黃濱
創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。創新教育渠道多種多樣，本文從學生制作網頁的實踐，談談如何培養學生的創造力、創新精神。
一、培養學生的想象力
想象力是創造力的源泉，豐富的想象力使人們能漫游科學的太空，沒有想象就沒有創造，保護和發展學生天真、豐富的想象力是教師的義務和責任，對培養學生的創造力起至關重要的作用。
網頁的制作過程給學生提供了廣闊的想象空間，它不受傳統教育的標準化、分數化的限制和約束，它是一個充分表現自我、表現個人（或集體）創造力的一個過程，也是一個不斷創新、完善、美化的過程，怎樣體現畫面結構的合理化、文字內容的健康向上、色彩配搭的協調、動態與靜態的互補性，怎樣表現個人（或集體）的思想、個性、特征都是小小網頁要表現的內容，都需要發揮其各種想象力去完成，這無疑給學生提供了廣闊的創造空間，充分發揮了學生的想象力，為創造力提供了源泉。
二、促使學生打好扎實的基礎知識
扎實的知識基礎是創造力形成的基石，創造力不能單一的憑空想象產生，靈活的思維基于扎實的知識基礎，扎實的知識基礎是創造力中不可缺少的因素。
網頁制作需要全面、扎實的基礎知識，如涉及到思想水平、文學、編輯、審美、作圖、動畫、編程等等方面。各種各樣的信息資料需要學生的判斷、選擇、分析、采集基本知識，文字的組織需要文學的應用、表達的基礎知識，圖形的制作需要觀察、審美、處理制作的知識，音樂制作需要懂得鑒別、欣賞、處理的知識，同時網頁的制作過程需要扎實的計算機技術和系統軟件操作的知識，所以網頁制作過程無形中增強了學生學習基礎知識的動力，使學生產生對基礎知識學習的渴望，提高了學生學習的積極性，提高了學生互學與自學能力，因此，網頁的制作過程加強了對學生的學習基礎知識的培養，為培養學生創造力提供了條件。
三、提高學生的實踐能力
傳統教育，尤其是“應試教育”一直是以教師為中心，學生接受知識的方式單一從教師傳授中獲取，不必要過多的思考與證明，這樣不僅沒能有效開發學生的思維創造力，反而壓抑了學生的創造性。有學者、專家認為：中國的學生聰明、勤奮、基本知識扎實，善于考試，但動手能力低、自主性差。這樣形成了我國中學生可在國際奧林匹克競賽中獲獎，而我國的科學家沒有一個獲得“諾貝爾獎”，這不能不引起我們教育工作者的反思。培養具有創新能力的人才，必須重視對學生個性的培養、實踐能力的培養、動手能力的培養，這是我們當務之急。
計算機學科本身就是一門培養學生實踐與理論、動手與動腦、應用與技術高度結合的學科，它要求學生通過大量的實踐學習，從中掌握知識、得到信息、發掘知識，網頁制作同樣使學生通過自己大量的實踐操作獲得信息、運用信息、處理信息、創新信息，從而達到培養學生創新能力的目的。
四、提高學生的審美能力
創造要在美的基礎上，否則不是創造，而是毀壞。傳統的教育模式，是科學文化和人類文明的傳播者，是知識的擁有者和傳遞者（相對于學生），教師文化是權威文化、規范文化，是學生文化來源的主渠道文化，而學生是被塑造的對象，學生文化是受抑文化、局限文化，學生的知識來源主要通過教師的傳播，而教師的知識來自社會各方面后通過了教師的接受、消化、吸收、過濾，再傳授給學生，相對來講，學生從教師得到的知識一般是正確、規范的知識，學生不再需要再過多地鑒別、思考、分析、判斷，只一味接受即可。但隨著時代信息技術的發展，特別網絡技術的大量涌入，使學生很輕易地、自主地得到資源，從各種渠道獲得知識和信息，真與偽，好與丑，善與惡，各種信息需要學生自身的鑒別能力、分析能力、判斷能力，也就是必須具備各種的審美能力，不懂得真、善、美，就不可能有正確的創新，提高學生的審美能力，為培養學生創造力打下堅實基礎。
在網頁制作過程中，學生在教師的導航和同學的合作下，通過學生自身知識的過濾，使知識和信息得到凈化。學生學會了在網絡上選擇、分析、判別、處理各種各樣的信息，提高了學生的各種審美能力，提高了創造美的能力，從而培養了學生的創新能力。
五、增強學生的協作能力
隨著社會的發展，個人的力量越來越顯得勢單力薄，我們必須借助集體力量、集體的智慧去解決問題，戰勝困難，未來社會需要有合作精神的人，而我們的教育往往疏忽了這一點，使中國人有著“一個人時是一條龍，三個人時是一條蟲”的說法，這不能不說是傳統教育的缺陷。
網頁的制作過程強調了一個合作精神，每位學生都有自己的專長，都有個體的興趣和愛好，而網頁制作需要比較全面、豐富的專業知識，對于一位中學生來說，相對比較困難，但如果有幾位學生合作，那么制作明顯簡單、容易，并大大縮短制作時間，提前出成果，確保了學生的創作興趣和熱情，所以制作過程中應強調合作精神、互助關系，利用個人的特長，團結一致，取長補短，共同解決問題，使每個人在協作中體現各自的特點及創造力。協作能力會使創造力更上一個臺階。
在整個活動中，學生才是真正的操縱者，教師起著引導、指導、輔導、教導的導學作用；學生是主體，教師是導師；學生是研究、創作者，教師是協作者；學生為主，教師為輔；充分發揮了學生的想象思維、創作思維，培養了學生的實踐能力、創造能力、協作能力，充分體現了學生自主性、主動性、參與性，讓學生學會了學習、分析、思考、判別、創造，對提高學生的素質，培養創新精神、創新能力將起到良好的作用。
[利用網頁制作 培養學生創造力]相關文章：
1.利用分歧造句
2.利用嚴寒造句
3. 合理利用資源的口號
4.廢舊利用活動教案
7.利用諧音的歇后語
9.利用網絡突破傳統語文教學的局限論文