課題：短評與讀后感（語文觀摩課教案）
吳靜 河南省唐河縣第二高中 473400
目的：1、什么是議論 2、短評與讀后感
重點：短評與讀后感的區別
難點：如何有深度，有創新
教法：討論與例證相結合
課時：一課時
講授內容：
一、什么是議論
舉例：“聽課的人真多，我不喜歡老師聽課，耽誤我們。”
分析：這句話就是一個判斷，是對聽課的一種認識和看法，這就是議論。換句話說，議論就是一個人對事物的判斷，反映一個人的看法、認識與見解。
二、討論本次作文
1、短評：就是對人和事物進行簡短的評論。
我們常寫的是文藝短評。那么，文藝短評怎樣寫呢？
第一部分 先對所評作品作必要的概括介紹。
介紹什么，怎樣介紹，要根據具體情況而定。一般需要簡短介紹作者。寫作時間，背景，再介紹主要內容，讓讀者對所評作品有個大致的了解。
第二部分 發表評論。
一篇文章可評的地方很多，諸如思想內容，表現形式，語言特色等都可以作為評論對象。由于平時作文時受時間和字數限制，因此要注意評論重點。既可評論思想內容，也可評論表現手法，還可以評論某個人物，某個情節或某點獨特之處。
問題越集中，越能評深評透。舉例某個學生的作文。
當然，也有例外。如。對短詩的評論，有時需要一字一句的分析。比如，短評《一首極盡寂寞的千古絕唱》。
總之，這一部分，要有觀點，有論據。所謂觀點，就是議論性的句子，就是對作品的某種認識、看法，而論據就是從作品中摘出的能支持觀點的那些材料。
第三部分 一般是指出不足或概括點出作品的價值和意義。
例如，《大膽想象 一脈相承》等。
三、寫短評還要注意以下幾點才能寫深寫好：
1、要認真讀懂作品，把握作品的主旨和突出特點，這是前提。
2、要力求新穎---發別人未發或者比別人更深刻。
3、要實事求是，不能無原則的隨意拔高或吹捧，也不可隨意貶低和謾罵。要辨證的看問題
例1，魯迅是新文化運動的主將，他罵林紓是“選學妖孽，桐城謬種”（實際上，林紓的一百多部林譯小說讓更多的中國人了解外面的世界，最早的《茶花女》就是他引進的）。
例2：有人評價《康熙大帝》填補了歷史小說的空白----拔高了。有人評價某一篇文章的發表是文藝白花園的一朵奇葩，--充其量是一朵小花而已。
4、語言上要簡潔準確，在引證時注意避免大段的照抄原文。如，三類文的對《常回家看看》的分析（這一點，不是一朝一夕養成的，而需要經常的訓練語言。
四、讀后感（感想類議論文）就是讀作品后的啟示或感想。
1、讀后感的結構
讀---讀作品，屬于記敘或說明
議---提煉觀點，屬于分析議論
聯---聯系現實、自我（多是材料之外），常是敘議結合
結---結論，明確觀點，深化補充觀點
2、寫好寫深需注意：
運用恰當的論證方法是關鍵，也就是擺事實講道理。
最常用的論證方法是例證法和對比法
沒有例證，論點缺少說服力（常說事實勝于雄辯）；
沒有對比，論證很難深刻全面。
五、二者的關系
本次作文有混淆的情況：讀后感和短評混為一潭。
1、相同
都是以讀為前提，形式上都是概述、引用等，都是談讀后的看法。
2、不同
讀后感需要聯系現實，論據多在作品（或材料）之外，主要談作品對自己的啟示。（“聯”的內容多）
而短評主要談自己對文學作品的看法，也就是說文藝短評的內容僅限于作品的思想性和藝術性，而證明論點的根據多引自作品本身。
總之，感想類議論文“感”在于主觀，評論類議論文“評”在于客觀。例如，《閱讀》上的小說與雜文的評析。
另外，題目擬定也不同。命題最好是觀點。
舉例（略）
六、練習：
1、對老師聽課這一行為擬一個感想類議論文題目和評論類議論文題目。
2、查看本次作文，那是讀后感，哪是短評？有無張冠李戴的作文。
七、總結（略）。
八、作業布置：
1、整理本節所講內容；
2、本次作文差的重寫一篇。
九、板書設計：
短評：
1、結構
概括介紹
發表評論
價值意義
2、寫好注意
a--讀懂作品：主旨、特點
b--新穎
c--實事求是
d--簡介（避免大段摘抄）
同：讀（敘）與看法（議）
異：短評--對作品的看法，論據是作品本身
（客觀）僅限思想性、藝術性
擬題：評（析）----
讀后感關鍵“聯”現實，論據在作品之外
擬題：讀----有感（由***想到的）
作者郵箱： wj0702@263.net
[短評與讀后感（語文觀摩課教案）(網友來稿) 教案教學設計]相關文章：
5.高中語文《邊城》公開課教案
8.企業交流觀摩標語
9.微課程觀摩隨筆
10.小班上學期的簡短評語