重慶鐵路中學 溫國祥
一、學生習作設計
小說中有這樣一句：“同學們在嘻嘻哈哈的笑聲中和他一起分享著歡樂，只有老師悄悄背過了身……”
思考：老師為什么要“悄悄背過了身”？請展開想象，把老師當時的神情和心理活動描述出來，不少于150字。
二、部分學生的優秀習作
1、楊若吉
同學們在嘻嘻哈哈的笑聲中和他一起分享著歡樂，只有老師悄悄背過了身回到了辦公室，老師沉默著，好象是在想什么事一樣，這是，老師的眼眶里慢慢地露出了眼淚，因為王小亮，本來家里都很窮，而好不容易得到了一包他自己平生最愛吃的糖，而他不想一個人吃完，而是和大家一起分享自己的快樂，這時，老師的嘴角又有了一絲的微笑，他仿佛看見了王小亮，那先苦后甜的日子等著他呢！
點評：想法好，寫出了流淚的兩種原因--同情或感動，85分。
2、朱玉潔
只有老師悄悄背過了身，一邊吃著王小亮同學給他的奶糖，一邊想著，今天是王小亮的生日，雖然這只是五顆小小的奶糖，但是這奶糖可以和最大最甜的生日蛋糕相媲美。不，這奶糖可能就等于王小亮的生日蛋糕，甚至可能比生日蛋糕更可貴。我也應該祝王小亮生日快樂呀！
點評：本文想象豐富而精彩，你真是一個感情細膩的孩子。特別是對老師背過身時的細節寫得很好，95分。
3、楊麗群
在不知不覺中，老師已熱淚盈眶了。雖然正值寒冷的初春，可是在老師的心目中，這一刻是最溫暖的時候了。當老師從傳達室老漢手中接過那包還帶著體溫的糖交給王小亮后，好象明白了什么。因為那包奶糖是王小亮最愛吃的、由他親生母親作為八歲生日禮物送的。王小亮是那樣的開心，并把糖分給了同學們吃，讓大家一起來分享這份幸福與快樂。想到這兒，老師的臉上不由露出了甜美的笑容，因為老師相信：生活中再沒有什么困難與挫折能夠將這個堅強的孩子打倒，美好的生活正在一步步向王小亮走來……
點評：能把老師前后的神情與心理活動描述得十分形象，富有變化，你真算得上一位出色的導演。100分。
4、胡艷
因為知道小亮的身世，所以一想到小亮的遭遇那么可憐，老師的心理就非常難過，不知道自己能為他做點什么，于是老師在悄悄轉身離開時眼里閃出了淚花。回到家里，老師吃了一顆小亮給的糖，她仿佛嘗到了小亮在生活中的種種艱難，然后她把另外四顆糖放到一個精美的盒子里珍藏起來，因為這四顆糖里面包含著非比尋常的意義，她想用這種方式為小亮祈禱，祈求命運將小亮的痛苦與悲傷封存起來，讓小亮的生活一天比一天過得開心。
點評：你的想象合情合理，充滿了愛心，老師真為你的行為感到高興與自豪。90分。
5、王田
老師了解王小亮的家庭情況，所以非常同情他，并為他的堅強所感動。因為王小亮的內心受到過傷害，而且他的生活十分艱難，但他還可以站起來，面對不完整的家、缺少母愛與父愛的家、隨時會遭受刁難的家，表現出與其實際年齡并不相稱的勇敢與坦然，他始終保持著一種健康的、快樂的心態與他人進行交往，并愿意將自己難得的幸福分給大家。同時，老師更為那位偉大的母親所震憾，她來得那么及時，讓王小亮感到母愛一直都存在。所以，老師悄悄背過身，流下了真摯的淚水。
點評：本文不僅看到了小亮所受到的傷害，而且還發現小亮身上所具有的堅強的特色，將文章寫得很有深度。100分。
6、宋宗凱
老師面對這感人的場面，也許想起了自己的孩子，有點觸景傷情，想到自己對孩子的愛可能沒有王小亮的媽媽那樣深厚。由于要照顧班里學生的學習與生活，她忽略了自己的孩子。可是她一點也不后悔，因為教育這項工作本來就是很辛苦的、需要放棄很多東西的，所以她希望自己的孩子能理解她。
點評：這是一種既合理又合情的猜想，獨辟蹊徑，很好。90分。
7、程凱佳
教師悄悄地轉過身，手中拿著奶糖，雙手顫抖著。雖然只有五顆，但飽含著多么偉大而深厚的母愛。老師覺得王小亮非常可憐，可憐的是小亮只有在生日之際才能品嘗到自己最喜歡的奶糖；可憐的是小這僅僅八歲便包下繁重的家務活。盡管他在家如此勤快，學習也非常刻苦，但她還要被爸爸和后媽虐待，遭受許多孩子沒有遇見甚至連想都沒想過的困難與打擊，在他的成長中缺少太多的親情，想到這老師禁不住黯然淚下……
點評：本文能結合王小亮的實際遭遇對老師的心理進行描述，很好。90分，如果能再對王小亮面對挫折時表現出的行為與老師的心理聯系起來就更深刻了。
8、曾楊
老師拿著小亮
三、第一單元小作文講評設計
1、教師邊讀邊講析5篇優秀作品（在一班講評時讀前五篇，其中胡艷、王田兩位同學的作文由她們自己讀，意在給一次機會，讓其獲得更多的成功，并訓練口頭表達能力；在四班講評時讀第六至第十篇，其中宋宗凱的請他自己、秦越兩名同學朗讀，目的同上）
講析的要點--獨特的想象、優美的詞句、典型的細節描寫、豐富的情感與鮮明的對比；老師讀的是修改稿，兩個班各五篇，同時，老師還跳讀幾篇原稿，讓學生在比較理解本次應該寫什么內容、怎么寫才能合情合理而且不脫離原文（典型的例子有朱宇的文章。老師向學生解釋清楚，朱宇的文章有豐富的想象力，但放在原文中則不太合理，所以盡管他寫作得了90分，可其文章卻不能算合題。
2、師小結，本次寫作的內容：
教師 王小亮
同情 家庭、生活現狀
微笑 與他人分享快樂
自豪、佩服 表現出的堅強
其他 相應的語言、行為、心理
3、請同學在聽完講評后，根據自己原有的思路修改文章，老師當眾進行個別輔導與點評，及時發現問題并妥當處理。
4、將優秀學生作品印發學生，讓大家取長補短，同時，送一份給《鐵中》校刊。
反思：
1、布置學生的寫作訓練，教師一定要深思熟慮，切實考慮學生的生活經歷、寫作水平與興趣愛好，尤其是“興趣愛好”十分重要，因為往往是這個原因決定了學生是否想寫、是否能寫出自己心中真實感受的關鍵。關于這個問題，我在七年級上冊設計“續寫零點八的故事”時已經深有體會，并在教學實踐中予以堅持和改進，不斷提高學生的寫作興趣，逐步培養學生寫作能力。
2、為了配合此次講評，我在教學《老山界》一文時，有意識地安排同學們用“奇觀、酣然入夢、澎湃” 造句，既可以把三個詞語合在一起造一個長句，也可以分開各造一個短句。這樣，學生對一個詞、一句話、一段話、一篇文章之間的關系有了較全面的認識與實際的體會。同時，老師舉幾個典型的例子，如楊麗群同學文中的一個句子（見前文該同學作品中用紅色字體標明的句子）等。
作者郵箱： wgx731018@126.com
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