蘇教版語文(七年級上)
第六單元 奇思妙想
教 學 設 計 簡 案
常州市花園中學 朱光琪
單元學習目標：
1． 能欣賞課文中生動的描寫和故事情節，增強對文學作品的閱讀興趣。
2． 能初步了解聯想和想像的作用，并通過聯想和想像擴展文章內容，豐富課文內涵。
3． 能在理解課文內容的基礎上，與作者產生共鳴,并能表達自己的心得和看法。
4． 學會婉轉拒絕。
單元課時安排：共11課時
單元整體學習 1課時
天上的街市 2課時
七顆鉆石 1課時
蔚藍的王國 1課時
皇帝的新裝 2課時
寫作：想像 3課時
口語交際：婉轉拒絕 1課時
教材內容及教法分析：
本單元的主題是“奇思妙想”，四篇課文包括兩首詩（一首現代格律詩和一首散文詩），兩篇童話。格律詩音律和諧，朗朗上口；散文詩行文清新，語言優美；童話更是情節生動，易于接受。由此，本單元的教學重點應是：學生通過自己對文本的解讀，理解作者奇思妙想的內容、奇思妙想的原因以及奇思妙想的目的。更重要的是：通過本單元的學習，能激發學生的想象力和創造力，能創造出他們自己的獨特的奇思妙想。
教學設計：
第1課時 單元整體學習
第一塊：激發學習興趣。
步驟 學生 教師 反思
1 做題。 導入：由做聯想和想像題（附后）導入。
2 討論，交流。 巡視，指導。
3 聽，思考，說。 明確：什么是聯想，什么是想像。
以及它們的作用。
附題：
1、根據示例, 請同學們經過四至五步聯想，使兩個意義很遠的詞聯系起來。 ①雪花 茶 ②鋼筆 月亮 ③夏夜 鮮花
示例:木頭 足球
木頭---樹林---田野---足球場---足球
2、（老師、爸爸或媽媽……）的眼睛（生氣、思考或高興……時）像 _________________
3、充分發揮你的聯想和想像,根據提供的情景，編一則小故事．
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第二塊：了解單元內容，明確學習目標。
步驟 學生 教師 反思
1 先瀏覽，后談感受。 瀏覽單元內容，哪些內容給你留下的印象最深刻，哪些內容是你最感興趣的？請同學們隨便談談。
2 自由交流，確定本單元學習目標 針對這些你感興趣的內容，確定自己的單元學習目標。
3 熟悉單元內容，讀讀，背背。 巡視指導，給予一定的提示、幫助。
第2課時 《天上的街市》（一）
學習目標：1．反復朗讀課文，體會現代格律詩的節奏韻律。
2．能有感情的背誦詩文。
課前學習：1．閱讀牛郎織女的故事。
2．收集有關作者郭沫若的資料。
課堂學習：
第一塊：整體感知課文
步驟 學生 教師 反思
1 思考，傾聽，補充。 導入：由街燈的聯想和想像引入。
2 學生聽范讀，看課文，劃分節奏，小聲跟讀。 播放《天上的街市》的范讀，請學生劃出朗讀的停頓節奏，正音并標出輕讀和重音。
3 學生有感情地自由朗讀課文。 同學們有感情地自由朗讀課文，注意字的讀音和朗讀的節奏。
4 個別學生挑戰播音員，起來朗讀；其他學生先傾聽，后評價。 個別學生挑戰播音員，組織其他學生對幾位同學的朗讀進行評價。
5 配樂有感情地朗讀課文，注意節奏，體會感情。 通過多種形式指導學生朗讀課文。
第二塊：背誦課文活動
步驟 學生 教師 反思
1 思考，交流。全班交流。 聯系第一課，明確本詩哪些詩節是聯想（寫實），哪些詩節是想像（寫虛）。
2 當堂背誦詩文。 聯系內容指導課文背誦。
課后學習：1．學習、背誦誦讀欣賞中的《迢迢牽牛星》這首詩。
2．鞏固背誦《天上的街市》這首詩。
第3課時 《天上的街市》（二）
學習目標：1．能初步了解聯想和想像的區別。
2．能理解作者對理想生活的向往與追求。
3．體會詩文語言的樸實和節奏的和諧。
課前學習：能背誦《天上的街市》。
課堂學習：
第一塊：精讀課文
步驟 學生 教師 反思
1 傾聽，背誦。 由檢查背誦成果導入。
2 朗讀，概括。 再讀《天上的街市》，概括“天上的街市”有哪些特點？
3 交流，評價。 組織交流評價。
4 思考。 詩中的街市與作者現實中的有何不同呢？
5 傾聽，思考，交流評價。 組織學生講述牛郎織女的故事，介紹作者郭沫若和本詩的寫作背景。組織交流評價。
第二塊：語文活動。
步驟 學生 教師 反思
1 小組討論，思考，準備做導游。 組織小組合作活動：跟我暢游天上的街市。要求：你是導游，你將帶著大家游覽詩中的天街，合理想像，你會怎么說，怎么做呢？
2 看，聽，評價。 組織交流評價。
第4課時 《七顆鉆石》
學習目標：1．能感悟到“愛”的神奇力量，從而陶冶自己的情操。
2．初步了解想像的作用，并試著在閱讀和寫作中運用想像。
課前學習：1．學生熟讀課文，利用工具書解決字詞問題。
2．從書籍或網絡上收集有關列夫托爾斯泰的資料。
課堂學習：
第一塊：整體感知。
步驟 學生 教師 反思
1 聽講。 直接導入。
2 有感情地朗讀課文。 巡視，指導朗讀。
3 思考，讀書，勾畫，討論。 瀏覽課文，畫出關鍵詞句，準備簡要復述故事。
4 個別學生復述故事，其他傾聽，交流評價。 組織交流評價。
第二塊：精讀課文。
步驟 學生 教師 反思
1 思考，小組討論。 全文描寫了水罐的變化，為什么以“七顆鉆石”為題呢？
2 全班交流，暢所欲言。 組織交流評價。明確童話主題。
第三塊：語文活動
步驟 學生 教師 反思
1 思考，討論，每人推薦（或創作）一個星座故事。 語文活動：我來推薦（創作）星座故事。任選一個完成。
2 全班交流，傾聽，評價 組織討論交流。
課后學習：1．收集并整理有關其他星座的神話故事。
2．學習、背誦誦讀欣賞中的《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》和《登岳陽樓》這兩首詩。
第5課時 《蔚藍的王國》
學習目標：1．通過有感情地朗讀，欣賞散文詩優美的語言、夢幻的意境。
2．感受作者美好的情懷，體味想像的魅力。
課前學習：1．學生熟讀課文，利用工具書解決字詞問題。
2．從書籍或網絡上收集有關這篇課文的作者屠格涅夫的資料。
課堂學習：
第一塊：整體感知。
步驟 學生 教師 反思
1 聽講。 導入：介紹作者屠格涅夫
2 朗讀課文，選出最喜歡的段落，準備推薦理由和讀給大家聽。 美文（段落）推薦：有感情的朗讀課文，選出自己最喜歡的片段和段落，推薦給大家，并說明推薦理由。
3 推薦片段朗讀，傾聽，評價。 組織交流評價。
4 再讀課文，體會散文詩語言的優美。 巡視，指導。
第二塊：精讀課文。
步驟 學生 教師 反思
1 再讀課文，思考，概括，交流。 詩中描繪了哪些畫面，這是一個怎樣的王國？
2 全班討論交流。 組織交流評價
3 思考，討論交流 作者通過對“蔚藍的王國”的描寫表達了怎樣的感情？
4 各抒己見 組織交流，討論課文的主題思想。
第三塊：想象訓練
步驟 學生 教師 反思
1 思考，組織語言，寫作。 展開豐富的想像，用優美的語言描繪“我的理想王國”（橫線上可任意填寫）。
2 全班討論交流。 組織交流評價。
課后學習：1．把課文中優美的語句抄寫在摘抄本上。
2．學習、背誦誦讀欣賞中《觀滄海》這首詩。
3．閱讀屠格涅夫的其他作品，如《老人》等。
第6課時 《皇帝的新裝》（一）
學習目標：1．能用小標題概括童話各段的主要內容，理清文章順序。
2．能理解童話的寓意，從中受到啟示，敢說真話。
課前學習：1．閱讀課文，了解故事情節。
2．利用網絡或書籍收集有關作者安徒生的資料。
課堂學習：
第一塊：整體感知。
步驟 學生 教師 反思
1 傾聽，講述。 導入：你喜歡童話嗎？你讀過哪些童話作品？
2 仔細閱讀課文，歸納概括。 布置任務：整個故事圍繞皇帝的新裝展開，如果課文第一段用小標題“皇帝愛新裝”概括，請也用類似的小標題給課文故事擬個提綱。
3 交流，評價，補充。 組織交流評價。
第二塊：精讀課文。
步驟 學生 教師 反思
1 抓住文中人物的語言、動作等描寫分析，思考，討論。 騙子是可恨的，受騙者是值得同情的。故事中的皇帝和大臣們是否也值得同情呢？巡視，指導。
2 全班討論交流。 組織交流評價。
3 思考，討論。 在根本不存在的“新裝”面前，皇帝、大臣及老百姓一開始為什么都不敢說真話？作者為什么最后由一個小孩子說出了真話？
4 各抒己見。 學了這篇童話，你受到了什么啟示？（揭示主題）
第三塊：語文活動--《皇帝的新裝》課本劇
步驟 學生 教師 反思
1 學生分成兩大組，大家討論，把課文改寫成課本劇。推選演員和導演進行排練。 巡視，指導。
課后學習：把課文改編成課本劇，并組織排演。
第7課時 《皇帝的新裝》（二）
學習目標：1．把童話改編成課本劇，在課堂上表演。
2．通過對演員的評價，體會文中人物的性格特征。
3．發揮想像，續寫童話。
課前學習：改編、排演課本劇《皇帝的新裝》。
課堂學習：
第一塊：課本劇表演
步驟 學生 教師 反思
1 表演課本劇--《皇帝的新裝》。 組織、觀看課本劇表演。
第二塊：評價
步驟 學生 教師 反思
1 評價兩組學生的表演，在評價中分析各人物的性格特征。 組織對學生的表演進行評價：a.劇本編寫的評價；b.人物表演的評價。
第三塊：遷移拓展
步驟 學生 教師 反思
1 思考，想像，擬寫。 編故事比賽：可以續寫結尾，可以補敘情節。以小組為單位，比一比，看哪組的故事想像豐富，又合乎情理，具有童話的特點。
2 全班交流，評價。 組織交流評價。
課后學習：閱讀安徒生的其他童話作品，如《海的女兒》、《丑小鴨》等，并講給附近的小朋友聽。
第8、9、10學時 寫作：想像
本單元要求在寫作中學習運用想像。文章要寫得豐富生動，就要有奇思妙想，奇特的想像，能生動地表現作者熱愛生活，喜歡探索的心理和情趣。想像要富有新意，有創造性，但想像的前提是植根于現實，并且合乎生活邏輯。教學中，可啟發學生從感性入手，研究發揮“奇思妙想”的方法，使學生釋放思維，展開想像的翅膀自由翱翔，創造出新的，美妙的境界，從而提高對寫作的興趣。
第8學時
步驟 學生 教師 反思
1 自學短文“想像”。 組織學生自學。
2 完成練習一。 寫作指導。
第9學時
步驟 學生 教師 反思
1 學生討論，擬題。
2 明確寫作要求，寫作。 提出寫作要求。
3 自己修改作文。 組織自改。
第10學時
步驟 學生 教師 反思
1 組內交流，互相修改作文。 出示評改標準和要求。
2 學生推薦作文，師生互動評改作文。
3 教師聽取各組意見，指導學生評分。
第11學時 口語交際：婉轉拒絕
本單元“口語交際”部分要求學生學會“婉轉拒絕”。“婉轉拒絕”是在別人提出不合理的要求或自己無法接受別人的要求時，既拒絕了他人，又不傷害他人的一種說話技巧。“口語交際”活動課上可結合學生的生活經驗，設置情境，激發學生的表達欲望，讓他們注意表達時的對象和場合，及時調整自己的表達內容，選擇適當的表達方式，從而達到使對方心悅誠服地接受的目的，增強與人交往的實際能力和社會經驗。
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