泰州實(shí)驗(yàn)學(xué)校 唐宗洋
中考作文復(fù)習(xí)，傳統(tǒng)上采用模擬考試和講評的形式，每周一次或幾次，但往往受不到良好的復(fù)習(xí)效果；而跟學(xué)生講系統(tǒng)的作文理論知識更是使學(xué)生感到乏味。筆者在實(shí)踐中作了一些思考，采用了一些以學(xué)生訓(xùn)練為主的不同形式的作文復(fù)習(xí)方法，明顯地提高了復(fù)習(xí)效率，受到令人滿意的效果。
一、搜集材料法 充分利用學(xué)生手頭的和能找到的各種資料，每周抽出一節(jié)課，讓他們自由閱讀，互相交流，搜集寫作材料，并有意識地進(jìn)行分類整理，為考場作文預(yù)備充分的寫作材料。
二、語言技能訓(xùn)練法 每節(jié)語文課前安排5分鐘，按每周語言訓(xùn)練的題目，分題材、分階段地進(jìn)行口頭表達(dá)訓(xùn)練。
三、佳作欣賞法 指導(dǎo)學(xué)生在自由閱讀和搜集材料的過程中，把佳作選出來，每人每周選一篇，讓學(xué)生分小組或在班上大組進(jìn)行賞析交流。此法不但拓寬了學(xué)生的寫作視野，培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力，還有助于學(xué)生揣摩學(xué)習(xí)寫作的技法。
四、話題訓(xùn)練法 在一段時(shí)間里，配合以上三法，集中訓(xùn)練一個話題，以培養(yǎng)學(xué)生的審題、立意、表達(dá)的能力和技巧。
五、提綱訓(xùn)練法 此法目的是增加訓(xùn)練密度、節(jié)約訓(xùn)練時(shí)間。例如訓(xùn)練議論文時(shí)，專題是一事一議，教師可啟發(fā)學(xué)生擬出一些作文題目，然后篩選最好的幾個，要學(xué)生只擬提綱，不求成文。此法要求學(xué)生在有限的時(shí)間里選準(zhǔn)角度立意思考，既培養(yǎng)了學(xué)生的快速思維，又在寫作上受到了事半功倍的效果。
六、仿寫法 此法目的是訓(xùn)練學(xué)生的聽力、記憶力和摹仿、想象力。老師先讀一遍范文，然后讓學(xué)生去仿寫。仿寫時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力，切忌機(jī)械模仿。可以變換人稱，可以變換敘述角度，可以變換主要人物、貫串全文的事物，甚至可以變換表達(dá)主旨，等等。
七、不同角度立意訓(xùn)練法 此法可以訓(xùn)練學(xué)生的求異思維、逆向思維等，讓學(xué)生針對同一材料或話題，從不同的角度去立意。訓(xùn)練時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生思考某一材料或話題一般考生可能會從哪個角度立意，使自己在考場作文時(shí)能夠從多個立意中選擇一個新的角度，以避免與眾多考生撞車。
八、不同體裁訓(xùn)練法 此法意在訓(xùn)練學(xué)生選擇合適的文體，并嚴(yán)格地按照所選文體的要求作文，避免將文章寫成“四不像”。訓(xùn)練時(shí)確定某一話題，讓學(xué)生用不同的文體寫作。要求學(xué)生，寫記敘文就要做到敘述具體、描寫生動、感情真摯，寫議論文就要做到論點(diǎn)鮮明深刻、論證嚴(yán)謹(jǐn)有力。同時(shí)鼓勵學(xué)生選擇訓(xùn)練非常見文體，如小說、戲劇、寓言故事、童話、就診報(bào)告、廣告詞、采訪錄、書信，甚至采用數(shù)學(xué)證明題的形式等，并揣摩這些文體的寫法，使所寫文章不但符合該文體的規(guī)范，而且獨(dú)具特色，從而為考場創(chuàng)造更多的選擇文體的余地。
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