第九課：春(網友來稿) 教案教學設計

發布時間：2016-7-15 編輯：互聯網手機版

張村田

朱自清

導學平臺

[課標要求]

1、掌握生字詞及多音字。

2、體會本文構思精巧、結構嚴謹的特點。

3、領會細致入微地觀察事物，抓住事物特征寫景狀物的方法。

4、有感情的朗讀課文，從中得到美的感染和熏陶。

5、體會文中寄寓的熱愛自然、熱愛生活、追求未來、積極進取的思想感情。

[學法點悟]

學習本文，要在反復朗讀的基礎上，背誦全文。像這樣的寫景抒情散文，如何做到盡快記住。對于初一學生在閱讀和理解能力還不太強的情況下，可以采用分類記憶的方法。依據課文具體內容可將文章的知識點歸為如下三類：

一是擬人動詞：腳步近--睡醒--張開眼--臉紅--鉆出來--坐著--躺著--打滾--賽跑--捉迷藏--你不讓我，我不讓你--眨呀眨的--撫摸--高興--賣弄--唱出--生長--花枝招展--笑著--走著--領著

二是疊詞的運用：欣欣然偷偷嫩嫩綠綠一大片一大片輕悄悄軟綿綿嗡嗡星星微微密密點點慢慢稀稀疏疏漸漸家家戶戶老老小小個個舒活舒活抖擻抖擻娃娃

三是景人的特點：草（嫩、綠、新、軟）；花（爭、艷、香、繁）；風（和、香、輕、濕）；雨（多、細、密、綿）；人（多、活、趕、忙）。

這樣的分類記憶，既歸納了本文的主要內容和所寫人、景、物的特點，又便于記憶和背誦。

[整體感知]

《春》是一篇優美的寫景抒情散文，朱自清先生用孩子般的心靈，借孩子的眼睛對春天作了全面、精細的觀察，抓住了春天的特點，準確、生動地描繪出江南的春天特有的景象。作者寫作這篇文章的思路是什么，如何描繪春天的景物，表達了他怎樣的思想感情？這就是我們在學習這篇文章的時候要著重思考的問題。

[疑難解析]

質疑：作者寫這篇文章的思路是什么，表達了他怎樣的思想感情？

解惑：本文分三部分安排，這三部分與作者思想感情的發展是一致的。春天尚未到來，熱切地盼望她的到來，重復使用“盼望著，盼望著”，突出了作者對春的渴望；春天降臨后，作者盡情地欣賞這美好的大地回春的景象，用濃墨重彩描繪這美麗的春天；最后用三個比喻直接頌揚富有生機的春天，深化了文章的中心。概括地說，作者是按盼春、繪春、贊春的思路安排全文的。

質疑：作者是怎樣描繪春天的景物的，一共繪出了幾副圖畫？

解惑：作者先粗筆勾勒，用“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼”總寫一筆，然后通過遠近不同的三種事物--山、水、太陽，描繪出春回大地，萬物復蘇，生機勃勃的景象。有了粗筆勾勒的背景，作者用他那細致的筆觸，工筆細描富有特征的春天的景物。作者一共繪出了五幅圖，分別是春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖。

質疑：在繪春后，作者滿懷喜悅的心情來頌春，用了什么修辭手法，寫出了春天的哪些特點？

解惑：運用比喻、排比的修辭手法，先喻為娃娃，再喻為小姑娘，最后喻為健壯的青年，從三個角度，繪出三種形象，形成排比，點出了春天的特點--新、美、力，使人讀后產生無盡的喜悅、無窮的活力、無限的希望。

[語言揣摩]

1、盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。

“盼望”疊用，寫出了望春心切，“腳步近”擬人手法的運用，充滿喜悅之情。這一句寫對春天的盼望，領起全文，點明題目，奠定了全文感情基調。

2、雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱。看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。

這是一幅春雨圖。首先寫春雨的特征：“最尋常”，“一下就是三兩天”--多，接著

“像牛毛，像花針，像細絲”，不僅寫出雨細密，而且寫出了亮和綿長的特點，喚起了讀者對春雨的喜愛。“斜織”一詞又照應了上文的風，可謂含蓄。

[研究課題]

有人說：“春天是插花的能手”“春天是一位偉大的畫家”“春天是個美麗活潑的仙子”……古今中外寫春的作品很多，同學們可將自己搜集的關于春的詩文互相交流。

自主探究

[探究前期導引]

掌握本課涉及的生字詞，學會有感情地朗讀課文，探究重點詞句的含義。在理解文章的前提下，選出自己最喜歡的語句，并和同學交流自己的感受。

[基礎鞏固集訓]

一、字音字義

1、給下列加點字的注音。

①水漲起來了 ②應和 ③捉迷藏 ④散在草叢里

他漲紅了臉和面寶藏散會

2、給下列形近字的組詞。

蓑悄趟浙

衰稍淌漸

哀俏倘慚

衷梢躺晰

二、語言積累

1、解釋下列詞語的含義。

呼朋引伴：

花枝招展：

宛轉：

醞釀：

三、朗讀背誦

朗讀這篇文章，首先要理解課文內容、把握感情基調，還要通過停頓的長短、讀音的輕重、語速的快慢和語調抑揚頓挫來表達內心的感受。要在反復朗讀的基礎上，背誦全文。

開始前，可以先小聲朗讀或默讀，初步把握文章的感情基調。比如，第二段“一切/都像剛睡醒的樣子，欣欣然/張開了眼。山/朗潤起來了，水/漲起來了，太陽的臉/紅起來了。”（“/”表示語意未盡而中途極短暫的停歇，“.”表示重讀。）

四、問題探究

1、小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。（“偷偷地”“鉆”用得很好，好在哪里？）

(提示：“偷偷地”“鉆”把小草擬人化了，好像小孩子玩捉迷藏一樣，不期然地出現在你的面前，而且“鉆”字還露出小草頑強的生命力。)

2、花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。（如果把“鬧”換成“叫”，有什么不好？）

(提示：“叫”只是單純的聲音上的感受，“鬧”不僅有聲音上的感受，還有動作在其中，內涵要豐富得多。)

3、“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。（這一句先說春風“像母親的手”，是比喻；又順著說它能“撫摸”，是擬人。這個句子通過比喻和擬人的使用，寫出了春風怎樣的特點？）

提示：把春風寫得像人一樣，突出了它的溫暖和柔情。

4、春天像落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們上前去。

（這三個比喻各自成段，它們的順序能顛倒嗎？為什么？如果把這三個比喻合為一段，表達效果會有什么影響？）

提示：不能顛倒。從剛落地的娃娃到小姑娘，再到健壯的青年，形象地點明了春的成長過程。三個比喻各自成段，更能強調春的不同的生長過程，抒發作者強烈的贊美春天的真摯感情。

五、欣賞評價

1、這篇散文寫得很美。請欣賞地讀，讀出韻味、讀出感情、認真思考，然后，抓住一個角度，如選材、語言、修辭、立意等等，寫出這篇文章在寫法上好在哪里，二百字左右。

2、你喜歡朱自清先生描繪的哪幅畫面，說說你為什么喜歡。

六、拓展閱讀

泰山日出

徐志摩

我們在泰山頂上看出太陽。在航過海的人，看太陽從地平線下爬上來，本不是奇事；而且我個人是曾飽飲過江海與印度洋無比的日彩的。但在高山頂上看日出，尤其在泰山頂上，我們無厭的好奇心，當然盼望一種特異的境界，與平原與海上不同的。果然，我們初起時，天還暗沉沉的，西方是一片的鐵青，東方些微有些白意，宇宙只是--如用舊詞形容--一體莽莽蒼蒼的。但這是我一面感覺勁烈的曉寒，一面睡眼不曾十分醒豁時約略的印象。等到留心回覽時，我不由得大聲的狂叫--因為眼前只是一個見所未見的境界。原來昨夜整夜整夜暴風的工程，卻砌成一座普遍的云海。除了日觀峰與我們所在的玉皇頂以外，東西南北只是平鋪著彌漫的云氣。在朝旭未露前，宛似無量數厚毳長絨的綿羊，交頸接背的眠著，卷耳與彎角都依稀辨認得出。那時候在這茫茫的云海中，我獨自站在霧靄溟蒙的小島上，發生了奇異的幻想--

我軀體無限的長大，腳下的山巒比例我的身量，只是一塊拳石，這巨人披著散發，長發在風里像一面黑色的大旗，颯颯的在飄蕩。這巨人豎立在大地的頂尖上，仰面向著東方，平拓著一雙長臂，在盼望，在迎接，在催促，在默默的叫喚；在崇拜，在祈禱，在流淚--在流久慕未見而將見悲喜交互的熱淚……

這淚不是空流的，這默禱不是不生顯應的。

巨人的手，指向著東方--

東方有的，在展露的，是什么?

東方有的是瑰麗榮華的色彩，東方有的是偉大普照的光明--出現了，到了，在這里了……

玫瑰汁，葡萄漿，紫荊液，瑪瑙精，霜楓葉--大量的染工，在層累的云底工作，無數蜿蜒的魚龍，爬進了蒼白色的云堆。

一方的異彩，揭去了滿天的睡意，喚醒了四隅的明霞--光明的神駒，在熱烈地馳騁。

云海也活了；眠熟了獸形的濤瀾，又回復了偉大的呼嘯，昂頭搖尾的向著我們朝露染青饅形的小島沖洗，激起了四岸的水沫浪花，震蕩著這生命的浮礁，似在報告光明與歡欣之臨在……

再看東方--海句力士已經掃蕩了他的阻礙，雀屏似的金霞，從無垠的肩上產生，展開在大地的邊沿。起……起……用力，用力，純焰的圓顱，一探再探的躍出了地平，翻登了云霄，臨照在天空……

歌唱呀，贊美呀，這是東方之復活，這是光明的勝利……

散發禱祝的巨人，他的身影橫亙在無邊的云海上，已經漸漸地消翳在普遍的歡欣里；現在他雄渾的頌美的歌聲，也已在霞彩變幻中，普徹了四方八隅……

聽呀，這普徹的歡聲；看呀，這普照的光明!