勝利油田55中學(xué)
一教材分析
《黃河頌》是第二單元《愛國》里第一篇歌詞，選自組詩《黃河大合唱》第二部。《黃河大合唱》是一部大型合唱音樂作品，光未然作詞，冼星海作曲。作品由八個(gè)樂章組成，她以豐富的藝術(shù)形象，壯闊的歷史場(chǎng)景河磅礴的氣勢(shì)，表現(xiàn)出黃河兒女的英雄氣概。作品特別適合朗讀，通過朗讀學(xué)生能充分感受其意蘊(yùn)，是朗讀教學(xué)的好教材。
二學(xué)生分析
七年級(jí)五、六班學(xué)生，經(jīng)過上個(gè)學(xué)期近半學(xué)期的自主學(xué)習(xí)訓(xùn)練，對(duì)自主學(xué)習(xí)的五個(gè)步驟有了一定的興趣，初步形成了自學(xué)的習(xí)慣，能夠了解一般記敘文的學(xué)習(xí)方法，并通過第5步的學(xué)習(xí)，知道了學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和主要的學(xué)習(xí)方式；在合作學(xué)習(xí)方面，積極性比較高；學(xué)生朗讀課文大多能放得開，不忸怩，并且還有朗讀很好的段益群、孫代紅等，對(duì)上好朗讀課都是有利的因素。
三教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：識(shí)記詩中生字、生詞，讀準(zhǔn)字音；識(shí)記詞作者和曲作者。
2、過程與方法：有感情地朗讀課文，并結(jié)合語言環(huán)境的學(xué)習(xí)體會(huì)語言運(yùn)用的好處。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受黃河的悠久歷史與波瀾壯闊的形象，理解黃河所凝聚的中華民族的偉大精神。
四、設(shè)計(jì)理念與思路
1、以人為本：教師應(yīng)尊重學(xué)生、相信學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在課堂上，教師是設(shè)計(jì)理念與思路學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者和幫助者。
2、以讀為主：朗讀化無聲文字為有聲語言，口讀耳聽，口耳并用，增加了向大腦傳輸信息的渠道；聲情并茂，培養(yǎng)語感，增強(qiáng)閱讀的形象感、意蘊(yùn)感和情趣感。
3、精心服務(wù)：在充分備課的基礎(chǔ)上，為學(xué)生準(zhǔn)備的《黃河水系圖》、《黃河文明》、《黃河發(fā)源地》等內(nèi)容，可以根據(jù)學(xué)生需要選用。
4、采用多媒體聲像手段：創(chuàng)設(shè)情景，提高效率。讓學(xué)生在動(dòng)情的氛圍里，情操受到陶冶，從而完成教學(xué)任務(wù)。
五教學(xué)流程
一、導(dǎo)入新課：
被譽(yù)為母親河的黃河，是中華民族的搖籃。大家看，這就是黃河。（播放黃河頌VCD，邊播放教師邊深情朗誦）黃河以其雄渾的氣魄、高遠(yuǎn)的形象，入詩、入畫、入曲。人們歌詠她，因?yàn)樗爬希杏巳A夏五千年的文明；她厚重，本身就是一部中華民族的歷史；還因?yàn)樗郎嫔＃c她的人們一起經(jīng)歷過苦難與抗?fàn)帯Ｔ谏蟼�(gè)世紀(jì)，日本帝國主義入侵中國，民族危在旦夕，黃河又以她磅礴的力量，激勵(lì)她的兒女奔赴抗日前線。那是在1938年9月，詩人光未然帶領(lǐng)抗戰(zhàn)演出隊(duì)來到了黃河，來到了壺口瀑布，滔滔的黃河水在詩人心中掀起了萬丈狂瀾，他揮筆寫下了不朽的詩篇《黃河頌》。
人民音樂家冼星海（出示光未然、冼星海相片和人物簡介幻燈片）在聽到這篇作品的朗誦時(shí)，心情異常激動(dòng)，連續(xù)用六天時(shí)間，寫出了史詩性作品《黃河大合唱》。這首歌唱徹了大河上下，長城內(nèi)外，激勵(lì)中華兒女，抗戰(zhàn)殺敵，為祖國的尊嚴(yán)而戰(zhàn)。
《黃河大合唱》共8個(gè)樂章，其中流傳最廣的有《黃河頌》、《黃水謠》、《保衛(wèi)延安》。（出示8個(gè)樂章名字幻燈片：1《黃河船夫曲》2《黃河頌》3《黃河之水天上來》4《黃河對(duì)口曲》5《黃水謠》6《黃河怨》7《保衛(wèi)黃河》8《怒吼吧，黃河》）。
今天，我們來學(xué)習(xí)歌詞《黃河頌》。
二、自主學(xué)習(xí)：
按《自主學(xué)習(xí)五個(gè)步驟》自學(xué)課文：（根據(jù)情況可以在課前進(jìn)行這一步驟）
1、識(shí)記：字詞和文學(xué)常識(shí)。
2、通讀：課文三遍，復(fù)述課文大意或情節(jié)。
3、質(zhì)疑：找出不明白的詞語、句子或段落 二至三處，作上記號(hào)。
4、鑒賞：找出精彩的詞語、句子或段落二至三處，寫出原因。
5、檢測(cè)：通過練習(xí)找學(xué)習(xí)重點(diǎn)；檢查自主學(xué)習(xí)效果。
三、幫助引導(dǎo)：
同學(xué)們，我們前面按自主學(xué)習(xí)的五個(gè)步驟，自學(xué)了這篇課文，這是一首歌詞，具有不同于一般記敘文的特點(diǎn)，你們打算我們的合作學(xué)習(xí)，以怎樣的方式為主？（引導(dǎo)到朗讀上來）你希望老師給你提供什么幫助呢？（看圖片？--聽歌曲？--配音朗讀？……根據(jù)學(xué)生要求，適時(shí)進(jìn)入下一階段。）
四、整體感悟：
1、《欣賞黃河》：
在圖片、歌聲中理解歌詞的內(nèi)容，體會(huì)作品的情感（展示黃河源、黃河龍口、黃河公伯峽、壺口瀑布圖片，聽黃河頌VCD）下面我們把畫面、文字、歌曲結(jié)合起來，進(jìn)一步體會(huì)作品的內(nèi)容和作者的情感。
2、及時(shí)點(diǎn)撥：
[朗誦配音]之前：歌曲聽完了，你認(rèn)為作品的內(nèi)容主要是什么？（讓學(xué)生自由談）
[展示板書三大塊：
序曲 主體 尾聲
黃河偉大堅(jiān)強(qiáng) 望黃河 頌黃河 學(xué)習(xí)黃河精神]
你能在文中指出起始位置嗎？抒發(fā)了怎樣的情感？（讓學(xué)生說說）那么，我們?cè)撛鯓永首x才能表達(dá)出這種情感呢？
五、合作學(xué)習(xí)：
下面我們分小組合作學(xué)習(xí)，按你們喜歡的方式合作討論、朗讀，有什么疑問提出來。我們依座次把同學(xué)們分成四列，按四列分別完成任務(wù)：序曲/望黃河/頌黃河/尾聲
1、我們先來找關(guān)鍵詞：你找出了哪個(gè)關(guān)鍵詞？要讀出怎樣的感情？怎樣讀？我們先按〖一列：序曲，二列：望黃河〗的順序進(jìn)行。
2、三列、四列分別合作朗讀。我們?cè)趤砜础俄烖S河》中，哪一句濃縮了作者所有情感？--“啊！黃河！”
三個(gè)“啊！黃河！”分別要讀出怎樣的感情？（試讀以后讓學(xué)生談?wù)劊?/p>
明確：深情/堅(jiān)定/激昂。你能讀出它們的層次嗎？試試看。
3、我們師生來個(gè)大合作怎么樣？你們看我們?cè)鯓雍献鳎浚ò磳W(xué)生的意愿進(jìn)行） 其一：師（序曲）、女（望黃河）、男（頌黃河）、大家（尾聲）。
4、通過我們前面的學(xué)習(xí)，你能總結(jié)以下怎樣朗讀歌詞嗎？為了增強(qiáng)朗讀效果，我們還可以采取哪些輔助手段呢？（學(xué)生自由說出自己的創(chuàng)見）
六、配音朗讀：
下面我們來配音朗讀，在畫面、樂曲聲中，進(jìn)一步感受黃河勇往直前的氣魄、偉大堅(jiān)強(qiáng)的民族精神。特別要要讀好關(guān)鍵詞。讓我們一起投入感情，放聲朗讀吧！（出示畫面、樂曲、文字幻燈片，文字關(guān)鍵詞用紅、藍(lán)色顯示，然后超連接到[配音朗讀]幻燈片）。
七、由你小結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)了歌詞《黃河頌》，我想聽聽，你這節(jié)課的最大收獲是什么？（鼓勵(lì)學(xué)生自由談）我們能不能利用這節(jié)課學(xué)到的朗讀方法和技巧，來解決這一類問題呢？下面我播放《保衛(wèi)黃河》的VCD，我們邊聽邊看著文字，找出要重讀的關(guān)鍵詞，聽后我們一起來朗讀。（播放《保衛(wèi)黃河》的音樂，同時(shí)展示文字幻燈片）
讓學(xué)生找重讀關(guān)鍵詞，并說說重讀的理由，鼓勵(lì)試著讀一下，然后師生齊讀，在高昂的氣氛中結(jié)束歌詞的學(xué)習(xí)。
八、探究學(xué)習(xí)：布置作業(yè)
同學(xué)們！我們今天學(xué)習(xí)了《黃河頌》，我們對(duì)歌詞的認(rèn)識(shí)才剛剛開始，我們對(duì)黃河的關(guān)注才剛剛開始，第二單元的綜合性學(xué)習(xí)就是保衛(wèi)我們的母親河--黃河。我希望大家收集資料、開展廣泛的課外閱讀，有機(jī)會(huì)親自到黃河去看一看，真正的走進(jìn)黃河。同時(shí)通過今天的學(xué)習(xí)，我們體會(huì)到，在我們炎黃子孫的心目中，黃河就是我們偉大祖國。雖然我們不是出生在抗日年代，但是今天的中華民族還遠(yuǎn)沒有強(qiáng)大到無人敢欺負(fù)的地步。日本亡我之心不死，不久前，日本強(qiáng)占我釣魚島。我們只有努力學(xué)習(xí)，掌握本領(lǐng)，使祖國富強(qiáng)，才能早日收回釣魚島，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興！
九課后反思
1、本節(jié)課是朗讀課，教師充分運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)了情景，使學(xué)生很快進(jìn)入到了熱血沸騰、壯懷激越的情感中，情景的設(shè)置是成功的。
2、教師激4情澎湃的引讀，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生也都能放開，大膽、激情的讀，感受到了黃河一瀉千里的氣勢(shì)、偉大而堅(jiān)強(qiáng)的民族精神，達(dá)到了朗讀教學(xué)和德育滲透的有機(jī)統(tǒng)一。
3、主要不足之處在于：多媒體的使用銜接不太緊湊；組織學(xué)生討論還有不必要的地方；教師朗讀時(shí)個(gè)別字讀成了方言；沒有及時(shí)給學(xué)生肯定性評(píng)價(jià)；多媒體的使用過多，部分地影響了學(xué)生的深入思考；學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中的疑問，課上沒有給學(xué)生提出的機(jī)會(huì)。
4、課后要通過做練習(xí)，彌補(bǔ)句式和修辭的用法訓(xùn)練上的不足，當(dāng)然要避免面面俱到。
5、精心為學(xué)生準(zhǔn)備的《黃河水系圖》、《黃河文明》、《黃河發(fā)源地》等內(nèi)容，由于學(xué)生課上沒有，故舍棄了。這也體現(xiàn)了為學(xué)生服務(wù)、為課堂服務(wù)的思想。
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