河南鎮平城關三初中 雪蓮
第一課時
目標：
1、培養學生熱愛他人，學會關心他人、體諒他人的優秀品質。
2、訓練描寫人物的方法。
重點：培養學生運用語言、動作、神態等來描寫人物的方法。。
難點：區分記人與記事文章的異同。
教法：分割組合法。
教學過程；
一、上次作文題目是《升入三年級之后》，側重于記事，今天，我們來寫一篇側重于記人的文章，題目是《我有這樣一位新 》，這個題目是半命題，要求先把題目補充完整，然后作文。看看這個題目該補充些什么內容？（爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、老師、同學、鄰居、朋友……）那么補充后的作文題目側重于寫什么呢？--記人。
二、記人、記事的記敘文的異同點是什么？
關于記敘文：記敘文是以記敘、描寫為主要表達方式，以記人、寫事、寫景、狀物為主要寫作內容的文章。
記人：以記敘人物為主，表達作者對人物某種褒貶愛憎。
敘事：以敘述事件為主，反映作者對事件的某種態度、看法。
三、選材與構思：記人的記敘文既然是側重于寫人，那么何以能讓人物形象栩栩如生地站立在讀者面前呢？首先，你要選你最熟悉的的人或對你影響最大的人去寫；其次。要善于抓住所寫人物的語言、動作、神態、肖像、細節等去刻畫人物。
四、讀寫掛鉤：
舉例作引：
A：《背影》中買橘子一段的描寫。
B：《誰是最可愛的人》中，寫馬玉祥救朝鮮小孩等三個事例，分別運用了語言、動作等描寫。
C：《我的老師》，圍繞學生愛老師寫了五件事，其中著重寫了“排除小糾紛”，因為這件事對“我“的影響最大。
五、寫法指導：
1、選材問題：要明確你要寫人物的幾個特點，如果寫多個特點，就要從多個方面選擇典型材料，不能顧此失彼。
2、詳略安排：詳寫的是都是最能體現人物性格的最具有代表性，也是作者感受最深的事例。
3、注意過渡和銜接。過渡好比橋梁和黏合劑，使文章前后貫通，上下啟承，脈絡清晰。
六、提出寫作要求：
1、先將題目補充完整。
2、以記人為主的記敘文。
3、選取典型視力歌頌人物。
4、運用語言、動作、神態、肖像、細節等來刻畫人物。
注意正面和側面有機結合。
5、字數600以上。
課堂小結：
本次作文，我們進一步明確了記人和記事記敘文的異同，并且明確了記敘人物所運用的各種手法，希望通過這次訓練，提高大家寫記敘文的能力。
我有這樣一位新
1、先將題目補充完整。
2、以記人為主的記敘文。
3、選取典型事例歌頌人物。
4、運用語言、動作、神態、肖像、細節等。
作者郵箱： xinyu2571@163.com
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