文質彬彬情獨尊-----高中作文教學點滴

發布時間：2016-7-16 編輯：互聯網手機版

缺一齋主

“太上有立德，其次有立功，其次有立言，雖久不廢，此之謂不朽。”①“蓋文章，經國之大業，不朽之盛事。……不假良史之辭，不托飛馳之勢，而聲名自傳于后。”②由此觀之，文章自古可“傳名而不朽”。然而，大抵人生天地之間，未必非作文不可。可到了后來，不知是發明了文章可用于選賢舉能，行科取士了，而且一直沿襲到明清。千百年來，人們對此雖不無微詞，說什么深受其害，說什么腐朽失敗。可這用以取土之文在歷史上為文明的進步、文化的繁榮、人才的選拔等實在可謂功不可沒。不然，何至于今天的高考對之仍是偏愛有加呢？縱觀現代教育幾十年了，上百年的考試歷史，一個不爭的現實雄辯的告訴人們：作文，想說不愛實在太難。

面對一年年不斷變化的作文題，面對一張張對作文無限厭倦的臉，面對一雙雙渴望走進作文殿堂探勝的眼睛，面對一份份枯躁乏味的，空洞無物的作文試卷，我們是何等的傷心與無奈，可為人“師者，傳道授業，解惑也”。我們必須內心舔拭傷口，還必須向學生大聲的呼喊：同學們，為了你自己的高考，請你再愛作文一次吧！為此，我們認為，要抓好作文教學，應著手：

第一、情感上：“移情別戀”

曉之以利害，誘之以趣味，在分析了近幾年高考作文的分數設置、題型特點，題目性質，寫作要求和高考作文閱卷給分情況之后，讓學生充分認識60分作文在語文科和所有高考部分中所占之權重。舉辦各科激勵與激趣的講座，還幫助部分同學總結了升初高中時因作文失利而考試失敗的慘痛教訓，講述了近幾年部分省市高考文理科狀元談論語文學習的切身經驗，分析了將來人才進入市場求得生存的嚴峻形勢，評說了電視報刊上的各類才素質大賽的綜合要求，宣講了名人大家強調部分大學部分專業制定語文高考最低錄取控制線的原則。

可說是進行了一場"作文總動員",從而,讓學生從心底里不得不說：“作文啊，作文，愛你太難，舍你更難。這樣一來，不少同學開始經歷著和經歷了一個“移情別戀”于作文的痛苦過程和艱難起步了。這可謂動之以情了！但是，還需喻之以義，鞭之以策。必須強調：

第二、觀念上，盡快轉變。

盡管我們深知：如今作文路上忙，真愛作文還惆悵。但是，我們要讓學生明白：為了高考不失望，只得認真干一場了。借前面營造的氛圍，針對農村高中學生視野狹窄、浮躁好動、華而不實、懶于動手、依賴性強，不愿作文，重理輕文，書寫散亂等特點，同時考慮不少學生“先天營養不良”，又時逢“大唱減負”，尤其是“假如記憶可以稱植”，“答案是豐富多彩的”“對減信等七種生命財富”的自由的取舍等大開放型作文考題出現及考生所謂高分作文的面世，相當多的學生甚至教師都產生了一個錯覺：現在的高考作文，只需臨場想象，大膽編造，隨意虛構，自由發揮，個性張揚，加上運氣佳好于閱卷場上，還真可“戰勝于考場”哩！何必在平時花消時日、勞神費力、苦練狠練呢？鑒于此，我們特地把盡快轉變學生觀念作為又一重點來抓。即將學生中：“讀不讀課本一個樣，品不品佳作一個樣，練不練筆一個樣，作不作文一個樣，甚至學不學語文一個樣”的觀念轉變為“不讀課本不規范，不品佳作不開眼，不練文筆不熟練，不重作文不劃算，甚至不學語文難上線”的意識，進而讓學生為迎接和取勝于“3+小綜合”，自覺地進入重視和操練作文的軌道上來。

面對高考作文分數的強大誘惑和學生的實際問題，我們不得不在教學中狠抓過程的規范和指導。

第三、過程上，務求規范。

凡事須要規范，俗話說：“無以規矩，不成方圓。”作文考試歷經了各種試題設置、文體規定、內容要求的幾多變化，到如今的所謂開放型，活題型、體裁不定式，多頭話題，單頭話題，設計型，基礎發展等級評分結構式等，大興素質教育的東風勁吹之際，在大倡創新能力之時，讓人不由要問，“作文，還要不要規范？作文，還該不該規范？我們認為不論何樣大膽，何樣創新，仍不能排除一定的模式，一定的規范。所以我們：“必要時還得“變心以從俗”。為此，鎖定：“‘作’上功夫二三四”。

首先，兩點規范。即書定規范，行文要規范。

正如有人說：“語言文化教育包括文學教學，語言教育和漢字書寫教育。”所以，為了規范，我們一律采用正規的考場標準作文紙（作文本僅作草稿用）。一開始就讓學生在卷面上進入考場狀態，先求書寫的規范。因為，誰不喜愛和欣賞那字跡工整清秀，字體遒勁漂亮，卷面整潔美觀，整體諧和舒爽的作文呢？字跡和卷面很大程度上會影響閱卷評分。我們看重這一點，是因為這是一個爭取最大可能也最有效的增分途徑和辦法。我們就是要尋找和抓住這種增分點。因此，作文時，對字跡卷面較差的部分同學，就專門用這種規范紙讓其進入考場狀態似地練習書寫，對故意草率不檢點的同學則教育并責令重新抄寫或限期改正。再就是強調行文規范。無論什么作文，嚴格地講，都有其行文的規范性要求。比如怎樣入題，怎樣布局，怎樣選材，怎樣結尾等。也許有人說，這是新的“八股”式文章了。然而，我們還是指導時擬定了具體而明確的“套路”。因為，這是應考。即使有人用一萬個理由來反對和否定我們這兩點規范，我們也還要說：“高考過后，你再去“出格”吧，你再去“自由”吧”

其次，三條借鑒。即借鑒課內名篇，借鑒課外精品，借鑒同學佳作。

“語言文化是一個民族最寶貴的財富”④,“文學應指示人向更美善的將來”⑤，因此，在輔導作文時，特別看重精美作品對學生知識的豐富、視野的開闊、人格的導向、情感的陶冶、精神的培養、心靈的塑造和寫作的指導所起的作用，也就更加注重學生在選材構思，謀篇立意，用語行文上的以上三方面作品的閱讀和借鑒。

推薦課本中的《一碗陽春面》、《綠》、《故都的秋》、《我的空中樓閣》等部分篇目，讓他們精讀、細讀、揣摩甚至仿寫、續寫、改寫等。同時，還利用語文課指導學生課外閱讀，定時到閱覽室，看報讀書筆記。搜集翻印報刊雜志上名人大家的精美作品和思想前衛、頗富創新的現當代時文美文：如賈平凹、郁達夫、余秋雨、余光中、池莉、畢淑敏、張曉風、汪國真、席慕容、張愛玲、三毛、蘇童等的作品，指導學生學習他們對生活的感悟，對歷史的思索，對家國的忠愛，對情感的關注，對生命的探求對人格的完善，對生存的暢想，對道德的呼喚，對未來的憧憬；學習他們的語言風格，構思技巧、點題藝術，學習他們觀察思考的態度等，我們更將學生中的佳作或部分可取之點推薦給大家，特別重視考場作文的借鑒與交流。

再次，四個重視，即重視審題擬題，重視開篇結尾、重視定時定量，重視關注生活。

近年的高考作文題，從審題上似乎減小了難度，考生一般不會因審題失誤或文體差錯痛失分數；但從“擬設標題”方面卻增大了伸縮性。這恰又是一個很關鍵的工作。題目就是文章的眼睛，正如眼睛是心靈的窗戶一樣，“題好一半文”。從某種意義上說，標題的好壞，很大程度上決定和影響作文的整體效果甚至檔次。一個精彩的標題可以為你的作文立下大功，不然，何以那么多的產品標牌，商品廣告、影視命名等方面不惜代價大費精力推敲講究呢？就是為了吸引人打動人！作文要打動閱卷老師，在審題擬題上就不得不重視了。否則，人家憑什么、你又憑什么資本讓人“再看你一眼”，讓人“左看右看上看下看”呢？所以我們一般在布置作文給定話題后（一般同時給定幾個話題），大都要同學當堂競相擬題，并評出優劣及其理由，甚至有時專門上訓練擬題課。比如給定一個材料：

一條渤海的魚，沿著江河逆流而上，最后居然上了高聳的唐古拉山，被冰凍在海拔6000多米的冰川中，令發現它的登山者們感嘆不已。

學生擬出了“永恒的見證”，“生命的永恒”，“歷史的鱗片”，“終點前的路”，“信念”等標題。

又如有人讀席慕容《邂逅》一詩，擬出“流逝的歲月、恬淡的情感”的評析標題；讀了李清照的《浣溪沙》就擬出了“情美人美意境美”的賞析標題；讀了蘇軾《定風波》就選擇原詞中“煙雨任平生”一句作為評論標題；有人以“綠”為活題，擬設“人生的綠是美德”，“國家的綠是希望”，“人類的綠是攜手并進”的小標題。

有了好的標題，還要有好的開篇，不論如何開頭，只要能讓人耳目一新，引人入勝就好！同時，結尾也要能給人“余音繞梁、三日不絕”的感受，要讓讀者或閱卷老師有無盡的回味。古人所謂的“鳳頭”“豹尾”，無外乎也是取其開頭之精彩漂亮，結尾之簡潔有力。實事上，高考閱卷者大多也只是根據開頭“先入為主”的“第一印象”和結尾的“有味道”，“有意思”而定下分數基調的。因此，應特別重視開篇和結尾的訓練，并且作為專門課題來強化，即在一個話題“或一個“標題”下，同時擬寫幾種開篇和結尾，再比較優劣。比如，以“遠行”為標題，則有不同的開頭：

開頭一、不知從何時起，我迷上了讀書，迷上了隨著書本去做一次次心靈的遠行。

開頭二、我酷愛讀書，尤其是中國古典文學。讀它，是與智者談心，與賢者論事。跨越時空的局限，進行一次次的心靈的遠行。

開頭三、河流是小溪的遠行者，它要去大海領略生命原始的精彩；風是沙的遠行者，它要去沙漠感受異國的情調。當河流千辛萬苦抵達海岸，才發現旅程是苦澀的淚水，早已蒸發成最美的回憶；當風興致勃勃飛到沙漠，才發現旅程是漫天的哭沙，雖飄然遠去卻留下了深刻的足印。

又如，以“春”為話題；有的寫道：

“輕輕的我走了，正如我輕輕的來”。伴著寒山寺蒼勁有力的鐘聲，二十一世紀攜著一縷春風飄然而來。

以“風”為題：開頭寫道：

從《詩經》中吹來，帶著一絲古樸；從《楚辭》中吹來，帶著幾多激情；從南北朝吹來，從唐宋吹來，帶著古老的文明，帶著歷史的沉浮。這便是它--風。

再比如結尾，有學生在一篇題為“我們缺少熱情”的作文結尾寫道：

迷惘中，一位友人對我說；“我們都是獨翅天使，只有互相擁抱才能飛上藍天。”我感動了……

為了避免在考場中出現不寫，寫不完，寫不足等意外情況而慘重失分，我們進行了“完卷習慣訓練”，即定時定量完成規定作文，還特別強調和注重作文材料的儲備。縱觀近幾年作文的成敗，雄辯地說明了一具問題，那就是：“誰關注生活，誰關注社會”，誰就難在作文時“有話可說，有理可辯，有情可抒，有感可發”，從某種意義上講，作文就是看你對時代的發展、科技的進步、文明的建設、人格的塑造、生存的思考、道德完善和人類基因的探討，環保的隱憂，西部開發的前景、打擊恐怖活動等熱點、焦點問題的認知和關注程度，這是作文的題材，也是作文的任務。

在以上幾方面的過程規范和基本訓練后，我們確定了如下目標：

第四、目標上、力爭完善。

高考作文，就是需要學生極最大之能耐向閱卷老師展示自己的寫作功底，“賣弄”自己的知識才華，表白自己的獨到見地，張揚看書的創新個性。所以應用生花之筆，寫漂亮之字，娛老師之目，敘“真實”之事，發肺腑之情，動閱卷者之心；揚已之長，投他人這所好。要達到如此境界，絕非易事。

首先，行文“王宜”，即標題宜雋永，開篇宜新穎，過渡宜自然，結尾宜含蓄，卷面宜清麗。

其次，內容“四要”，即：材料要新鮮典型，容量要充實富有，思想要積極健康，主題要深刻獨到。

再次，風格“三精”，即：構思精巧服人，語句精美醉人，感情精誠動人。

作為應試文，“行文五宜”是文章整體和美的基本要求，“內容四要”是使文章上檔次的必備條件，“風格之精”是保證文章穩奪高分的完美追求。

作文教學，萬苦千辛：要想得高分，文質彬彬情獨尊。

注：

①選自《左傳》

②選自曹丕《典論論文》

③韓愈《師說》