賈存君
《26 放棄射門》教學設計
教材理解：
文章描寫了在一場激烈的足球賽中，球星福勒直插對方除守門員外，空無他人的禁區，他完全有把握把球踢進對方球門，然而就在舉足欲射時，守門員西曼猛撲到他身前堵球，為了避免對手受傷，福勒收腳摔倒，放棄了射門，表現出了高尚的體育道德。
文章筆法不甚細膩，但更注重人文性和思想性。文章所宏揚的“人性美”，較抽象。教學時應鼓勵學生挖掘語言文字的深層含義，鼓勵學生發表個人的見解。
學情分析：
文章描寫了在一場激烈的足球賽中，球星福勒直插對方除守門員外，空無他人的禁區，他完全有把握把球踢進對方球門，然而就在舉足欲射時，守門員西曼猛撲到他身前堵球，為了避免對手受傷，福勒收腳摔倒，放棄了射門，表現出了高尚的體育道德。
文章筆法不甚細膩，但更注重人文性和思想性。文章所宏揚的“人性美”，較抽象。教學時應鼓勵學生挖掘語言文字的深層含義，鼓勵學生發表個人的見解。
教學目標：
知識與能力目標：了解文章內容，把握文章重點，研讀語言文字內涵，感悟語言文字的深層含義。培養傾聽他人見解的習慣，鍛煉發表個人見解的能力。
情感、態度和價值觀目標：從福勒高尚的體育道德和風范中受到人性美的教育和熏陶，在幼小的心靈播撒真、善、美的種子，使學生的是非觀，取舍觀，道德觀得到進一步完善。
教學程序：
（第二課時）
1創設情景，調動情感，鋪墊表達基礎
開課時，播放精彩射門的動畫錄象，伴著《生命之杯》的音樂，營造球賽的緊張氣氛。問：射門與足球比賽的關系是什么？
2 過渡語，設懸
過渡語：然而，22歲的世界球星福勒卻放棄了一次勢在必進的射門，放棄的應該嗎？
3 揭示目標，激發表達欲望
這節課，我們來舉行一場辯論賽，正方觀點：福勒不應該射門，反方觀點：福勒應該射門。
4 準備辯論賽，研讀課文內容
（1） 快速讀，哪些段落對正方有利？哪些段落對反方有利？
（2） 深入讀，自讀自悟，將發言簡單記錄下來。
（3） 小組交流，完善理解。分小組交流感悟內容，記錄，推薦發言。
（4） 研讀對方段落。
5 組織辯論賽，隨機點撥。多元評價，鼓勵。
6總結深化，與作者對話
（1） 福勒打動作者的是什么？也打動你了嗎？自由發言，感情朗讀。
（2） 拓展延伸：你有一雙敏銳的眼睛嗎？你發現過身邊的人性美嗎？交流交流。
（3） 總結發言：在這個充滿競爭的社會中，讓我們不忘道德這個標尺，讓我們生活在充滿愛與關懷的世界中。
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