新擬定的“十五”發(fā)展計(jì)劃建議，將基本普及高等教育作為“十五”計(jì)劃的一項(xiàng)重要任務(wù)，《建議》中指出：“采取多種形式，辦好高等教育園區(qū)，支持北大、清華等院校建成世界一流大學(xué)，努力建設(shè)一批世界知名的院校和一流的學(xué)科。”
擴(kuò)招、高校合并、后勤產(chǎn)業(yè)化，中國(guó)的高校也在苦苦摸索打造國(guó)際知名院校的發(fā)展道路。然而，國(guó)際知名院校的實(shí)質(zhì)是什么，我們?cè)鯓硬拍軐W(xué)到它們的精髓？近日記者采訪了北京師范大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院副院長(zhǎng)劉松柏和教師張躍，他們分別曾在奧地利留學(xué)八年和日本留學(xué)五年，結(jié)合留學(xué)時(shí)的觀察，他們對(duì)如今高校改革提出了自己的想法。
大學(xué)名牌靠積累不靠炒作
張躍
曾在奧地利維也納經(jīng)濟(jì)大學(xué)讀過(guò)博士的劉松柏說(shuō)，雖然這個(gè)國(guó)家很小，只有700萬(wàn)人口，但卻擁有數(shù)所國(guó)際知名大學(xué)：維也納大學(xué)，已經(jīng)有六百年的歷史，他所就讀的維也納經(jīng)濟(jì)大學(xué)，是全球除哈佛商學(xué)院外經(jīng)濟(jì)門類最全的大學(xué)，也有二百余年的歷史。“上學(xué)期間，我最深的體會(huì)是大學(xué)打造名牌是需要一個(gè)不斷積累的過(guò)程。一個(gè)學(xué)校成為國(guó)際上的名牌大學(xué)，我認(rèn)為兩個(gè)因素最主要：教師和學(xué)生。”劉松柏說(shuō)當(dāng)時(shí)他所在的那個(gè)系，系主任是要面向全歐洲招聘的，為的是吸納最權(quán)威的專家學(xué)者，以保證學(xué)校這個(gè)領(lǐng)域在世界上的權(quán)威地位。而在日本，大學(xué)對(duì)吸納優(yōu)秀教師也很舍得投入，留學(xué)日本五年的張躍說(shuō)東京大學(xué)在明治維新時(shí)就曾經(jīng)每月花幾百大洋從國(guó)外聘請(qǐng)教授，而當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)一般教授的工資不過(guò)十幾塊大洋。這樣做的結(jié)果，就是東京大學(xué)為日本培養(yǎng)出一批又一批的高層領(lǐng)導(dǎo)者，如今日本司局級(jí)干部有80％以上都是東京大學(xué)畢業(yè)的。
國(guó)際一流大學(xué)能夠吸引優(yōu)秀的學(xué)生，而這些學(xué)生畢業(yè)后到社會(huì)上做出成績(jī)，反過(guò)來(lái)學(xué)校也會(huì)“母因子貴”。如今，奧地利政府絕大部分部級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，包括總理都是從維也納經(jīng)濟(jì)大學(xué)畢業(yè)的，所以它在世界上很有名；維也納大學(xué)的醫(yī)學(xué)院在世界上很有名，相當(dāng)一部分原因是因?yàn)閹孜恢Z貝爾獎(jiǎng)得主是從那里畢業(yè)的。劉松柏說(shuō)和外國(guó)大學(xué)比起來(lái)，我們的大學(xué)不太注意對(duì)自己教師的培養(yǎng)，而更樂(lè)于借助外力，請(qǐng)名人做名譽(yù)教授，以提高學(xué)校的知名度。“國(guó)內(nèi)很多大學(xué)都有急功近利的思想，他們獲得知名度不是靠扎扎實(shí)實(shí)地做研究，而是像經(jīng)商似的，希望靠炒作制造一些新聞來(lái)聞名。最終可能使自己以前的努力毀于一旦。”
針對(duì)1998年以來(lái)的高校合并風(fēng)潮，兩位老師提出了不同的意見(jiàn)。他們認(rèn)為大學(xué)之大在于大學(xué)的精神之大---科學(xué)精神、人文精神、民族精神以及人類精神，國(guó)外一流大學(xué)都有自己鮮明的個(gè)性和特點(diǎn)，國(guó)內(nèi)大學(xué)的這種合并是很冒險(xiǎn)的。這其實(shí)在清華大學(xué)與中央工藝美院的合并上就已經(jīng)表現(xiàn)出來(lái)。進(jìn)入清華大學(xué)學(xué)習(xí)的工藝美院的學(xué)生就明顯不適應(yīng)清華大學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)的校風(fēng)，因?yàn)槊涝旱膶W(xué)生多數(shù)藝術(shù)氣質(zhì)很強(qiáng)，專業(yè)要求學(xué)生有豐富的想像力和創(chuàng)造力，清華的校園生活對(duì)其來(lái)說(shuō)實(shí)在太單調(diào)太刻板了。而且所謂“高校航母”的出現(xiàn)，對(duì)于高校的管理也提出了新挑戰(zhàn)，因?yàn)楣芾韼浊说拇髮W(xué)和管理幾萬(wàn)人的大學(xué)完全不同，后者需要全面更新高校的管理理念、管理體制和管理模式。幾年前就已完成合并的北京市兩所經(jīng)濟(jì)類院校，雖然是一套領(lǐng)導(dǎo)班子，但現(xiàn)在仍然是各開(kāi)各的會(huì)，并沒(méi)有形成很好的融合。
山不在高，有仙則名。張躍對(duì)國(guó)內(nèi)高校合并的看法是“學(xué)校的規(guī)模與學(xué)校的名氣，是兩個(gè)完全不同的概念。”他舉了個(gè)例子：日本大學(xué)在日本規(guī)模最大，在全國(guó)各個(gè)地方都有分校，但教學(xué)質(zhì)量根本無(wú)法和早稻田、東京大學(xué)相比。相反，日本有一個(gè)一橋大學(xué)，它的經(jīng)濟(jì)系在日本是最有權(quán)威性的，可它充其量也就是一個(gè)學(xué)院的規(guī)模。
給民辦大學(xué)越大自由英雄會(huì)越早出現(xiàn)
國(guó)際上很多著名大學(xué)是私立大學(xué)，例如日本的早稻田大學(xué)，英國(guó)的劍橋、牛津，美國(guó)的哈佛大學(xué)。而在中國(guó)，民辦大學(xué)的發(fā)展嚴(yán)重滯后于公辦大學(xué)，每年高考招生都會(huì)出現(xiàn)公辦大學(xué)吃不了，民辦大學(xué)吃不飽的現(xiàn)象。
在日本，私立大學(xué)的數(shù)量要超過(guò)國(guó)立大學(xué)，它為那些希望接受高等教育但又沒(méi)有考上國(guó)立大學(xué)的學(xué)生提供了一條求學(xué)之路。中國(guó)的大學(xué)有自己的特點(diǎn)，分類比較復(fù)雜：公辦大學(xué)及省（市）立大學(xué)和部屬院校，還有民辦大學(xué)，一些專業(yè)重復(fù)設(shè)置，這在較大程度上存在著教育資源的浪費(fèi)。張躍認(rèn)為“國(guó)家不妨依據(jù)自己的財(cái)力全力支持一部分重點(diǎn)院校，對(duì)其余的院校采取私立方式，讓它們走產(chǎn)業(yè)化道路。這樣讓那些學(xué)習(xí)成績(jī)確實(shí)很好的學(xué)生可以沒(méi)有顧慮地繼續(xù)高等教育，而不再出現(xiàn)因?yàn)榻徊黄饘W(xué)費(fèi)回家放牛的現(xiàn)象。”劉松柏也認(rèn)為“教育產(chǎn)業(yè)化”對(duì)于公辦大學(xué)并不適用。“目前，國(guó)家財(cái)政撥款遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足高校教學(xué)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，各大學(xué)不僅要考慮如何教學(xué)，還擔(dān)負(fù)著籌措教育經(jīng)費(fèi)的負(fù)擔(dān)，于是出現(xiàn)了大學(xué)爭(zhēng)辦企業(yè)的現(xiàn)象，這必然削弱大學(xué)的教育力量。在國(guó)外，大學(xué)并不經(jīng)商，只是轉(zhuǎn)讓實(shí)驗(yàn)室的研究成果，至于將它轉(zhuǎn)換成生產(chǎn)力，那是企業(yè)的事。”
每年我國(guó)約有25000人自費(fèi)出國(guó)留學(xué)，造成內(nèi)需外流的現(xiàn)象。除了提高民辦高校自身教學(xué)質(zhì)量外，國(guó)家能否給民辦高校更寬松的環(huán)境例如文憑發(fā)放權(quán)也值得思考。據(jù)《文匯報(bào)》載：上海的中僑學(xué)院、華夏學(xué)院等民辦高校，今年招生遇到了新鮮事：一些高考分?jǐn)?shù)達(dá)到高專、高職院校錄取分?jǐn)?shù)線的學(xué)生，主動(dòng)放棄了被錄取的機(jī)會(huì)，自愿到民辦高校學(xué)習(xí)自己喜歡的專業(yè)，這表明民辦高校在中國(guó)有其生存基礎(chǔ)。張躍說(shuō)：“搞民辦大學(xué)，國(guó)家完全可以放權(quán)，因?yàn)樗慕逃|(zhì)量自有市場(chǎng)去檢驗(yàn)。而且國(guó)家也不必為民辦大學(xué)撥款，如何創(chuàng)收是民辦大學(xué)去考慮的事。給民辦大學(xué)越大自由，英雄會(huì)越早出現(xiàn)。”
投資教育壓力不能只讓學(xué)生承擔(dān)
劉松柏
今年，北京市大學(xué)學(xué)費(fèi)普遍暴漲，一般專業(yè)每學(xué)年學(xué)費(fèi)在4200元至5000元之間，理工科專業(yè)介于4600元至5500元之間，外語(yǔ)、醫(yī)科類專業(yè)在5000元至6000元之間，一些藝術(shù)類院校學(xué)費(fèi)更是上萬(wàn)。與去年比較來(lái)說(shuō)，平均收費(fèi)漲了1500元左右，增幅達(dá)到30％，而市民的人均收入增幅不超過(guò)5％，難怪近八成人覺(jué)得這種負(fù)擔(dān)有些“沉重”。
和歐洲的許多福利國(guó)家一樣，奧地利所有大學(xué)對(duì)國(guó)內(nèi)學(xué)生都是免學(xué)費(fèi)，而且學(xué)生上學(xué)還有補(bǔ)貼、醫(yī)療保險(xiǎn)。在日本，國(guó)立大學(xué)的收費(fèi)大約只是私立大學(xué)的1／3，而且也有很多減免學(xué)費(fèi)的政策。依據(jù)中國(guó)的國(guó)情，我們自然不能像奧地利一樣實(shí)現(xiàn)大學(xué)義務(wù)教育，但有一點(diǎn)我們應(yīng)該向其他國(guó)家看齊，那就是增大教育投入。國(guó)際上，美國(guó)的教育投入占國(guó)民生產(chǎn)總值的7％，印度也達(dá)到了5％，而我們只有2％左右。張躍認(rèn)為，教育固然是一種投資，但受益者絕不僅是學(xué)生本人，從更大意義上說(shuō)，是社會(huì)。“像袁隆平這樣的科學(xué)家，他們?yōu)樯鐣?huì)做出的貢獻(xiàn)肯定遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于社會(huì)對(duì)于他的回報(bào)。如此看來(lái)，既然這種投資主要受益者是社會(huì)，那么對(duì)于人才培養(yǎng)的責(zé)任主要應(yīng)該由社會(huì)承擔(dān)，而不是完全由學(xué)生承擔(dān)。”
雖然歐洲和日本的國(guó)立大學(xué)學(xué)費(fèi)很低，但學(xué)校的經(jīng)濟(jì)實(shí)力卻非常雄厚。除了政府的財(cái)政撥款外，更多來(lái)自于校友及社會(huì)捐助。國(guó)內(nèi)大學(xué)為畢業(yè)生發(fā)完證書后，往往就再無(wú)來(lái)往，而在國(guó)外大學(xué)眼里畢業(yè)生更有“價(jià)值”。例如日本的一橋大學(xué)，它的畢業(yè)生幾乎全是各大企業(yè)、財(cái)團(tuán)的總裁，它對(duì)每年的“如水會(huì)”（相當(dāng)于中國(guó)的畢業(yè)生聯(lián)誼會(huì)）非常重視，畢業(yè)生對(duì)母校的捐助也相當(dāng)豐厚。劉松柏說(shuō)自己從維也納經(jīng)濟(jì)大學(xué)畢業(yè)并回到北京師范大學(xué)任教后，還接到了校長(zhǎng)的信，信中呼吁畢業(yè)生為學(xué)校圖書館捐款。從這一點(diǎn)看來(lái)，國(guó)外大學(xué)比我們更有“商業(yè)頭腦”。
（馬佳）
（《北京晚報(bào)》）
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