張瑛
《詩五首》教學(xué)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)：張瑛
一．目標(biāo)設(shè)計(jì)
1． 知識(shí)與技能
（1）教會(huì)學(xué)生誦讀，讓學(xué)生在吟詠之中加深理解，熟讀成誦。
（2）引導(dǎo)學(xué)生從形象入手，體會(huì)詩的意境，領(lǐng)會(huì)詩所表達(dá)的深刻的思想感情。
（3）幫助學(xué)生了解有關(guān)詩歌產(chǎn)生的歷史背景以及作者的生平、思想。
2． 德育滲透點(diǎn)
這五首詩富于藝術(shù)感染力，有的氣勢(shì)充沛、景象宏闊；有的情景交融，形象感人；有的感時(shí)傷別，憂國(guó)思親；有的以理入詩，發(fā)人深思。學(xué)習(xí)時(shí)要注意體會(huì)。
3． 重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：熟讀、背誦
難點(diǎn)：理解詩句蘊(yùn)含的情理
二．課時(shí)安排：3課時(shí)
三．教學(xué)流程：
第一課時(shí)
（一）導(dǎo)入：可由唐詩及詩人在中國(guó)文學(xué)史上的地位導(dǎo)入。
（二）明確詩歌講求節(jié)奏、平仄、押韻、語言凝煉、含蓄、形象的特點(diǎn)，向?qū)W生提出學(xué)習(xí)要求。
（三）誦讀--體會(huì)詩的韻律美
1． 聽錄音，要求學(xué)生標(biāo)出節(jié)奏、韻腳，注意語速。
2． 學(xué)生范讀，師生點(diǎn)評(píng)。
3． 全班齊讀，加深體會(huì)。
（四）研讀--品味詩的意境美、情感美
1． 學(xué)習(xí)《使至塞上》
①了解作者及寫作背景，整體感知全詩。
②小組討論：說出這首詩所表現(xiàn)的事、景、情。
③王維的詩曾給后世影響極大，人們?cè)u(píng)其詩，總言“詩中有畫，畫中有詩”，意即其最擅長(zhǎng)寫景。品析“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”之妙。并根據(jù)這兩句詩的描繪發(fā)揮相象作一幅畫。
④有感情朗讀，當(dāng)堂背誦。
2． 學(xué)習(xí)《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》
①釋題，思考：你從此詩的標(biāo)題中知道了哪些信息？
②指名讀，思考：
A． 你從哪些詩句可看出龍標(biāo)這被貶之地極偏遠(yuǎn)？
B． 哪一個(gè)字真實(shí)集中體現(xiàn)了作者的感情？
C． 當(dāng)?shù)弥糜驯毁H到荒涼僻遠(yuǎn)之地、旅途艱辛，假如你是李白，會(huì)有怎樣的感情？
③討論：
A．古人云：情哀而景哀，作者的難過之情也融入了所見之景中。那么詩中寫景的詩句是怎樣表現(xiàn)作者的哀愁之情的？
（體會(huì)情景交融的藝術(shù)特色）
B．作者還大膽想象，以一種大膽新穎的方式來向友人表達(dá)對(duì)其不幸的同情、關(guān)懷和牽掛，這種方式好在哪里？
（理解將客觀景物人格化的藝術(shù)手法）
④有感情朗讀，當(dāng)堂背誦。
（五）布置作業(yè)：
1． 背誦這兩首詩，熟讀后三首詩。
2． 品讀李煜《虞美人》，完成課外作業(yè)P68練習(xí)。
第二課時(shí)
一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入：檢查前兩首詩的背誦情況。
二．學(xué)習(xí)《春望》
1． 聽錄音，自由朗讀。
2． 簡(jiǎn)介背景，知人論世。
3． 指名讀，思考：
哪些詞句寫出了當(dāng)時(shí)國(guó)家兵荒馬亂的形勢(shì)？
題為“春望”，作者站在長(zhǎng)安城頭，到底望見了一些什么？
4． 品析名句“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”之妙。
5． 聯(lián)想、想象：
本詩最后一句（尾聯(lián)）讓你頭腦中浮現(xiàn)出怎樣一個(gè)人物形象？哪一個(gè)動(dòng)作刻畫得十分傳神？
6． 通過寫所見，詩人到底要表達(dá)一種怎樣的思想感情？你從何得知？
7． 背誦。
三．學(xué)習(xí)《登飛來峰》
1． 了解王安石其人及寫作背景。
2． 自由讀詩，注意節(jié)奏。
3． 指名讀，思考：
古人常云：“高處不勝寒”、“木秀于林，風(fēng)必摧之”。現(xiàn)也常說“槍打出頭鳥”、“人怕出名豬怕壯”。意思是說一個(gè)人地位過高或在某方面造詣很深，勢(shì)必招人排斥，顯得與常人格格不入。但是否因?yàn)檫@樣就心有畏懼，永不出頭呢？哪些詩句正表明了王安石對(duì)待此現(xiàn)象的態(tài)度？此詩句又告訴了我們一個(gè)怎樣的哲理呢？
4． 熟讀背誦，進(jìn)一步品味哲理之妙。
四．學(xué)習(xí)《論詩》
1． 作者簡(jiǎn)介。
2． 題解：論詩是作者以詩歌的形式寫的一組詩以闡述關(guān)于詩歌創(chuàng)作的一些看法。
3． 自由讀詩，討論：
①趙翼對(duì)李杜等人的詩是持什么態(tài)度？
②趙翼主張什么？
4． 遷移：“江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年”兩句現(xiàn)在已具有更普遍的意義，而不僅僅是談詩歌創(chuàng)作了，想想此句以理入詩，發(fā)人深思，還可如何理解？
5． 讀《論詩》二、四，加深理解。
6． 結(jié)合課后練習(xí)四，訓(xùn)練學(xué)生用辯證的眼光看待《論詩》。
①讀杜甫《戲?yàn)榱^句》（其二），思考，用詩句填空。
初讀四杰詩文____________，而嘲笑他們?cè)娢妮p薄之人______________。
②討論：文學(xué)創(chuàng)作（學(xué)習(xí)）到底應(yīng)該如何？
③齊讀，加深理解。
第三課時(shí)
（習(xí)題課）
一．按要求默寫詩句。
1．《使至塞上》一詩在敘事寫景中傳達(dá)出幽微難言的內(nèi)心情感的兩句詩是___________________ ，_____________________。
2．《使至塞上》一詩描繪塞外荒漠的壯美風(fēng)光的詩句__________________，______________________。
3．《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》詩運(yùn)用擬人手法，表達(dá)懷念朋友的思想感情的詩句是____________________，____________________。
4．《春望》中總寫望中所見的兩句詩是_______________，______________。
5．《春望》中屬于心理活動(dòng)描寫的詩句是__________________，_________ ____________。
6．與“感時(shí)花濺淚”的“時(shí)”相照應(yīng)的詩句是__________________；與“恨別鳥驚心”的“別”相照應(yīng)的詩句是____________________。
7．《春望》中最能體現(xiàn)詩人愁苦難解、焦慮萬分的詩__________________ ，
__________________。
8．《登飛來峰》一詩具有哲理性意義的詩句是____________,____________。
9．《論詩》中表明題旨的詩句是__________________，__________________。
二．解釋加點(diǎn)的詞語：
單車欲問邊 城春草木深 家書抵萬金 渾欲不勝簪
只緣身在最高層 各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年 輕薄為文哂為休
三．課后練習(xí)二。
四．簡(jiǎn)答：
1．“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”這句詩好在哪里？
2．“把客觀事物人格化”這種藝術(shù)手法好在哪里？試舉例說明。
五．閱讀下面一首唐詩，完成下列練習(xí)題。
次北固山下
王灣
客路青山外，行舟綠水前。
潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。
海日生殘夜，江春入舊年，
鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽邊。
注釋：
次：長(zhǎng)途中的暫留，這里指停泊。
歸雁句：傳說鴻雁可以傳書。此言春天雁群北歸，能將我的家書帶到洛陽去嗎？
（1） 頸聯(lián)是全詩的警句，也是歷來傳誦的名句。請(qǐng)具體闡釋詩句描繪的景象？
答：____________________________________________________。
（2） 全詩籠罩著作者怎樣的思想情緒？
答：_____________________________________________________。
六．寫作：根據(jù)《春望》加以合理想像寫一篇500字左右的散文。
板書設(shè)計(jì)：
詩五首
唐--王維--《使至塞上》--氣勢(shì)充沛，景象宏闊
唐--李白--《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》--情景交融，形象感人
唐--杜甫--《春望》--感時(shí)傷別，憂國(guó)思親
宋--王安石--《登飛來峰》--借景抒懷，登高頓悟
清--趙翼--《論詩》--以理入詩，發(fā)人深思
作者郵箱： haozi3643@163.com
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