教學(xué)目標(biāo) 1．體會說明文語言準(zhǔn)確、生動的特點。2．理解沙漠中奇怪現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。
教學(xué)重難點 體會說明文語言準(zhǔn)確、生動的特點。
教學(xué)準(zhǔn)備 小黑板。
設(shè)計思路 本文敘事生動，用例典型，教學(xué)本文主要以學(xué)生自學(xué)為主，在整體感知課文的基礎(chǔ)上，通過題目引導(dǎo)完成學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1．教師導(dǎo)人。(板書課題及作者。)
2．介紹作者。(小黑板l。)
明確：竺可楨，氣象學(xué)家、地理學(xué)家和教育學(xué)家，我國近代氣象事業(yè)創(chuàng)始人之一。
二.自主學(xué)習(xí)
學(xué)生自讀課文，注意解決以下問題。( 黑板2。)
1．從語言風(fēng)格和說明對象來看本文各屬于哪類說明文?
2．開頭運用法顯、玄奘的例子作用是什么?
3．課文里提到的沙漠里的奇怪現(xiàn)象有哪些?你讀過本文后能解釋清楚嗎?
4．說明文的語言要求準(zhǔn)確、簡明、通俗。試從文中找?guī)讉�句子分析這一特點。
5．作者寫這篇文章的目的是要人類認(rèn)識沙漠，研究沙漠，進而改造沙漠。你能設(shè)想幾種改造沙漠的方法嗎?說說看。
6．找出自學(xué)中的疑難問題及你認(rèn)為教材中存在的問題。
三、合作學(xué)習(xí)
1．先以小組為單位，相互解答疑難問題。
2．在班上討論研究小組解決不了的問題。
四、反饋交流
1．從語言風(fēng)格和說明對象來看本文各屬于哪類說明文?
明確：(說明文按說明內(nèi)容可分為事物性說明文、事理性說明文。本文是事理性說明文。按語言風(fēng)格可分為平實性說明文和文藝性說明文等科學(xué)小品)本文屬于文藝性說明文。
2．開頭運用法顯、玄奘的例子作用是什么?
明確：(增強文章的趣味性，引出說明對象。)
3．課文里提到的沙漠里的奇怪現(xiàn)象有哪些?你讀過本文后能解釋清楚嗎?同桌試一下。
明確：(課文主要描述了兩種奇怪的現(xiàn)象。一是“魔鬼的海”和“海市蜃樓”，二是“嗚沙”。)
4．說明文的語言要求準(zhǔn)確、簡明、通俗。試從文中找?guī)讉�句子分析這一特點。
5．作者寫這篇文章的目的是要人類認(rèn)識沙漠，研究沙漠，進而改造沙漠。你能設(shè)想幾種改造沙漠的方法嗎?說說看。
6．研讀賞析最后一個自然段。
(1) 學(xué)生讀課文，通過小組合作學(xué)習(xí)完成下列題目。
①這段文字說明的中心是什么?
②通過這段說明，作者得出了什么結(jié)論?這個結(jié)論在全文中的作用是什么?
③“兩年前我和五六個同志曾經(jīng)走到這鳴沙山頂上慢慢滾下來，果然聽到了隆隆之聲，好像遠(yuǎn)處汽車在行走似的。”這一句用的是什么說明方法?
④文中說明“鳴沙”的成因，用的是什么說明方法?
⑤“據(jù)一些專家的意見”這一句能否省略?為什么?
⑥“在沙漠里不但光線會作怪，聲音也會作怪。”這一句在文章結(jié)構(gòu)上起什么作用?
(2)小組代表交流發(fā)言。
明確：(①沙漠中的“鳴沙”現(xiàn)象及原因。②沙漠里的一切怪異現(xiàn)象，其實都是可以用科學(xué)道理來說明的。點明全文的主旨，收束全文。③打比方。④作詮釋。⑤不能，因為刪去就缺乏了語言的嚴(yán)密性及說明的準(zhǔn)確性。⑥承上啟下。)
五、梳理鞏固
學(xué)生討論沒解決的問題，并談?wù)勈斋@。
六布置作業(yè)
板書設(shè)計
沙漠里的奇怪現(xiàn)象
竺可楨
按說明對象：事理說明文：科學(xué)作出解釋。
按語言風(fēng)格：科學(xué)小品：運用多種表達方式及修辭，語言準(zhǔn)確、生動。
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