些話，如“一旦山陵崩（指太后去世），長安君何以自托于趙”，實(shí)際上在前面已有了伏筆，那就是觸龍?zhí)孀约簝鹤忧笄闀r(shí)說的“雖少，愿及未填溝壑而托之”，可見觸龍并不是真心為小兒子“走后門”，而是將己心比人心，用現(xiàn)身說法的辦法來促使太后自己從溺愛中清醒過來。讀者如果只從字面上看問題，那就不僅埋沒了左師公的巧妙策略，也辜負(fù)了作者在藝術(shù)構(gòu)思上的苦心孤詣了。然而這欲擒故縱的說理方式巧妙地打中了對方要害，趙太后也不是個(gè)不懂政治的糊涂女人，因此不等左師公把話說完，就痛痛快快地答應(yīng)了，而且表示長安君的一切都由以左師公為代表的大臣們?nèi)ヌ幚怼⒅洹Ｃ芗纫呀鉀Q，文章也就戛然而止。
（選自《古文精讀舉隅》，山西教育出版社1987年版。有刪改）
六、《觸龍說趙太后》賞析（徐仲濤）
《觸龍說趙太后》一文記敘了趙國左師觸龍運(yùn)用巧妙的方法說服趙太后，為挽救國家危難而讓少子長安君“質(zhì)于齊”的經(jīng)過，說明了封建統(tǒng)治者應(yīng)該為子女“計(jì)深遠(yuǎn)”，并“令有功于國”，以期能“自托”的道理。
全文可分兩部分。
第一部分（“趙太后新用事──老婦必唾其面”），交代觸龍說趙太后的背景。趙國面臨“秦急攻”的嚴(yán)重局勢，向齊國求援，而齊國提出“必以長安君為質(zhì)”。趙太后出于寵愛幼子，堅(jiān)決不肯答應(yīng)，并拒絕朝中大臣的進(jìn)諫，一時(shí)形成了僵局。太后當(dāng)眾宣布“有復(fù)言令長安君為質(zhì)者，老婦必唾其面”，這充分表現(xiàn)了她的固執(zhí)任性、蠻橫專斷，而又缺乏政治遠(yuǎn)見。大臣的“強(qiáng)諫”與太后的堅(jiān)拒形成了尖銳矛盾，這個(gè)矛盾能否得到解決，直接關(guān)系到國家的安危。觸龍?jiān)谶@種情況下去進(jìn)諫，顯然是極端重要而又極其困難的。
第二部分（“左師觸龍?jiān)敢娞螬ぉR兵乃出”），記敘觸龍說服趙太后的經(jīng)過，這是全文的重點(diǎn)。又可分為兩層。
第一層，觸龍針對趙太后的心理狀態(tài)采用了一整套“迂回戰(zhàn)術(shù)”，動(dòng)之以情，喻之以義，終于說服太后。
首先用“緩沖法”。觸龍見到“盛氣而揖之”的趙太后，根本不提“令長安君為質(zhì)”的大事，而是先從敘談生活瑣事入手，自訴“病苦”之情，再問候太后的飲食起居，表示關(guān)心，從而使太后“色少解”。在敘寒溫、談家常之中緩和了緊張氣氛，開始打破了僵持不下的局面，為下一步進(jìn)諫創(chuàng)造了有利的條件。
其次用“引誘法”。氣氛雖有所緩和，但深談的時(shí)機(jī)尚未成熟，觸龍仍不直接提長安君的問題，卻提出要為自己的少子舒祺謀個(gè)黑衣衛(wèi)士職位的事，這就使太后產(chǎn)生一種錯(cuò)覺，以為觸龍此行只是為其子求情而來，從而拆除心中的戒備。觸龍還說出“愿及未填溝壑而托之”的哀婉之詞，在“愛子”上引起了太后感情上的共鳴。觸龍正是以自己的愛子之心為誘餌，巧妙地引出太后愛子之情，從而過渡到長安君的問題上來。
再次用“旁擊法”。話題雖然已轉(zhuǎn)到少子（長安君）身上，但還不宜貿(mào)然接觸到長安君當(dāng)“人質(zhì)”的問題，因此觸龍又轉(zhuǎn)彎抹角地把太后的愛女燕后與愛子長安君作一比較，故意強(qiáng)調(diào)太后愛燕后勝過愛長安君。這里采用了旁敲側(cè)擊、避實(shí)就虛的方法，表面上大談燕后之事，實(shí)際上是借客形主，是借燕后之事提醒太后考慮是否真正做到了比愛燕后更愛長安君。觸龍?zhí)岢隽恕案改钢異圩樱瑒t為之計(jì)深遠(yuǎn)”的標(biāo)準(zhǔn)，并列舉事實(shí)證明太后為燕后“計(jì)久長”，從而否定太后“（愛燕后）不若長安君之甚”。可見觸龍強(qiáng)調(diào)太后為燕后“計(jì)久長”不過是作為陪襯，其真實(shí)意圖還在于暗示太后為長安君“計(jì)短也”，并沒有考慮到要使長安君“有子孫相繼為王”。這樣，就在不肯讓長安君去齊作人質(zhì)的問題上摧垮了太后的抗拒情緒。
最后用“直入法”。當(dāng)太后接受了愛子必須為之計(jì)深遠(yuǎn)的道理以后，觸龍緊緊逼進(jìn)，從總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)入手分析趙國及其他諸侯國侯位絕嗣的原因，就在于其子孫“位尊而無功，奉厚而無勞，而挾重器多也”。接著，單刀直入地指出，眼前太后只知一味溺愛長安君，“尊長安君之位，而封之以膏腴之地，多予之重器，而不及今令有功于國”，這種作法是錯(cuò)誤的。同時(shí)也指出，如不讓長安君為國立功，則將難以“自托于趙”；太后為長安君“計(jì)短也”，必將重蹈前代“近者禍及身，遠(yuǎn)者及其子孫”的覆轍，后果之嚴(yán)重不言而喻。觸龍這番剖析，把愛子之心與關(guān)心國家命運(yùn)兩者緊密聯(lián)系起來，切中利害，不能不使太后心悅誠服，終于同意長安君到齊國去作人質(zhì)。至此，觸龍說趙太后大功告成。
第二層，寫觸龍說服趙太后所收的效果，齊國出兵，解救趙國的危難。
本文在表現(xiàn)手法上有以下兩點(diǎn)特別值得借鑒。
第一，描寫人物形象生動(dòng)，性格突出，尤其是善于刻畫心理變化。寫觸龍，從“趨”，“至而自謝”，“愿及未填溝壑而托之”，表現(xiàn)他的以柔克剛，以情動(dòng)人。寫人物語言，多用問句，溫和親切，娓娓動(dòng)人，可謂“義正而詞婉”。如“豈非計(jì)久長有子孫相繼為王也哉？”“其繼有在者乎？”“豈人主之子孫則必不善哉？”“一旦山陵崩，長安君何以自托于趙”等，表現(xiàn)他循循善誘以義喻人的特點(diǎn)。
寫趙太后，突出她的愛子之心。如“老婦必唾其面”，“盛氣而揖之”，寥寥數(shù)語，蠻橫固執(zhí)之態(tài)如在眼前；“丈夫亦愛憐其少子乎？”“婦人異甚”兩句，寵愛長安君的微妙心理躍然紙上；“色少解”，“笑曰”，“諾。恣君之所使之”，既反映出太后的神態(tài)和思想感情的變化，也表現(xiàn)她性格上有深明大義的一面。
第二，細(xì)密的風(fēng)格。浦起龍?jiān)凇豆盼拿荚彙分性斦摫疚臅r(shí)指出：“摹神微密之文，必細(xì)分節(jié)次，越投機(jī)；語越寬，越醒聽。由其意冷無非苦心，寬語悉是苦口也。”具體地講，表現(xiàn)在兩個(gè)方面：
一是文章結(jié)構(gòu)安排做到層次分明。從總體來看，有三大部分：開始，交代勸諫前的背景；中間，詳述勸諫的過程；結(jié)尾，表明勸說成功的效果。敘事有頭有尾，結(jié)構(gòu)完整。從局部來看，觸龍?jiān)趧裰G過程中采用“迂回戰(zhàn)術(shù)”，也有明晰的四個(gè)步驟：第一步，用“緩沖法”──敘家常；第二步，用“引誘法”──托幼子；第三步，用“旁擊法”──談燕后；第四步，“直入法”──論歷史。但步步都圍繞“長安君為質(zhì)”這一中心議題闡明愛子必須為之“計(jì)深遠(yuǎn)”，不能使其無功而受祿，而要令其“有功于國”的主題思想。層層深入剖析，說理嚴(yán)密，說服力強(qiáng)。
二是在選材、用語方面做到精細(xì)而周密。選材雖廣，有的內(nèi)容看似冷僻，但同樣能為主題服務(wù)，亦屬作者精選。描寫人物，有時(shí)外表冷淡而其內(nèi)心熾熱。用語雖寬，但同樣動(dòng)聽，也能體現(xiàn)豐富的感情色彩，打動(dòng)人心，富有感染力量。
（選自黃岳洲、茅宗祥主編《中華文學(xué)鑒賞寶庫》，陜西人民教育出版社1995年版）
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