無錫市前洲中學 余劍英
《語文新課程標準》指出：“語文綜合性學習有利于學生在感興趣的、自主活動中全面提高語文素養，是培養學生主動探究、團結合作、勇于創新精神的重要途徑。”新教材把綜合性學習與寫作、口語交際統一考慮，每冊配合閱讀單元，設置了六個綜合性學習專題，為學生的寫作、口語交際提供了任意縱橫馳騁、盡情發揮的機會，可以充分展示每個學生的個性和特長。
語文綜合性學習，緊密貼近學生自身生活與社會生活，由學生自主實踐和探索，體現對知識綜合運用。它既符合世界課程改革的發展趨勢，又滿足了我國實施素質教育的內在需求，我認為新課程下語文綜合性學習是實現三個維度所必須要探究的一個問題。
一、語文綜合性學習的價值
德洛爾說過：“學會認識；學會做事；學會與他人共同生活；學會生存！”不能整天把青少年禁錮在書本上和屋子里，要讓他們參加一些社會實踐，打開他們的視野，增長他們的社會經驗，我覺得這就是新課程下語文綜合性學習的價值體現。
1、現代人自身、社會發展的需要。
長期以來所形成的“學科細化，知識分解”是課程中普遍存在的問題，容易支解學科之間的整合，導致學生缺乏現代人類生活的基本知識，并形成片面發展，他們難以從分化的視野中建立對自然、社會、世界的全面的本質的認識。因此語文上增添的綜合學習宗旨是關注學生的生存方式，滿足學生成長的需要和社會發展的需要。
如七年級上冊第一單元的綜合性學習《這就是我》：初一學生跨入新的校園，面臨的除了新奇，還有的就是陌生，陌生的環境、陌生的老師、陌生的同學，怎樣盡快的消除陌生，相互了解、相互合作，“自我介紹、自我推薦、模擬面試”等活動的設計就非常符合初一新生的自身需要，將來走上社會面試也符合社會發展的需要，所以也是深受學生歡迎的。
再如七年級下冊第二單元的綜合性學習《黃河，母親河》安排的活動有，搜集與黃河有關的民間故事、神話傳說、歷史人物故事并與同學交流，收集與黃河有關的常用俗語、諺語、成浯并寫出意義和相關故事，舉辦以“歌唱黃河”為主題的文藝演出，調查黃河的缺水斷流、水污染以及造成的水土流失、泥沙淤積、生態破壞等事實，召開以“黃河之憂”為主題的調查報告會，設計保護母親河的公益廣告等等，最后要求選取一個自己最感興趣的話題，寫出自己對黃河的希望與祝福。這就有目的地培養學生關注環境污染，關心進而考慮怎樣改善我們的生存條件這個大問題。
2、現代人價值觀、教育觀的需要。
轉變學生的學習方式，發展終身學習的愿望，培養學生的創新精神和實踐能力，密切學生與生活，學生與社會的聯系，是現代價值觀、教育觀的需要。
七年級語文上冊的《走進大自然》《探索月球的奧秘》，下冊的《成長的煩惱》《我也追星》等綜合性語文學習熔知識性、趣味性、實用性、時代性、社會性、實踐性、創造性于一爐，激發了學生學習語文的興趣，讓全體學生都動起來，積極主動地參與活動，是學生習作素材的提供渠道之一，也是從根本上培養語文素養重要途徑，因此素質教育呼喚這種綜合性學習，語文教師不能放過這種契機。
二、綜合性語文學習的實施
綜合性語文學習的實施要注意以下幾個原則：
1、 自主性、探究性原則
《語文課程標準》對綜合性學習提出了明確的建議：綜合性學習應突出學生的自主性，重視學生主動積極的參與精神、主要由學生自行設計和組織活動，特別注重探索和研究的過程。
給學生充分的空間，讓學生進行自主學習，充分發揮自身的主體作用，發展學生的個性。學生的興趣、愛好被調動起來后，就能傾注全部熱情，興致勃勃，認真地進行學習。同樣，學生如果選擇自己感興趣的問題，就會積極開展研究，取得較好的效果。當然在實施的過程中，教師既不能抓住不放，也不能放羊不管，而應該正確引導，注意調控；既要尊重和保護學生的自主性、積極性，但同時也要注意到所選擇問題的價值；指導的目的不是將學生的研究引向一個已有的結論，而是提供信息、啟發思路、補充知識、介紹方法和線索。
如上次《黃河，母親河》的活動名稱、活動計劃、活動方案、活動評價等都是在老師的引導下由學生自己通過上網、上圖書館查資料、采訪、拍攝、整理、表演、撰寫以至最后評價，整個過程是學生自己動手不斷實踐和研究的過程。
2、全體性、合作性原則
記得中國有句諺語："誰也說不清哪塊云彩會下雨。"作為教師，我們更應該堅信--每一塊云彩都會下雨！正如我們學校提出的育人理念：每位學生都要發展，不求一樣發展；每位學生都要提高，但不是同步提高；每位學生都要合格，但不必相同規格。我們不能只把眼光盯在學習成績優秀的同學身上，要關注每一位學生，要把一個孩子都看成一座亟待開采的金礦，及時發現并挖掘出閃閃發光的金子。
每次綜合性學習活動，我都要求學生全員參與，分工合作，彼此配合，互相取長補短，誰也沒有絕對的"權威"，力求讓每一位學生的潛能都得到開發。我把能否全員參與，合作是否密切當作評價的一個重要標準。事實也確實是這樣，一些平時學習成績并不太理想的學生，參與活動的積極性非常高，協調能力也很強。
特別強調的是：要求人人參與、生生互動，也不能把教師排除在外，教師要從講臺上走下來，不能僅充當學生的引導者、組織者，更要做參與者。《這就是我》《探索月球的奧秘》《獻給母親的歌》等，我都是以一個普通參與者的身份加入進學生之中去的，這樣做打破了傳統意義上的我"教"你"學"的模式，有利于營造一種平等民主和諧的氛圍。
3、實踐性、創造性原則
研究表明，學生只在有體驗和實踐中才能理解學習的過程、學習的價值，才能養成探索、追求真理的頑強精神，因此，綜合語文學習特別強調學生的實踐活動和直接體驗。它鼓勵學生通過生活實踐、社會實踐、科學實踐等直接的實踐活動進行自主性學習，發現和解決現實生活中的問題，培養創新精神。
杜威說過：“走出教室一步，就意味著對學科的超越；選擇了一種教育，就選擇了一種生活。”加深對自然的理解，實現與自然與社會的溝通也是課改的一個重要目的。
七年級上學期的筆者根據新課程標準的三個維度，設計了一次《走進秋天》的綜合性語文學習，重點突出學生的自主性，重視學生主動積極的參與設計和組織活動，強調合作精神，注意培養學生策劃、組織、協調和實施的能力。初一學生好動，喜歡大自然，喜歡做自己喜歡做的事，喜歡做自己沒做過的事，喜歡在別人面前表現自己，喜歡看到自己的成功。因此讓學生利用雙休日走進自然，他們會表現出極大的興趣和由衷的喜悅。〖事實也是這樣，當老師剛提這一活動時，教室里就像炸了窩，大家興奮得不得了，有的馬上聚在一起討論，以至一些注意事項老師不得不扯著喉嚨喊。〗
語文學科本身所具有的人文性和實踐性的特點要求學生在語文學習中不斷地搜集、綜合、分析、運用信息，發現并解決問題，學生富有個性的學習比所要追求的結果更重要。教師要鼓勵學生多渠道獲取信息和資料，使學生初步掌握通過互連網、圖書館、人際交往等獲取資料的方法與途徑。教師要引導學生用多種方式呈現學習的過程和結果，可以是一副剪貼畫、一份報告、一塊展板，也可以是一場主題演講、一張相片、一份小報，還可以是一卷錄音帶，只要能夠呈現學生的過程和結果，教師可以靈活把握，不必拘泥于單一、固定的形式。《走進秋天》我就要求學生用“你”最好的眼光，選一個最佳的角度，拍一張最美的照片，寫一段最適當的文字來表現“秋”的內涵，“秋”的韻味，收到了較好的效果。
綜合語文學習具有“實踐性、綜合性和發展性”的特點。它客觀地要求教師和學生充分地發揮主體性、自主性、實踐性、創造性。因此在學習活動中，要正確處理好學生自主選擇、主動探究與教師有效指導的關系，恰當處理好課時的集中和分散使用的關系，處理好校內與校外活動的關系。
三、綜合性語文學習的評價
評價是開展綜合性語文學習的重要一環，由于它的目標、內容、活動方式不同，評價理念和評價方式也應該不同。
1、 注重過程評價
決不能采用像目前學校評價教師、學生的單一的量化手段，評價新課程的三個維度中就有“過程和方法”一項。學生在活動過程中體現出的前所未有的熱情，不辭辛苦地購買、查找資料，實地攝影，調查訪談，發揮了最大的學習潛能，他們在活動過程中充分體會到了學習帶來的快樂，對學生產生了積極的影響，這些都應該充分予以肯定。教育是一種"回歸生命本位"的歷程，無論哪一種學習，我們都堅信其本質是生命的呼喚。所以我們對學生應該少一些扼制，多一些鼓勵。
上次在《我也追星》的活動中，盡管有些同學對搜集到的資料整理上不符合要求，但有的同學整理了一大本，有的同學挖空心思設計，我被他們的辛苦和負責精神所感動，照樣給予他們較高的成績。
2、 注重多元評價
采用"自我參照"標準，引導學生對自己在綜合性活動中的各種表現進行"自我反思性評價"，強調師生之間、學生之間對彼此的個性化的表現進行評定、鑒賞。在這當中，評價的主體是多元的，教師、學生、家長等都可以作為評價的主體，八年級下冊《獻給母親的歌》系列之二時，我們將學生的母親請來共同參與，并讓她們參與評價。評價的方式是多樣的，匯報、成果或作品展示、調查小報告的答辯、演示、表演、競賽、評比以及建立綜合性活動的檔案都是評價的方式；評價的內容是細化的學生參與綜合實踐活動的態度、實踐能力和創新能力的發展狀況，對學習方法和研究方法的掌握情況等都是評價的內容。
每學期開展的綜合性學習，許多次我都要求學生、家長共同參與評價，特別是讓學生體會到，他們是真正的學習的主人。
另外，為讓學生重視這一活動，我一直堅持將活動成績列入成績冊（在成績冊的空白處另加一項）。
3、注重成功評價
只有讓學生嘗到成功的"甜頭"，學生上才可能喜愛，才能激發更高的熱情，才能達到三個維度，才更有利于學生的成長。
所以活動中要特別引導學生總結自己或自己一組的成功之處，評價他人、他組的時候也要多發現別人的優點長處。在進行《我也追星》活動時我針對以前有的學生專挑別人毛病的現象，一開始就在多媒體課件上打出以下文字：
鍛煉口才
打造人才
尊重他人
熱情鼓勵
并用“誰能以鼓勵為主，恰如其分地對他人作出評價，也能加到分”的話刺激學生，收到了很好的效果。
另外，活動結束后，教師要提供機會讓學生進行交流，指導學生了解自己的進步，總結展示自己的成果、匯報自己的收獲、體驗，當然找出存在的不足，定出今后努力的方向也有必要。
寫作是活動綜合性能力運用的體現，《課程標準》指出養成修改自己作文的習慣，做到文從字順。互相評改作文，以分享感受，溝通見解。
自評作文和互評作文是語文能力中非常重要的一環，為督促鼓勵，我讓學生將自己認為修改或評點最得意之處用紅筆打五星，我瀏覽時可以有重點的看這些打記號的地方，發現修改或評點有水平之處，用加分的形式予以鼓勵，所以每次學生批改作文都很用心。當然老師的工作量相對來說不但沒減輕反而增加了，因為你又要看他的文章，又要看他的修改或評點，不過看到學生那種認真勁和有水平的評點，你會感到其樂無窮。
學生綜合性活動中出現的優秀習作可作如下安排：
A、辦班刊。（黑板報、墻報、手抄報、電腦小報）我已連續幾年在任教班級中辦墻報，都是用電腦打好了上墻的，被選上文章的學生寫作興趣從此大增，其他學生則羨慕不已，每次家長會，貼墻報之處聚集的家長最多，家長都在興致勃勃地找自己兒女的文章，其他任課老師也常閱讀欣賞。
B、向校刊推薦
C、向市級以上報刊投稿。
新課程實施后我帶的兩個班已有近40篇學生習作刊登于《無錫日報》《江南少年》《考試報《語文教學與研究－寫作天地》《新作家》《經濟日報－文化周刊》等報刊上。
綜合性學習成果的展示會促使學生對以后的活動、寫作、語文學習產生極大的興趣，也就為提高學生的素養奏響了序曲，這也是一項非常花心血而又非常值得的工作。
語文課程標準指出，語文綜合性學習有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養，重視創設語文學習的環境，試圖溝通課文內外、課堂內外、學校內外的聯系，拓寬語文教育的內容、形式與學習渠道，增加學生語文實踐的機會，使學生在一個更為廣闊的空間里學習和運用語文。因此，探究怎樣藝術地有效地開展好這類活動，是很有必要的。
【附部分發表習作】
這個人真奇怪
前洲中學初一（6）班 張 晶
咦，這個人怎會那么奇怪！瞧瞧，長相怪，想法怪，連興趣愛好也特別與眾不同。
先說說她的那個大頭吧！咋一看，活脫脫一個“小蘿卜頭”！加上那一對眼睛，一大一小，奇怪得不得了。嘿！你還別小看了這有趣的大頭，金點子特別多，就先說說這大頭的想法。
她想得可不一般，就說這理想，她想當個文學家。雖然這文學家挺不錯，可以寫寫詩歌小說，說不定寫出點什么還可以揚名天下，但你可能會覺得天天坐在書桌前拼死拼活的寫啊寫，不兩天，手指不折斷了才怪呢！可她不覺得啊！她覺得寫作是一種游戲，能讓筆在紙上涂涂寫寫弄出點兒有趣的故事來；她覺得寫作還是一種享樂，把自己的煩惱全翻出來，搬在紙上，不用悶著。
再說說她的興趣愛好，更是稀奇古怪。
第一，喜歡養狗，養條狗不是挺好嗎？可她在家養了四條狗啊！那些狗一天到晚拉屎放屁，不臭死才怪！可她不覺得啊，她說，她養的斑點狗是多么天真活潑；那只沙皮狗是多么忠實可靠；這只牧羊犬是多么灑脫；還有那只平常的狗也是多么惹人喜愛！聽她這么一說，嘿！是挺有趣的，說不定，再說下去養狗還可以陶冶情操呢！
這第二么，也是最奇的了，喜歡出一些“金點子”，說難聽一點兒，就是一連串兒的餿主意！你說說，這么好的一只復讀機，她腦子一轉，拆拆拼拼，到底弄出個什么玩意兒來，用我們地球語言是說不清的了！來，不相信，拉開她的小柜子，“乒乒轟隆嘩啦噼啪”準會掉出一地的東西來。這些都是什么？實話告訴你吧，我也不知道，反正就是一些零件吧！咦，這是什么？啊，竟然是我最心愛的電子卡通鬧鐘，這可是花了我五個月的零用錢買的！竟然，竟然被她……唉！不說了，越說我心里越難過！
怪、怪、怪，奇、奇、奇，這人咋這樣，一個女孩子應該文靜一點，她咋這樣？哎，說了半天，她到底是誰呀！
嘻嘻嘻，告訴你吧，那就是我--稀奇古怪的我！
刊于《無錫日報》
我有一雙與眾不同的眼睛
初一（6）班 張志杰
我長得瘦瘦的，尖尖的臉上有兩一雙與眾不同的眼睛，有人管它叫雌雄眼，因為左眼像媽媽是雙眼皮，右眼像爸爸是單眼皮。這雙與眾不同的眼睛，給我帶來了很多樂趣。
小時候爸爸媽媽有事沒事總會問我這樣一個問題：“你喜歡爸爸還是媽媽？”這個問題對一般同學來說是個難題，怕回答不好得罪了爸爸或者是媽媽，所以有的同學可能這樣藝術地處理，即爸爸問的時候說喜歡爸爸，媽媽問的時候說喜歡媽媽，兩個人都在的話只能說爸爸媽媽一樣喜歡了。而對我來說回答這個問題根本就是小菜一碟，每一次我都對他們說：“我的左眼雙眼皮像媽媽，所以左邊的身體喜歡媽媽；而我的右眼單眼皮像爸爸，所以右邊的身體喜歡爸爸。”爸爸媽媽要用我來斗嘴也沒辦法。因為媽媽是我最親的人，有一首歌這樣寫：“有媽的孩子像個寶，沒媽的孩子像棵草。”感情上我不能讓媽媽為難；而爸爸經常帶我出去玩，買東西給我吃，還給我錢買玩具買書，因此我也不能說光喜歡媽媽。
還有一次，我和爸爸媽媽一起去吃麥當勞，共買了三份兒童餐，四十分鐘不到，我就把兒童餐里好吃的都吃了，然后對爸爸媽媽說：“我想吃草莓和巧克力的冰其淋。”可媽媽卻只讓我買一樣，她說多吃了會胃痛的。我連忙說：“不多，不多！我左半邊的身體喜歡吃草莓的，而右半邊的身體喜歡吃巧克力味的。每人一份，不多，不多！”媽媽沒法反駁我的花言巧語，只得幫我買。
我這雙眼睛一雌一雄，各有它們的愛好，雌眼一看就文靜，一定喜歡語文，可是不知什么原因，每次語文測驗我都會因為看錯題目而扣分，可能是雌眼有點近視吧！而雄眼卻不同，它非常好，在小學一到六年級中，我的數學總是全班第一，因此課上常常偷著玩，還養成了一個貪玩的壞習慣。
這就是我，一個普普通通的我，長著一雙與眾不同的眼睛的我。
刊于《江南少年》
我看見了母親的微笑
無錫市前洲中學初二(5) 華玉倩
…………
輕輕的，音樂響起了，悠悠揚揚的：“靜靜的陪你走了好遠好遠，連眼睛紅了都沒有發現，看著你被勞累壓彎的身影……”
盡管面對的是熟悉的母親，盡管歌唱的是對母親的愛，但畢竟是第一個上場，我心里就像十五只水桶--七上八下。唱不好怎么辦？在這么多人面前丟了臉怎么辦……只覺得自己的聲音變怪了，手心開始冒汗了，小腿打哆嗦了，整個人都軟軟的了……
這時，正在這時，我看見了母親的微笑。坐在后排的母親一直深情地望著我們，不，準確地說是望著我----她的寶貝女兒。她淺淺地笑著，充滿了慈愛、幸福與鼓勵。她的微笑像一弘清泉，滋潤著我的心田；她的微笑如一束百合，芬芳著我的心肺；她微笑如一縷的陽光，溫暖著我的心房。漸漸地我鎮定了下來，是的，沒什么可怕的，在母親心中，女兒永遠是最好的。
“我依然最愛你的笑臉，這條舊路依然沒有改變，以往的每次路過都是晴天……”我把對母親的情，對母親的感激，對母親的熱愛全融進了我改編的歌詞里，可正唱得投入時，竟發現比音樂快了好多，只好放慢下來，但愿沒有人聽出來。唱到一半，我又忘記這幾句是要和張曉丹一起唱的，真是糗大了!面對臺下這么多人，我真想找個地縫鉆進去。
“想起你為我操勞的一切，淚水就一點一點開始蔓延……” 糟了，聲音又被王夢霞帶上去了，下面的高音我們肯定唱不上去了。上臺前我千叮萬矚叫她這句不要唱，她又是左耳進右耳出，這下完了，天啊！這回臉可丟大了！我不由又偷偷地看了一下觀眾，不想正和母親微笑的目光相遇，母親含笑的眼里閃著晶瑩的淚花。于是一股莫名的力量油然而生，其他成員也似乎心領神會，拼著力氣一下子就把音調拉了上去， “出生到今天，母愛的萬千，我欣喜每天醒來有你的笑臉……” 盡管有點走調，但我們都很欣慰，因為我們沒有讓母親失望。“你總是牽著我的手，我總是跟在你的身后，心中滿滿的愛，漸漸開始溢出……”
“母親，您辛苦了！” 一曲終了，全組列隊向母親鞠躬問好時，我鼻上的汗水已經快要滑落。再看看其他成員，個個都是“大汗淋漓”。
“天啊!我真想從臺上逃下來，但我看見了母親的微笑……” 《獻給母親的歌》活動結束后，很多同學如是說。是的，只要能看見母親的微笑，其他都是不重要的。
愿母親的微笑如美麗的鮮花永遠綻放在兒女的心中。
簡評：
母親的微笑如一杯醇醇的酒，濃濃地醉在兒女的心頭。能如此欣賞、珍惜母親的微笑，綜合性語文學習的目標也就達成了。
獲全國科技杯作文競賽一等獎
刊于《新作家》2008年第8期
餿主意大王
無錫市前洲中學初三(6)班 孫亞鳳
俗話說，林子大了什么鳥都有。我們班就是如此：有上臺一秒鐘就要彎腰笑九次的著名笑星徐志剛，有語文課每次上講臺表演都惟妙惟肖的表演家石君，有一個學期就在報紙上發表了四篇文章的少年寫手張晶，更有一分鐘可以出九十九個爛點子的餿主意大王……
不說別的，就說這次《到民間采風去》的綜合性語文活動吧，我們小組面對大家搜集到的五花八門的資料，看看這個好，那個也不錯，竟不知到底該編怎樣的資料，演哪方面的節目，這位餿主意大王一開始還拼命忍著不說話，可沒過五分鐘就指手劃腳開了：
“各位小姐，各位公子，本姑娘今天為你們出個好主意，保準得高分！！！”一看大家都沒理她，不由沒趣地閉了嘴，可沒過半分鐘便又站了起來：
“各位女士，各位先生，山人今天有個計謀，保準別的組想破了腦袋瓜也想不到!!!”
“你會有什么好計謀!”
“什么計謀，快說!”終于有人搭腔了。
“你們想想，大多數組肯定選喜慶熱鬧的內容，我們就偏偏選喪禮這個主題，資料編這個，節目也演這個，怎么樣，絕吧!”
“有沒有搞錯？什么不能選而要選這個，觸什么霉頭？” 唐君霞立馬反對。
“不行，太十三點了，總之我不干!”又有人表決。
“亂七八糟的，添什么亂啊，一邊玩去!”組長大人狠狠地瞪了她一眼。
全體組員沒一個贊成，大王的計謀只得流產。
“一群迷信鬼!喂，喪禮不行，婚禮總行吧！”沒過兩分鐘，大王又起身提議。
“你就算了吧，每次都出餿主意，如果哪有最佳餿主意獎，非你莫屬。” 有位仁兄陰陰地飄來一句嘲諷。
“什么餿……餿……餿主意？天還沒那么熱呢!再說了，東風吹，戰鼓擂，這個世界到底誰怕誰，你們不怕我，可我們都怕語文老師，敢不認真準備嗎？”
“好了，別說廢話了，天這么熱，我覺得婚禮蠻好的，你們不排我可走了”。余弘琳一臉不高興地說，順著她眼睛的方向我瞧見了賣棒冰的攤子。
大家都不想浪費時間了，于是你一句我一句的計劃了起來，而餿主意大王則硬把些相差十萬八千里的東西結合在了一起，如讓新娘新郎拜完天地喝完交杯酒又宣示“我同意”之類，后來嫌這樣還不過癮，又居然想到了問一些諸如三圍是多少等十三點兮兮的問題。但到排練時，這位大王遭到了失敗的打擊。大王問一句，“新娘”答一句，有時新娘還反問，于是大王陰謀徹底失敗。哈哈，不過這位大王自稱天才導演，竄上跳下地想臺詞，唾沫橫飛地給演員說戲，昏乎乎地想為將來的演藝事業記下光輝一筆。
排了第四遍后組長才比較滿意，再加上大家的斗志被太陽吸走了一大半，于是大家又正經地排練了一遍后終于鳴金收兵。
展示資料和演出時評價是空前的好，于是這位餿主意大王恬不知恥地將一切功勞歸于自己的“金點子”，得意得差點兒昏過去。
餿主意大王為誰，本人賽諸葛孫亞鳳是也。
刊于《無錫日報》
少年“包青天”
無錫市前洲中學初一（5）班 項金元
我，是一個身高遠遠超過了一米六的小伙子。做操時，我總是排在最后。我長著一頭烏黑的頭發，兩道濃濃的劍眉之間有一道月形的小疤，因為疤正好在額頭中央，所以有很多人管我叫做“少年包青天”。
我不但人長得高大，而且膽子也大。記得在十歲時，調皮的我和很多跟我一樣調皮的朋友，組成了一個“娃娃幫”。在村西，有一間舊倉庫，里面儲藏著糧食、食油等東西，每到夜晚，里面總有一些怪聲傳出來，白天還散發出一股惡臭。以至謠言四起，一些迷信的老太太還整天念經燒紙錢。家鄉平安，匹夫有責，我們這個娃娃幫當然不能置之不理，在我的帶領下，當晚就決定去一探究竟。
天漸漸黑了，夜幕籠罩著整個大地。村西靜極了，一陣陣冷風“嗖嗖”地吹過，十分恐怖。我們躲在倉庫前的柴草后面，手中握著棍棒，靜靜地等待著。一會兒，那怪聲又傳了出來。大伙兒嚇得直發抖，我對大家說：“咱們不能這么干等著，得進去看看呀！”“對，對！”“咱們誰先上？”大家聽了都直搖頭，一個說：“我可不敢，有本事你上。”我因為要面子，所以甩甩頭對大家說：“我上就我上！”于是，我一手拿著電筒，一手操著木棍向倉庫慢慢移去。那怪聲越來越響了，不一會兒，我手心里已全是汗水。我安慰自己說：“別怕，世界上沒鬼！”可我嘴上雖這樣說，心里卻直發毛，到底進不進去？正猶豫之間，身后傳來了大伙的聲音：“快進去啊，不敢了吧！”我聽了，氣不打一處來。也不知哪來的勇氣，“砰”的一下用力推開門，手電筒一照，只見一團黑色的東西四處逃竄，糧食散得滿地都是，原來是一群老鼠干的好事，它們偷糧食時發出了陣陣怪聲，我松了一口氣；這時，一陣惡臭從油缸處飄來，我走過去一查，缸里掉進了兩只大老鼠，都腐爛了……
從此，謠言不攻而破，老太太們也不再瞎折騰了，伙伴們個個佩服我的膽量，還經常夸我“真不愧為少年包青天”！我當然自豪極了。諸位，如果你不夠膽大的話，可以和我交朋友，人常說：近朱者赤，近墨者黑。和我在一起，你也一定會膽大的喲！
刊于《江南少年》
訪 秋
前洲中學初一（6）班 張 晶
昨天還搖著蒲扇吃著西瓜在院里乘涼，今天就已經穿上了薄毛衣，秋總是這樣帶著金色不知不覺來到你的身旁。當你發現她時，往往會感嘆一聲：哦，入秋了！
走在路上，一片又一片的金色在涼爽的秋風中搖曳，中間加雜著星星點點的綠。田野里那一頂頂草帽下的是淌著汗水洋溢著燦爛笑容的臉。
我記得在春天時栽下了幾分地的山芋苗兒，現在該結山芋了吧！走，叫上幾個伙伴，挖山芋去。
田野地里，沉甸甸的稻穗一齊彎著腰向我們致敬；魚塘邊，一圈最美麗的金環鑲著空靈物綠寶石；喲，快點，山芋地到了！
伙伴們選了一處葉有點黃的地方挖了起來，干裂的泥土把手弄得生疼生疼的，這山芋也真是的，這么謙虛，成熟了還躲在土地爺爺的懷抱里，我們刨了一大會兒，呵，山芋露出來了，好大喲！像個大胖娃娃，胖得坐在地里，就是不肯起來。“來，幫幫忙！”我們幾個把它身邊的土挖松了，最后才把它捧出來，哈，真大，可能有兩三斤吧！鄭智曄連頭上的汗也不顧擦，捧著看了又看。“快看，快看，下面還有一只更大的！”我大聲喊到。于是我們又起勁地挖，很快，挖出了半個身子，“來，我們把它拔出來，抓緊了，一、二、三用力拔！”哎喲，媽呀！還當有多大呢，跟小雞腿一模一樣哎，還有點像話筒的樣子，太有趣了！陳琳迫不及待地搶了過去……
夕陽的余輝映紅了每一個的臉，農民們，漁夫們，尋訪秋天的我們，每個人的臉上都藏不住笑。喲，秋在稻田里，秋在船艙中，秋在我們手上，秋在每個人的心中……
刊于《無錫日報》
成長不煩惱
惠山區前洲中學初一（6）班 張 晶
看到這個題目，你也許會想，我的成長一定很快樂，可事實恰恰相反，我的煩惱還挺多。唉，我倒是真希望自己不煩惱呢！
瞧，粗心、做作業慢、斤斤計較，這些大大小小的煩惱像一團亂麻在我的腦中纏絡著，我總想把它們理好，繞成線球，可它們偏和我較勁兒，最討厭的就是我個子太矮了。
“咩咩（我的乳名），哥哥回來了，快來！”媽媽喊著。“曉得了，姆媽，來了來了！”我一邊喊著，一邊跑過去。“哦，幾天不見，你又變矮了！”哥哥夸張地大叫著。明明是你自己長高了，偏說我變矮了，什么態度嗎！“喲，還不服氣啊，瞧，你才到我胸口這兒，‘矮佬佬’！”哥哥看我撅著嘴，又比劃著說。真是氣死我了！一米七幾的哥哥似乎是見風就長的巨人，轉眼就一米八了，而我盡管一天到晚跳籃框，還就是不長！誰讓我老媽只有一米五幾呢，這遺傳真是害人不淺哪！算了，矮就矮吧，做衣服還能為國家節省布料呢！
好不容易平衡了一下心理，可韓家嬸嬸又來了。“咩咩，過來，和我們家的蕾蕾比比，誰長得快！”我極不情愿地和蕾蕾站在了塊兒。天那，才五年級的她整整比我高出半個頭！我自卑極了。
“阿咩，過來，讓叔叔看看，是不是長高了一點兒！”這個“一點兒”在我聽來是說得特別重。“阿咩，你怎么就不往高里竄，專往橫里長呢？啊？哈哈哈！”如果不是長輩，我真恨不得臭罵他一頓。
晚上，躺在床上我嘀咕了半天：“天靈靈，地靈靈，給我一瓶‘速長靈’！”唉，矮個子，矮個子，真煩喲！可再一想，煩也沒用啊，個子矮怎么了？“天塌下來有高個子頂著！”一代偉人鄧小平、偉大的文學家魯迅、世界冠軍鄧亞平不都是矮個子嗎？只要自己有才智、有能力還不照樣受人尊敬！
我必須排除自卑感。他們說我，我只當聽不見。自己多運動運動，跳跳高，跑跑步；多吃蔬菜、水果，補充維生素、礦物質，減減脂肪，暫時不能和人家比身高，但我可以比學習、比口才、比……對，如果人家再問我：“長高了沒有？”我一定會說：“沒有長高，但我長了知識，長了智慧！”
朋友，你的成長也有煩惱嗎？也自我排解一下吧！來，讓咱們一起開開心心，快快樂樂地大喊：成長--不--煩--惱！
刊于《無錫日報》
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