設計者：張瑛
一． 教學目的
（一） 知識教學點
1． 圍繞中心選取材料；選取材料詳略得當。
2． 學習細節描寫對刻畫人物的作用。
（二） 能力訓練點
培養學生觀察生活，感悟生活的能力。
（三） 教學重、難點
重點：對于平凡的人物，如何選取典型的材料表現其人品美。
難點：通過觀察和感悟生活，透過生活現象，挖掘深刻的主題。
二． 課時安排
3 課時
三．教學過程：
第一課時
本課時目標：閱讀課文，看全文是怎樣圍繞中心選取材料的，哪些材料是詳寫，哪些材料是略寫，體會作者緬懷思念長媽媽的深沉感情。
（一） 導入新課
可由長媽媽講美女蛇的故事導入到本課的學習。
（二） 整體感知課文
1． 認真默讀課文，看文章圍繞阿長寫了哪幾件事情，哪些是詳寫？哪些是略寫？為什么這樣寫？
2． 從本文的題目看，文章可分哪幾部分？（可對照《百草園到三味書屋》）
3． 阿長是怎樣的一個人？“我”對阿長的感情發生了哪些變化？從這些變化中可看出作者對阿長抒發了怎樣的懷念之情？
4． 作者是怎樣引出《山海經》的？
閱讀要求：
1．讀書前仔細閱讀“預習提示”“課后練習”及教師提供的“閱讀提綱”，抓住本文寫作的重點；
2．閱讀時把不認識的字、不理解的詞圈點出來，借助工具書自己解決。
3．默讀時看到有注釋的地方，要認真讀注釋，并結合具體的語境，掃除閱讀障礙。
4．默讀時將你最喜歡、最能給你啟發和力量的句子標記出來，然后在旁邊作批注。
（三） 課外作業
要求課外再次閱讀課文，同桌之間互相復述阿長的故事。
第二課時
（一）由復習上節課的內容，導入到本課時的學習。
（二）學習文章巧妙的構思。
1．文章雖然很長，但讀完全文后，阿長的形象給人留下非常深刻的印象，想一想，作者為什么能將阿長刻畫得如此成功？你能從這篇文章中，獲得哪些寫作的啟示？
2． 我”對阿長的情感，從“憎惡------討厭-------敬意------懷念”，請同學思考并討論：作者為什么不直接開門見山寫阿長為“我”買《山海經》這件事呢？這樣寫有什么好處？
3． 文的行文線索是什么？
4． 重點段落研讀（阿長為我買《山海經》）
a) 快速跳讀文章，從課文中找出這件事的起迄。
b) “我”為什么想得到《山海經》？文中哪些詞語可看出這一點？
c) “我”為什么無法得到《山海經》？
d) 當阿長來問《山海經》是怎么一回事時，“我”是怎樣想的？這種想法表現了“我”的什么心理？
e) 當“我” 見到阿長為我買的《山海經》時，“我”為什么似乎遇著一個霹靂，全體都震悚起來？
f) 為什么說“她確有偉大的神力”？
g) 阿長為“我”買的《山海經》是什么模樣？
h) 這么粗拙的書為什么是“我最為心愛的寶書”？
5． 品味語言，體味感情
a) 請找出文中最能吸引你的地方，與同桌交流，并說出吸引你的原因。
b) 在文中找出最能體現作者對阿長感情的語句或段落來，體會感情。（如：仁厚黑暗的地母啊，愿在你的懷里永安她的魂靈！）
第三課時
（一） 復述課文，將課后穿插在復述中。
（二） 課堂作業：
1． 用“情有可原”“莫名其妙”“深不可測”造句。
2． 寫出下列詞的同義詞和反義詞。
同義詞 （ ） 同義詞 （ ）
憎惡 麻煩
反義詞 （ ） 反義詞 （ ）
同義詞 （ ） 同義詞 （ ）
頑皮 磨難
反義詞 （ ） 反義詞 （ ）
3． 課后練習第三題。
（三） 課外作業：
寫一個你熟悉的人物，選取一兩件事，盡可能寫得真實、生動、傳神。（如《同桌的你》）
板書設計：
阿長與《山海經》
魯迅
黃胖而矮
喜歡切切察察 饒舌多事、不拘小節 深
睡覺在床中間擺 “大”字 切 長媽媽 元旦早晨塞福橘 懷
煩瑣的規矩 淳樸善良、關心孩子 念
“長毛”的故事
為“我”買回《山海經》 真誠熱情、樂于助人
作者郵箱： haozi3643@163.com
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