新疆巴楚縣第二中學(xué)語文組 李成林
前兩天，央視新聞?wù){(diào)查欄目播出了“雙城的創(chuàng)傷”：一群內(nèi)心孤援無助的孩子，把死亡當(dāng)成了幸福，當(dāng)成了進(jìn)入了天堂。他們對生命的漠視，使我非常震驚。
在農(nóng)村，迫于生計(jì)，家長外出打工已是家常便飯，留守在家的孩子得不到父母的溫暖和關(guān)愛，小小年紀(jì)就不得不自己照顧自己。父母在外掙上了錢，為孩子交上學(xué)費(fèi)，買上了學(xué)習(xí)用品，沒有讓孩子輟學(xué)，他們已盡到最大的義務(wù)。至于孩子的內(nèi)心想什么，沒有誰在乎。再說，按農(nóng)村人的邏輯，孩子能吃能睡，能蹦能跳，你說他有病，豈不讓人笑掉大牙�？稍陔p城，父母都在孩子身邊，他們重視孩子的心理教育嗎？僅此就可略見一斑。
農(nóng)村家庭的現(xiàn)狀如此，學(xué)校的環(huán)境又如何呢？農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)條件先拋下別說，有的學(xué)校的資金缺乏連教師更新知識的繼續(xù)教育都取消了，哪有錢培訓(xùn)專職的心理教師。有的學(xué)校更慘，老師的人手不夠，該開的課都開不起來，哪有條件配心理教師呢？雖然有的農(nóng)村教師受過正規(guī)的高等師范教育，但在大學(xué)蜻蜓點(diǎn)水式地學(xué)的教育學(xué)、心理學(xué)，面對學(xué)生錯(cuò)綜復(fù)雜的內(nèi)心世界也捉摸不定，無法針對具體情況“對癥下藥”，只好順其自然，任其發(fā)展�？瓢喑錾淼慕處熢趯W(xué)生心理方面無用武之地，愛莫能助。另一部分沒有經(jīng)過師范教育的教師，他們的頭腦中有這個(gè)概念嗎？
在家庭和學(xué)校，農(nóng)村孩子的內(nèi)心都“缺氧”，“窒息而死”似乎是擺在他們面前唯一的路。即使沒有走上絕路的孩子，在內(nèi)心嚴(yán)重“缺氧”的情況下，誰能幫助擺脫心靈苦痛，抹掉內(nèi)心的憂郁、焦慮呢？他們期盼著，期盼有人聽他們傾訴，期盼有人與他們交流，期盼一個(gè)“有他們”的環(huán)境。
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