湖南永州八中 周先友
同學們，你們有自己最喜歡的事或物嗎？是什么？你能用一句話來表達一下你的喜愛之情嗎？（給學生幾分鐘時間，讓學生從心靈深處去尋找思考，可以七嘴八舌地說出自己的最愛，并讓其用語言表達一下，不求很好，但求學生能動起來，這樣就可以激發學生的學習積極性；讓他們的情感動起來，就能讓學生對自己的心靈進行“按摩”，容易上出語文課堂的張力來）
今天我們來看看中國現代著名散文家郁達夫先生喜歡什么？他是怎樣表達自己對它的喜愛之情的？（學生讀文思考回答，板書課題，在學生大致回答之后明確）郁先生喜歡“故都的秋”，表達他的喜愛之情的句子是課文結尾的一句：“這北國的秋天，若留得住的話，我愿意把壽命的三分之二折去，換得一個三分之一的零頭�！保ㄟ@樣可以盡快地進入課文，不生枝蔓。在自己思維遇到阻力的時候，讓學生在課文中尋找名人的表達方式，這對學生的刺激效果是明顯的）
人們喜愛某種事或物總有他的理由，那么，郁先生喜愛“故都的秋”的理由是什么呢？（學生情緒高漲，發言踴躍）明確：北國的秋，卻特別地來得清，來得靜，來得悲涼。也就是說，北國的秋有清、靜、悲涼的特點，這就是北國的秋的味。這種感覺都是（冷、暖）色調的，那么，作者為何喜愛冷色的秋味呢？（學生有的從課文中去找，有的從注釋中去找，有的學生則自己揣摩自己說，還有的學生比較茫然，這時教師介紹作者，補充時代背景，這樣的思路渾然一體，既避免了過去的從時代背景講起的呆板，又滿足了學生的求知欲探究欲，為下一步的學習打下了基礎）
作者喜愛北國之秋的清、靜、悲涼，這三個詞還只是比較概括也較為抽象，如何讓人感知作者喜愛北國的秋的原因，還得要做更細的工作，那就是如何化概括為具體，化抽象為形象，這就是文學需要做的事，我們來看看作者是如何做這一工作的。（學生通讀全文，找到表達北國的秋味的具體意象且自然地進行了分層，也為下面教師范讀、學生分組朗讀創造了條件）
(做到這一步，可以說導入工作就完成了。課后學生反應很好，達到了預期目的)
小結 這樣導入有如下幾個好處：一是平空而來，有讓學生耳目一新之感，可以打破常態，有效地調動學生的學習積極性；二是用由果溯因法，有助于培養學生構思文章、抓綱閱讀的能力；三是從整體到局部的破題思維，可以培養學生將思想表達得更細致更具體的意識和能力。
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2005-9-5晚上匆草
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