渠縣中學 張開英
每一位老師都想實現(xiàn)自己的價值，得到學生的承認。可常常事與愿違：我傳授的知識和其他老師沒有差別，可為什么不受學生的歡迎？老師如何改變自己在學生心中的形象？通過調(diào)查下面幾種類型的老師最受歡迎：
整潔大方的儀表美
儀表形象是一個人修養(yǎng)、品德的重要標志。我們的穿著打扮如果得體，不僅可給自己以自信，還是對學生的尊重。如果我們邋遢、不修邊幅，穿奇裝異服，自己感覺會窩囊、尷尬，也會讓學生瞧不起我們。在學校最好是職業(yè)裝，女性的飾配越少越好，發(fā)型以美觀整潔為佳，讓學生感覺到我們是品味高、美感強的老師，是學生效仿的模范。
與時俱進的知識美
課堂是學生吸收信息的重要場所，老師若只是傳授幾十年不變的傳統(tǒng)知識，我們自己也認為是厭膩，學生也認為是味同嚼蠟。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”我們傳授的知識若引進時代的活水，就會吸引學生。如在講說明文時，給學生介紹有關的納米、克隆、網(wǎng)絡等知識，學生覺得耳目一新，拓展了知識面，開闊了眼界，也認為老師真了不起，懂得真多。也引導學生去探索新知識。
鏗鏘幽默的言談美
一堂課若保持高亢或低沉的語調(diào)語氣，沉悶的課堂氣氛，這就會像催眠曲，激發(fā)不了學生的積極思維。在課堂上談笑風生、抑揚頓挫的言談，往往是征服學生的第一法寶。在輕松、幽默中，學生的創(chuàng)造性靈感就處于無意識的狀態(tài)，啟迪了學生的智慧，也調(diào)動了學生的情緒。如在學生因為考試不愉快的抑郁氣氛中，我幽他們一默：唷，在向張老師示威呢，我哪兒得罪各位先生、小姐了？學生一聽此話，忍俊不禁地破涕為笑，我乘機引導他們：下次東山再起吧，化悲痛為力量，OK？學生馬上進入學習的積極狀態(tài)。
樂觀積極的精神美
每個人都有情緒低落的時候，可我們面對的是一群活潑、可愛的孩子，消極的情緒會讓我們對孩子產(chǎn)生不良的影響。我們一定要學會控制自己的情緒，在進教室前深呼吸，排除雜念，換上微笑，給自己一份好心情，這種心情是會感染的、傳遞的。曾記得：在異地獻課的反饋意見欄，學生寫到：張老師，你的微笑好美，讓我感覺特別溫馨，我永遠記住你了，謝謝你的微笑！
民主的師生關系美
“親其師，信其道”，需要老師和學生建立一種民主、平等、和諧的師生關系，既是朋友，又是長者，不再是板著一副面孔，端著師道尊嚴的架勢，要求學生一定令行禁止，絕對服從，融洽的師生關系為學習營造了好環(huán)境。在周記中，學生像對知心姐姐一樣述說衷腸，我及時的為學生排憂解難。
我們本著“一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切孩子”的宗旨出發(fā)，在教學中用愛心去挖掘孩子的潛力，一定會成為學生喜歡的好老師。
作者郵箱： zky_701215@163.com
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