策劃者: 宜昌市第五中學 李驚
項目創意: 拓寬加深對教材的理解
深邃學生的思想認識,激發學生的民族情感
培養學生的探究精神、辨析能力和實踐精神
項目名稱: 民族心 民族魂--魯迅作品綜合品讀活動
時間范圍: 2002年9月底至11月
參加人員: 初三兩個教學班的學生 語文教師一人
主要活動: 課外閱讀魯迅作品、寫閱讀體會、閱讀研討會、查找資料、完成閱讀報 告、 總結交流
【過程描述】
初中第五冊第三、四單元分別出現了魯迅先生的一篇雜文《中國人失掉自信力了嗎？》和小說《故鄉》。選文以其深邃的對人性和民族劣根性的批判精神，辛辣老道而質樸的語言，引起了學生對魯迅作品，特別是雜文作品的閱讀興趣。配套的自讀課本中多達7篇選文，但這也似乎遠遠不能滿足同學們的渴求感：魯迅為什么會被稱為“民族魂”？他為什么會有如此獨特的文章風格？他的獨特個性，他的思想，他的許許多多為我們所不知道的故事，就象一顆磁石一樣緊緊吸引著我們的心靈。
我于是決定讓學生走進魯迅的心靈世界，廣泛地閱讀魯迅先生的作品及相關資料。
能在緊張的初三生活中進行如此廣泛和深刻的閱讀活動，同學們感到又激動，又有點為難。難的是魯迅的作品并不太容易懂。我告訴同學們我們一步步來，分三個階段開展系列活動。
以讀懂課內為基礎，拓展到獨立思索和師生共同閱讀探究根本讀深入。于是我首先布置第一階段的任務及注意事項。
◎學生對課本選文在自主搜集文章背景資料及課堂學習的基礎上，在文章主題、人物形象、精彩語句等方面以長文或小感的形式自由發表見解。
◎對自讀課本的選文采取課外自讀、旁批、點評、小感以體會。
◎同學們之間可以相互交流讀書心得，相互啟發，質疑，答疑，也可以和教師同讀同交流。
在這一階段，同學們主要是在自讀課本的7篇文章的理解上出現了困難，對文章所要表達的主題、表現手法、甚至個別的表意表示難于理解。于是我在單獨個體師生同讀體會的基礎上，舉行了一次讀書交流會。同學們暢所欲言，交流自己在閱讀中的讀書體驗、心得、收獲和產生的疑惑，相互啟發，加深理解，很多同學了解閱讀魯迅作品必須聯系時代背景，先生的寫作喜歡用簡單細致的白描手法，對比、類比、借喻等修辭方法來表現人物和文章主題。一下子學生在閱讀上產生了豁然開朗的感覺，更加激發了大家深入探究先生生活與內心的熱情。于是我順水推舟，要求學生在此基礎之上加深擴大閱讀面--讀讀魯迅的其它作品，品評魯迅作品的文章，研究魯迅的資料。由此我們進入了第二階段。
由于具備了一定的閱讀方法，學生們的閱讀熱情更加高漲了。兩個班有76個學生購買了魯迅的作品--《吶喊》、《朝花夕拾》、《二心集》、《而已集》、《華蓋集》等，有的請家長在單位借來相關圖書，有的還上了網站“評讀魯迅”、“魯迅之路”等查閱下載了一些關于先生生平及名人對先生評價的文章資料，還有的甚至買了《魯迅傳》和其它一些研究魯迅的文章。同學們主動閱讀，有的摘抄，有三三兩兩議論，有的在書上寫點評，有的在日記周記中寫一些閱讀體會，還有的干脆就和我一起讀讀議議。為了推動同學們更大的閱讀熱情，我在每天早讀時間安排學生將自己喜愛的先生文章的文段或背或朗誦出來，并談談喜愛的原因，這樣學生們了逐漸走進先生的心靈：以科學的精神剖析民族落后的癥結，以韌性奮進的精神和毫不妥協的文風高舉愛國主義的旗幟。學生在這個階段遇到一個閱讀上的最大的困惑--世人對魯迅先生毀譽參半，從而影響他們對作品的理解。我就又組織開展了一次辯論會。同學們在自己充分占有材料的基礎上，唇槍舌箭，經過激烈的爭論，觀點逐步驅向一致：雖說先生的言語思想有的地方是有些激烈、尖刻甚至偏激，但先生卻有一顆善良、仁慈、堅強的拳拳愛國心。秦雪璐同學說：“《故鄉》唱出了他心中的愿望：現實殘酷，但是希望美好，愿每一個人播種希望，創造新生活！……看看現在的中國，不正是魯迅先生播種的希望的力量下逐漸繁榮起來了嗎？”郭翔同學說：“不錯，他的確是一個‘為別人想得多，為自己想的少’的人，姑且不論他如何為自己想的少，就說他如何為別人想得多。為了喚醒睡了上千年，被壓迫了千年的人們，他想出了‘阿Q’、‘祥林嫂’、‘閏土’，一個又一個典型的勞苦的人民，從他拿起那支筆，到死才停止工作，什么是‘春蠶到死絲方盡’，不言而喻�！笨磥韺W生是真的走進先生的靈魂中去了。于是趁熱打鐵，我提議學生重讀初中階段先生的作品。
第三階段，即在活動的最后一周，我要求學生將自己的閱讀成果總結、整理并分類，寫一份閱讀報告。
翻開學生的報告，有的長達3、40頁（下載的資料較多），少的也有8、9頁；有用電腦打印的，也有自己手抄的，每個人都設計了封面，插圖，還給自己的報告取了名字，如“傲魂”、“塵海蒼茫沈百感”“走近魯迅”等，并且分出了欄目：目錄、魯迅小傳、旁批觀園、人物點評、神游暢想等十多個；還列出了書目和查詢資料的網址。陳晨、周易同學下載了幾十幅先生的照片；王權深入地評析了楊二嫂的尖酸與可憐，閏土的麻木與可悲；劉劍峰、韓書等以大量作品為依據，飽含深情地品評了先生偉大的人格；戴雅典幻想孔乙己與范進相遇的故事；萬能暢想魯迅先生與藤野先生的重逢……從活動中可以看到們極大的創造力，培養他們獨立自主思考的習慣。他們的讀書熱情與深刻的思索也促動了我，和他們一起讀書，品析，并寫了一份讀書報告。
最后，我將優秀的作品在全班展示。學生對自己的成果，特別是思想的收獲很滿意：廣泛的閱讀，拓寬了自己的眼界，深刻了自己的頭腦。認為自己完全可以通過讀文來讀人，進而深邃自己的思想。彭麗瑤同學在《傲魂》一文中寫道：
“我心中的魯迅是傲魂，是充滿浩然傲氣的偉大靈魂�！斞笡]有倒下，是因為他有梅花的傲骨支持，而支持他傲骨的這股力量就是他對中華民族重新振興的信心！他堅信要用自己的文章去喚醒中國的脊梁……晚上，我做了一個夢，夢見我站在魯迅先生的像前，深深地獻上了一束怒放的梅花，我望了望他那微笑臉龐旁邊一本本心血，淚不禁落下。那微笑前面仿佛有一條路，指引我走下去�！�
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