班俊梅
老舍在他的《一些印象 濟南的秋天》中寫到：“許多人是不會幻想的。”道出了幾乎所有語文教師的煩惱：相當一部分學生缺乏想象力，他眼中心里的文字，只是干巴枯燥的抽象概念，因而，他聽不出言外之意，說不出幽默風趣，讀不出弦外之音，寫不出鮮活生動，更不用說玩味享受文字對人心靈的溫暖潤 澤了。這樣的孩子學得特別辛苦卻不見成效，漸漸失去了學習興趣，成績一落再落不說，學生體會不到語言之美，豈不是語文老師的最大失敗？因此，研究如何如何提高想象能力，就成了每個語文教師都要面對的任務。
首先，我們來分析一下中學生想象力貧乏的原因。想象是利用我們腦中已有的形象材料，對文本描寫的事物進行再創造的過程。現代中學生從小接觸的是電視、畫報等視聽材料，不需要那個再創造過程，不能反復鍛煉，形成能力，此其一。傳統教學“只見樹木，不見森林”，過分強調字詞句的機械背誦還影響著一部分教師的教學，學生的想象天賦被漸漸抹殺，此其二。更有一部分教師認為有些學生的想象是胡說，將其一棍子打死拉倒，此其三。
了解了學生想象力貧乏的原因，我們可以有針對性的研究如何切實提高學生的想象力，提高學生想象力有哪些可操作的的途徑？筆者就個人的教學實踐，談一些體會。
提高想象力，從根本上講，就是提高語文素養。
1、 看卡通，說卡通。卡通是孩子們的最愛，但由于課業較重，看的機會并不多，因
之也期盼有一飽耳福的機會。我利用課堂的零星時間，讓學生交流，用自己的語言描述自己喜歡的卡通形象。由于很多學生有視覺印象，所以最容易調動積極性，得到正確評價。
2、 不 妨TV。 MTV因其精美的畫面、高雅的立意，更因其豐富的想象，將意韻深
厚的歌詞轉化為可視的形象，觀眾省略了自己通過想象再創造的過程，自然輕松愜意，對這種形式喜愛有加自是在所難免。我利用這一心理機制和思維特點，經常組織“我做小導演,我作MTV”活動-- 讓學生分組將所學的詩文設計成 MTV，大家討論其短長，評出最佳“導演”，這樣，不但鍛煉了同學們的想象力，而且提高了他們的學習積極性、口頭語言表達能力，可謂一舉多得。
3、 體味文字以外的情味。幫助學生去尋找無形的東西的色彩、重量、質感、味道等
等。
（1） 通過對修辭的分析把握文字的情味。“穿絨鞋子的陽光”不同于七月驕陽，不
是冬日慘淡的陽光，而是嫩嫩的、水靈靈的三月，赤足的小天使軟軟的、柔柔的、暖暖的腳步，沐浴著澄澈透明的黃金彩調。“（小孩子的）笑聲如葡萄。”運用通感寫活了孩子的笑：好象葡萄一樣晶瑩剔透、清冽甘甜、圓潤完美。
（2） 加深文化積淀，了解文化傳承。許多文字在他獨有的文化體系中有其特定的
含義。如：白色在中國經常與悲哀、恐怖聯系在一起，所以有“白色恐怖”之說，中國傳統葬禮也是一片白色；而西方則視白色為神圣、純潔的象征，西方婚禮上新郎、新娘要身著白色禮服。一個對傳統文化知之甚少甚至一無所知的人，很難理解像“目光如紫丁香”的意思。“紫丁香”作為一種植物與目光本無相似點，但“紫丁香”這一意象在漢語文化體系中卻有著非常豐富的內涵：紫色，是高貴、神秘的象征；丁香，是憂郁、哀怨的代名詞，“丁香空結雨中愁”，“丁香一樣的結著愁怨的姑娘”，了解了這些象征意，想象出的紫丁香一樣的目光就是有顏色、有馨香、有形象、有情感的了，比直接說高貴、幽怨的目光更形象生動。
“思接千載，視通萬里”，是文學給我們的超越時空的美好饋贈，請告訴我們的孩子，珍惜這份禮物吧，他會使你的生命更充實美好。
作者郵箱： bancheabc@sina.com
[思接千載談想象(網友來稿)]相關文章：
1.千載水空流詩句
2.常德地接導游詞
3.七夕接愛情說說
4.想象畫美術教案
5.想象的同義詞
6.線條想象畫教案
7.承接工程合同范本
8.大班銜接教學計劃
9.語句銜接試題庫
10.幼小銜接數學課件