喬林中學 王妙鑾
作為一名語文老師，如果你拿著課本走向教室，在教室門口聽到學生說：“太好了，這節是語文課！”那你的心情一定無比快樂，一定會覺得當一名語文老師的感覺真好。
現代心理學研究表明，興趣是人們力求認識某種事物或某種活動的行李心理傾向。大科學家愛因斯坦說：“興趣是最好的東西�！币虼�，如果我們在語文教學中能激發學生的學習興趣，使我們的學生喜歡上語文課。那么，你會聽到更多的學生說喜歡上語文課。
那么，我們要如何激發學生的學習興趣，讓他們更喜歡上語文課呢？我認為可以從以下幾點著手：
（一）、語文老師要更新教學思想。新課標指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性和人文性的統一，是語文課程的基本特點。”作為語文老師必須改變長期以來片面強調語文工具性的陳舊看法，在教學中真正做到既打好語文學習的基礎，又要重視語文的熏陶感染作用；既要培養學生的語文能力，使學生逐步掌握語文工具，又要讓學生受到文化、文學、思想、情感的熏陶。我們要改變以往只重考試，只求成績的思想，充分引導學生去感受語文中的美，自主地學習，更加喜歡上語文課。
（二）、通過激發學生對教材的興趣，使學生更喜歡上語文課。我們可以在平時向學生推薦一些好的文學作品，如《少年維特之煩惱》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《西游記》、《水滸傳》等等。讓我們的學生接受文學的熏陶，同時告訴學生你們要讀懂這些作品，甚至要寫出像他們一樣偉大的作品，你們就必須好好學好手頭的這本語文書，從中獲得更多的語文知識。適當的時候還可以安排一些語文知識競賽題，讓學生在游戲中得到知識，以此促進學生對語文課的學習興趣，更喜歡上語文課。
（三）、在課堂教學中讓學生主動地參與到學習中來，使他們更喜歡上語文課。新課標指出：語文課程要“倡導自主、合作、探究的學習方式”。作為語文老師，我們應圍繞學生的“學”來確定老師的“教”，讓學生真正成為課堂的主人。我們應盡力營造民主和諧的氛圍，在教學中建立平等、和諧的師生關系，創設一種愉悅的課堂環境。
（1）、以生活促學習。在教學中可以利用生活情趣來引發學生的學習興趣，積極投入到課堂學習中來。如在上《吾家有女初長成》時，我一進教室就對學生說：“老師今天有一件事情想要請代價幫忙，我七歲的女兒今年開始學琴，可近來不大想學，我該怎么做呢？”學生一聽就議論開了，七嘴八舌地給我出主意，而我順勢引導，引出《吾家有女初長成》一文。學生學得就更認真了，思維活躍了，求知欲更強了。
（2）、鼓勵、培養學生的創新精神。現代教育要培養具有創新精神的人才。傳統教育中教師處于學生之上，其思想統治束縛著 學生的思想。其結果就是老師在上面認真的講，學生在下面認真的學，而真正運用起來就不一定有效果了。新時代要求我們的學生要有創新的精神，要有懷疑批判的精神。所以要求我們的老師在課堂上不再君臨一切，學生也不再是學習的容器，他們相互啟發，既是師生，更是朋友。另外在教學中要多讓學生談自己的感受，說自己的想法。在回答問題時，只要學生言之有理，就應該給予肯定和表揚，鼓勵學生敢想敢做，讓他們積極參與到課堂學習中來，更喜歡上語文課。
（四）、我們還要培養學生的學習能力，讓他們更有信心的學好語文，更喜歡上語文課。
聯合國教科文組織出版的《學會生存》一書指出：未來的文盲不是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人。這句話啟迪我們，教師應以“教會學生學會學習”為目的，學生有了一定的學習能力，才會成為課堂的參與者，才會有學習的積極性，而切讓學生掌握了一定的學習方法之后能終身受益。因此，我們語文老師首先在備課時要根據本班學生的實際水平，設計不同的學習目標。
其次，我們要運用老師的知識經驗，給予學生一些點撥和啟發，在學生自己思考分析的過程中還不能解決的問題，不能簡單的告訴他們結論，而是指點他們學習的門徑，同時讓學生相互合作，發揮集體的智慧，共同解決問題。使學生不斷的得到通過自己的探索而獲得成功的體驗，使學生不斷在成就感的鼓舞下學習。還有要在閱讀過程中教會學生如何發現問題，養成通過深入思考、認真分析，自己解決問題的習慣，如圈點、批劃、摘抄要點、制作卡片、寫讀書筆記。同時培養學生勤查工具書的習慣。我們在課內傳授給學生學習的方法，把課本當學習的范例，然后運用到課外的閱讀中去，使學生“得法于課內，得益于課外”。如我要求學生每周至少讀一本課外書，并要求記下作者的有關情況，摘錄文中精彩的詞語或語句，有些文章還可以寫讀書心得。以此來提升學生的學習能力，并促進學生的更大興趣，使學生們更喜歡上語文課。
總之，只要每個語文老師嚴格按照新課標的要求，確立以學生的自主學習為中心，明確教學思想，改革課堂教學方式，提高學生的學習能力，我們的學生一定會喜歡上語文課的。
作者郵箱： WSPWY0230@126.com
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