有的人(教師中心稿) 教案教學設計

發(fā)布時間：2016-8-11 編輯：互聯網手機版

[教學目的]

1、領會詩歌所表達的階級感情和深刻哲理 2、學習魯迅先生的偉大精神，樹立高尚的人生觀 3、理解對比的寫法 4、了解詩中議論的特點 5、有感情的朗讀全詩

[教學重點難點]

1、在學生感悟的基礎上理解內容

[教學時數] 兩教時

[教學過程]

第一教時

一、導入

我們學習過魯迅先生的文章，知道魯迅先生懷著對祖國前途的深沉的憂慮、懷著對祖國人們的赤誠的愛，始終站在反帝反封建斗爭的前列，用自己的筆，與帝國主義的附庸、與封建勢力的余孽、與一切人民的敵人做不妥協的斗爭。因此，他得到了廣大人民的崇敬與愛戴，當然也遭到階級敵人的攻擊與謾罵。這節(jié)課我們就來學一篇為紀念魯迅先生逝世13周年而作的詩歌--《有的人》。

二、熟讀全詩

1、教師范讀，學生劃節(jié)奏，標重音，悟語氣。

2、教師指導、學生齊讀。

三、感悟詩歌內容，思考以下問題。（不急于尋求統(tǒng)一答案）

1、“有的人”具體指什么人？詩歌既然為紀念魯迅而作，為何題目卻是《有的人》？

2、詩人寫出了這兩種人各自的什么特點？

3、全文在寫法上有什么特點？

4、詩人寫此文有什么深意？

四、在激起學生求知欲的基礎上介紹詩人及其創(chuàng)作背景。

臧克家：詳見注釋。

從“中華民國”這塊招牌高高掛起之后，看到、親身經歷了舊軍閥、新軍閥的種種罪惡殘暴的迫害，也悲憤地目睹了地主階級和一切達觀貴人為非作歹、欺壓群眾、視人民如草芥的種種情況，他們利用他們的走狗作吹鼓手，替他們歌功頌德，同時，還想在石頭上刻上自己的名字，為自己樹碑立傳，以期“流芳百世”。

魯迅活著的時候，和逝世之后，地主、大資產階級的代表--國民黨反動派，怕他、恨他，發(fā)動攻勢“圍剿”他，造謠侮辱、中傷他，連他的墳頭都怕得要命。而人民呢，尊敬他、愛他，把他作為自己的代言人，作為階級斗爭的勇士、文化的旗手偉大的民族英雄。

1949年全國解放，臧克家回到北京，10月19日，是魯迅先生逝世十三周年的紀念日，全國第一次公開隆重紀念這位偉大的文學家、思想家和革命家，詩人目睹了人民群眾的紀念盛況，深切追憶魯迅先生，于是對魯迅先生的崇敬之情和著以前郁積胸中的感情一齊迸發(fā)，就寫下了《有的人》這首詩歌，抒發(fā)了自己的無限感慨和對人生意義的思考。

五、在此基礎上明確前面思考題的答案。

從三個方面考慮：對比對象；對比角度；對比內容。他們的表現和結果。

為人民的人：

對人民--恭恭敬敬，全心全意；結果：人民永遠記住他。

對人生--為革命，愿獻身；結果：到處是青青的野草

對社會--讓別人活得更好。結果：抬得很高，很高

反動派及剝削者：

對人民--作威作福，任意欺壓。結果：把他摔跨

對人生--為自己，想不朽結果：爛得更早

對社會--使別人不能活，結果：下場可以看到

總結問題答案：

1、“有的人”指兩種人、兩種階級，一種是魯迅及以魯迅為代表的革命戰(zhàn)士，另一種是指國民黨反動派及那些剝削人民的人，詩人贊揚前一種人鞭撻后一種人。因為詩中通過揭露魯迅的對立面--官僚地主階級和一切騎在人民頭上的反動派，來襯托偉大的戰(zhàn)士魯迅的，因此，用“有的人”作標題，對全詩內容做了概括和提示。

2、見上分析。

3、對比手法表現詩人愛憎分明的感情。

揭示了為人民的人在人民中永生，與人民為敵的人必然滅亡的道理。

第二教時

一、有感情的朗讀全詩，討論第二--第七節(jié)是如何進行照應的。

二、討論這幾節(jié)是從哪些角度進行對比的，是怎樣進行對比的，并列表說明。

三、深入思考以下問題。

1、把第二節(jié)改為“有的人/欺壓老百姓；有的人/為人民服務。”行不行，為什么？

答：不行，這樣改，兩種對立的人生觀，兩種對人民截然不同的態(tài)度表達得不形象，原詩反動者典型的動作和典型的語言非常形象的揭露了反動統(tǒng)治者的殘暴無恥。“俯下身子”的典型動作加上“當牛馬”的貼切比喻，準確生動的刻畫了魯迅先生鞠躬盡瘁為人民的形象。

2、第三節(jié)中“把名字刻入石頭”是什么意思？

答；為自己樹碑立傳，妄想流芳百世。

3、如何理解這一節(jié)的最后一句？