江蘇省泗陽中學 楊晉闖
中考在即，如何搞好復習？該是各位老師共同思索的問題，而文言文較其它文章，對學生來說是比較生疏的。顯然，文言文的復習教學也將是復習課教學中的難點。根據以往的經驗，我改逐課過關為“專項與綜合相結合”的復習法，收效很好，這里把它介紹給大家，但愿能有所幫助。
一、設計預習《學案》（亦如“教案”，供學生使用），明確復習目標、重點、難點。
由于《學案》的設計，使學生在自學時有了方向，而且，每課時都把目標及重點又進一步分解，這樣降低了難度，便于學生理清復習思路，提高復習效率。
在《學案》上，對重點舉例進行了解析，如關于“詞的古今義”復習，古今變化情況，一般有三種，即一是古今詞義相同，如：人、水；二是古今詞義不同，如：犧牲；三是古今詞義相近，如痛恨、感激……。復習的重點是“不同和相近”兩種情形，這在預習《學案》中對學生給予明確指出。
在《學案》上，對復習難點的預習作出了指導。如：詞的古今義的復習，其難點是“如何較準確地判斷詞的古今義有變化，并作出正確的解釋”。對此，我在《學案》中明確了方法：讀悟、回憶、判斷。讀悟即認真讀、多讀細讀原文，在讀中悟其語境意義，切忌不讀而憑想當然；回憶，即結合已學過的課文，回憶其用法，注意古今的結合，在不能準確把握判斷時，可運用于現代文中進行理解，再結合文言文上下文分析把握。這樣經過讀悟、回憶，一般都能作出較準確的判斷。
二、預習和講練結合，以預習為主，講練為輔。
復習課教學同樣要有預習，文言文也是如此。共28篇詩詞曲，17篇
古文，各教時如果沒有明確的預習范圍、重點，學生要么是如切肉片樣
一塊一塊地切開來，要么就是眉毛胡子一把抓，從而直接影響復習效果。
1、精心設計預習自學訓練題。
每教時復習前，我都為學生精心設計了預習自學《學案》，明確了復習的范圍，而且圍繞各教時復習重點設計了這樣幾類題型。
（1）強化識記題，主要是古詩文中名篇名句的背誦，這類題目多以填空的形式出現；另外，各教時涉及的作家作品以及與此有關的文學史方面的知識，我在課前查找資料進行整理，以“簡介”的形式要求學生識記。這樣，令學生在識記過程中得以熏陶，真正保證并實現了古文教學的初衷和大綱要求，同時也提高了古文教學的實際質量。為了保證預習到位，每節課前我都將這類題目作為重點進行檢查，并進行評比，對不合要求的，限定時間完成，并跟蹤督查，直至達到要求為止。
（2）歸納疏理題，要求根據各教時復習的目標重點，把初中階段所學
的文言文進行歸類整理。如關于“古今詞義變化”的專項復習，對詞義古今有變化的30多個詞，在《學案》中已為學生疏理出例句，讓學生判斷出有變化的詞并解釋；又如文言文中四種特殊句式的復習（判斷、省略、倒裝、被動），《學案》已有例析，并對初中階段所學的古文進行了歸納，要求學生對歸納出的句式進行判斷，這樣既節省了時間，降低了難度，又提高了效率、質量。
（3）感悟理解題，根據復習的目標重點，結合具體的篇目，要求學生寫寫思想感悟。如結合實際談談學習《馬說》，在今天它有何社會意義；用一段形象的語言描繪“明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬”的夜靜之景；例說“不以物喜，不以己悲”的思想境界和感受等。這樣既提高了學生閱讀水平，又鍛煉了學生的理解感悟能力，可謂一箭雙雕。
（4）能力考察題，根據目標重點要求學生從指定的篇目中完成一些題
目（當然，這些篇目是能體現這一重點的）。如從《桃花源記》中找出古
今詞義有變化的詞并分析，找出省略句并補充完整。這也作為檢查自學重點之一，在課堂上我將根據檢查情況，設計練習進行補救。
（5）深化訓練題，此類是以課外一些短小古文設計成的訓練題，旨在對目標重點的復習把握，作些相繼的補充。如在復習《捕蛇者說》一文時，關于孔子的“苛政猛于虎”之說，我將那篇短文打印在《學案》上，圍繞目標設計了些訓練題，讓學生去完成，不過這類題目不多。
2、講練力求做到精、簡、明。
（1）有的放矢，會的不講。每節課開始時檢查《學案》情況，學生整體把握較好則不講，個別把握不好個別輔導。講的內容，練的內容，不超出目標，不偏離重點，簡潔明白。
（2）講練結合，以練為主，講析復習重點、難點，總是與練結合起來，上面談到的“課內訓練”“深化訓練”也都是這里的練，它圍繞目標中的難點而設計，有的通過檢查自學發現已不再是難點的題目，便在練中一帶而過，有時，根據情況，還會補充些“加深題”。總之，不管是講的，還是練的，始終圍繞“精、簡、明”展開。
三、專項訓練與綜合訓練結合，以專項為主，綜合為輔。
1、分塊處理，針對文言文的特點，我把它們分為八塊，分別是：1.詩詞曲;2.詞類活用;3.詞的古今義;4.一詞多義(實詞);5.一詞多義(虛詞);6. 通假字;7.文言句式;8.文言文體裁。
（1）重點集中，圍而殲之。明確了八塊的教學重點，帶領學生為重點而重點，把初中所學的文言篇目，對能體現各塊重點的內容進行歸納整理，盡可能地不讓一個漏網，帶領學生集中消滅之。
（2）部分知識點分解到各個專項訓練中去，如實詞的理解，課文的背
誦。明確指出各個專項訓練的重點篇目中的實詞，要正確理解把握，篇目
中需要識記的內容亦明確要求掌握。把大量的實詞和需要記憶的內容分解
到八個專項中去，這樣把集中與分散訓練相結合，保證了訓練的容量與質量，節省了時間，保證了學生吃飽吃好。
（3）明確篇目，確立范文，各個專項根據文言文對該專項的體現情況進行分解，如《桃花源記》中的古今義變化的詞較多，則把它列入“詞的古今義”專項；有關“銘、記、說”等的文章納入“文言體裁”專項中，這樣明確了范文，突出了重點。28篇詩詞曲，17篇文言文依據其示范性，進行有效地分解，達到了分而殲之，便于學生輕松掌握。
2、綜合訓練，把句法、詞法、體裁等相近的項目進行合并訓練。
（1）針對性綜合。本著查漏補缺的原則，擴大訓練面積，增加訓練的重點項目。當然，這增加的訓練的項目權重比例視“專項訓練”存在的問題大小而定。如“一詞多義”專項中的“虛詞”復習，復習時是較難的古文知識，那么在綜合訓練中再加以強化，保證學生經過補救后完全地理解把握。這段的訓練仍以課內語段為主，以本為本。
（2）系統性大綜合訓練。循重點而行，增加訓練難度，重在訓練學生對文言文的欣賞感悟能力，提高其運用知識解決問題的能力，適當補充些課本以外優美文章進行訓練，把各專項的重點有機地分解到具體的美文欣賞中去。
四、加強文言文課堂結構的改革，以學生為主，以教師為輔。
1、時間分配上，以學生為主。《學案》檢查占有15分鐘左右，“課內訓練”“深化訓練”占有25分鐘左右，而教師的重難點的點拔僅用10分鐘左右，這樣充分保證學生的主體地位，保證課堂教學的質量。
2、動手動口上，以學生為主。課堂的復習始終突出文言文教學的特點，多讀多說多講。而且背誦欣賞，討論分析，板演訓練，始終以學生為主。教師重在拋磚引玉，重在點拔，使學生在讀、講、練中對知識得以鞏固、提高、升華。
附教案一篇敬請斧正
通 假 字
江蘇省泗陽中學 楊晉闖
教學目標
1.能識別常見的通假字.
2.能寫出通假字所替代的字.
3.能較好地解釋通假字的含義.
4.掌握部分實詞的含義.
教學難點
*能正確識別并理解其意義.
教輔手段
*《學案》
自學訓練《學案》
一、自學《扁鵲見蔡桓公》《孟子》二章《論語》六則
1．能熟練地背誦。
2．能找出其中的通假字并解釋其意義。
二、辨別下列句中的通假字。
1.系向牛頭充炭直______通_____讀音_____意義_________
2.風吹草地見牛羊______通_____讀音_____意義_________
3.當窗理云鬢,對鏡帖花黃______通_____讀音_____意義_________
4.出門看火伴,火伴皆驚忙______通_____讀音_____意義_________
5.滿坐寂然,無敢嘩者______通_____讀音_____意義_________
6.詘右臂支船______通_____讀音_____意義_________
7.右手倚一衡木_____通_____讀音_____意義_________
8.蓋簡桃核修狹者為之_____通_____讀音_____意義_________
9.已后典籍皆為板本_____通_____讀音_____意義_________
10.若止印二三本_____通_____讀音_____意義_________
11.食馬者不知其能千里而食也_____通_____讀音_____意義_________
12.食之不能盡其材_____通_____讀音_____意義_________
13.才美不外現_____通_____讀音_____意義_________
14.路轉溪頭忽現_____通_____讀音_____意義_________
15.政通人和,百廢具興_____通_____讀音_____意義_________
16.屬予作文以記之_____通_____讀音_____意義_________
17.寒暑易節,始一反焉_____通_____讀音_____意義_________
18.汝之不惠. _____通_____讀音_____意義_________
19.河曲智叟亡以應_____通_____讀音_____意義_________
20.一厝朔東_____通_____讀音_____意義_________
21.為天下唱_____通_____讀音_____意義_________
22.固以怪之矣_____通_____讀音_____意義_________
23.非死則徙爾_____通_____讀音_____意義_________
24.小惠未徧_____通_____讀音_____意義_________
25.便要還家_____通_____讀音_____意義_________
26.為字共三十有四_____通_____讀音_____意義_________
27.君子于役,曷至哉? _____通_____讀音_____意義_________
28.擔中肉盡,止有剩骨_____通_____讀音_____意義_________
教學過程
導入新課并明確目標 :同學們,漢字在古文的實際運用中,常拘于漢字的詞匯量有限,而令使用者陷入尷尬的境地.為了解決這個問題,使用者便借用其它的音近字或形近字代替應急之用,后人便稱之為“通假字”.今天我們就來把初中階段接觸過的通假字來進行一番整理.
一.自學疏導整理.
*重點檢查《學案》第二題，教師巡視于學生間做好初查，了解學生的自學情況，整體較好的則略作小結：個別問題個別糾正，集體問題集體糾正之。
二.重點討論
1.通假字的讀音有幾種情況?
(1).通假字和本字讀音不同; (2).通假字和本字讀音相同.
2.通假字的意義一般如何理解?
*要按本字的意義來理解.
三.難點剖析
*如何正確辨別通假字?
1.結合詞語所在的語句的語言環境.
2.結合文章的意旨,理解體會.
四.課內訓練
(一)
居十日,扁鵲望桓侯而還走.桓侯故使人問之,扁鵲曰：“疾在腠理，湯熨之所及也；在肌膚，針石之所及也；在腸胃，火齊之所及也；在骨髓，司命之所屬，無奈何也。今在骨髓，臣是以無請也。”居五日，桓侯體痛，使人索扁鵲，已逃秦矣。桓侯遂死。
1.選段中有三個通假字，找出來并完成下列題目。
(1)_____通______讀音_______意義_____________
(2) _____通______讀音_______意義_____________
(3) _____通______讀音_______意義_____________
2.解釋下列句中加點的詞.
(1)臣是以無請也. 請____________ (2)桓侯故使人問之.故_______________
(3)使人索扁鵲. 索________________
3.翻譯文中加橫線的句子.
__________________________________________________________
4.填空:上段文字節選自課文《__________》，這篇課文說明了_____________
____________________道理.
五.總結訓練成果并指出不足
六.深化訓練
(一)
故曰,域民不以封疆之界,_________________________,____________________.
得道者多助,失道者寡助.寡助之至,親戚畔之.多助之至,天下順之.以天下之所順,攻親戚之所畔,故君子有不戰,戰必勝矣.
1.找出文中的通假字:______通_____讀音______意義_________________
2.在橫線上填寫原文中的句子.
3.填空:
*《孟子》一書是記錄____________________________________的書.
4.翻譯文中加橫線的句子._____________________________________
(二)解釋下列加點字詞.
1.有朋自遠方來,不亦說乎._________2.人不知而不慍_________________
3.學而不思則罔__________________4.思而不學則殆_________________
5學而不厭______________________6誨人不倦___________________
(二)
故天將降大任于斯人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身,行拂亂其所為,所以動心忍性,增益其所不能.
人恒過,然后能改,困于心,衡于慮,而后作.征于色,發于聲,而后喻.入則無法家拂士,出則無敵國外患者,國恒亡.
1.選文中有三個通假字,找出來完成下面的題目.
(1)______通________讀音________意義____________
(2) ______通________讀音________意義____________
(3) ______通________讀音________意義____________
2.翻譯文中加橫線的句子.
(1)___________________________________________________________
(2)___________________________________________________________
3.解釋下列加點字詞.
(1)人恒過,然后能改.____________(2)國恒亡___________
(3)苦其心志.______________(4) 行拂亂其所為_____________________
4.選文揭示的論點是:_________________________________.
作者郵箱： syzxyjc@126.com
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