宋麗梅
教學目的：
1．了解文學傳記刻畫人物形象的方法。
2．感受梵高投身藝術創作時的忘我境界和執著精神。
3．提高語言的感受能力和思維能力。
（梵高曾是畫壇上的一個“異數”，他命運多糾，但對藝術卻執著一生，有著強大的人格
力量。作者寫作本文正是為了表現出這一點。為了達到此目的，主要使用了三種方法：一是細節描寫，尤其是。c理描寫；二是矛盾沖突；三是虛實結合。）
步驟
1．導入。
用實物投影儀投放《吃土豆的人》圖片，請同學們用自己的語言描述一下對這幅畫的印象，也許有的同學說其人物結構上有某些缺陷，色彩過于昏暗，所表現的也不過是一些身份低微的農民。它美在何處呢？我們不妨走近這幅畫的作者--梵高，看看他想通過這幅畫告訴我們什么。
（這一設計的意圖有二，一是用相對直觀的形式給學生以感性材料，帶學生進入與課文內容 密切相關的情境；二是 設置懸念，激發學生閱讀本文的興趣。）
2．了解作家、作品及《吃土豆的人》的創作背景。
3．朗讀課文，學習有關詞語。
（該課詞語較多，可以讓學生按音、形、義三個方面來歸類整理；另外，要注意提示、注釋、練習上的重要詞匯。）
4．比較閱讀。
以下文字是從梵高寫給其胞弟提奧的信中摘錄下來的，我們有理由相信歐文斯通正是通過閱讀以下文字，并加以合理想像而寫出了本文。比較梵高的自述和歐文的文章，找出其不同。
這個禮拜，我開始畫一幅農氏晚上圖在一起吃一盤土豆的畫。我早起晚睡，已不停地畫了三天。…’我想把我在農舍里畫的那幅吃土豆的人的速寫作些修改，使它成為一幅真正的畫。《吃土豆的J至少是我試探過的一個題材。我可以指出它的不足之處和某些完全錯誤的地方，但它相當真實，比有些完全沒有缺陷的畫也許更真實。……我又在畫《吃土豆的人》。我新畫了些頭部的習作，尤其手部作了很大的改動。盡管現在這幅畫只花了比較短的時間，但畫頭和手的習作卻用了整整一個冬天。至于畫這畫的那幾天，十足是一場戰斗，不過是一場使我感到極為興奮的戰＊。我試圖清楚地表現這些在油燈下吃土豆的人們如何用他們伸過盤子里的那同一只手挖地，以便使畫表現出體力勞動以及他們如何誠實地謀生。……畫面上是一間屋于昏暗的內部，屋里，點著一盞小油燈，骯臟的亞麻桑布、被煙熏黑的墻壁，女人們頭上在地里干活時戴的論通的無沿帽，所有這些在油燈下通過眼睛毛看來都變成了很深的灰色…全部頭像都畫完了，而且還畫得非常仔細，但我還是毫不可惜地立即重畫。在現在完成的這幅畫里，他們的膚色像還帶著泥土的、沒有削過的新鮮土豆。我根據我對那一場面本身的記憶而畫出了這幅畫。可我已經把頭像畫了多少違有！于是，我又每天晚上跑去現場認真捉摸某些細節。我認為畫已經完成了--這總是比較而言，因為實際上我永遠不會把自己的作品看得完史無缺。
（這一設計的主要目的是想找到一個好的切入點，以達鋼舉目張、領提在順之效。用比較閱讀的方法，可以讓學生比較清晰地并列兩個文本的不同，進而思考其中的原因。）
（1）根據梵高自述，討論第1～6段中以及第 10-15段中，韋爾斯神父與梵高的沖突這一情節，是真實的，還是虛構的，作者為何要加入這一情節。（這一問題的設計是為了幫助學生理解傳記文學的一個特點，即為了使人物形象更加豐滿、更加鮮活；有時可以在尊重事實的基礎上。加以合理地想像，甚至虛構。但想像或虛構的內容一定要符合人物的性格。）
（2）結合課后練習一，討論課文中為何加入大量有關梵高的心理描寫（這一點在梵高自述中是比較少的，也可以說是作者的創造），揣摩這些心理描寫的作用是什么？ （這一問題的設計有兩個目的：一是落實教學重點即如何抓住心理刻畫人物；二是幫助學生把握文幸主旨，即作者寫作本文并非只為了簡單介紹《吃土豆的人》這幅畫的作畫經過，而是為了從中表現出梵高那種對藝術的執著、對農民的友善、對人類的關懷、對真實生活的渴望、對克關的不懈追求的精神世界。）
5．欣賞品味。
1）梵高為什么一再對他所作的畫不滿意，甚至“付之一炬”？后來，他終于成功了，原因是什么？這一點對我們有什么啟示？（這是一個比較有開放度的問題，既可以從文中找到立論的根據，也可以根據自己的審共體驗談談感悟，旨在培養學生的思維能力和審關情趣。）
（2）語言品味。
①文中寫梵高看自己的畫的時候，都沒有用“看”這個字，如“他在畫室里走了一圇，端詳著自己的作品”，又如“他把油畫放在椅子上，點燃了煙斗，站在那里凝神注視著自己的作品”。你認為這樣寫的目的是什么？試將“端詳”和“凝神注視”改為“看”，做一比較。
②第9段和第！9段中有兩句話意思相近，即‘對于他在畫的東西，他無須思索即可揮灑自如”和“所要描繪的東西不用費心思索便出現在畫布上”，是否重復？如果不是，又有何意味呢？
這類語言品味點在文中還有許多，這里僅是簡單舉例。其意圖是強化語言訓練，使學生逐步培養起好的語感，同時幫助他們對文章的內容及遣詞造句之妙有更深層次的理解。
1．刻畫人物的手法。
（1）正面描寫：又可細分為外在行為描寫和內在心理描寫。在本文的學習中要注意動作描寫和心理描寫，尤其是關于梵高的心理描寫，從中可以窺視其駭人的人格力量。
（2）側面描寫：要注意韋爾斯神父和德格魯特一家對待梵高的不同態度，這實際上象征了對前驅者的兩種截然不同的態度。作者正是把梵高放在這樣一個復雜的矛盾錯綜的背景下來刻畫的。
（3）虛實結合：應該說作者刻畫的梵高這一形象，基本上是符合歷史真實的，但也加入了不少合理的想像。這一點應該注意到，并要思考一下：作者為何要加入想像也可以說是虛構的成分？這些想像和虛構的基礎又是什么？
（4）把人物放在一個矛盾沖突的背景里來寫。這一點（2）中已經提及。要引導學生理解這樣寫的好處，并能夠借鑒這種寫法。
2、怎樣理解傳記文學中的虛構。
傳記文學既然作為一種文學樣式，就應該允許有虛構的成分，這也可以說是～種再創造。但是這種再創造一定要符合人物的性格，要達到更高的真實--心靈的真實。比如本文虛構了韋爾斯神父與梵高的沖突，并通過斯蒂思母親的四強化了這種沖突，意在一種嚴酷的環境里將梵高對藝術的執著表現得更為淋漓盡致。再比如本文有多處梵高的心理描寫，這顯然是虛構的，但我們卻不能說它不合理，因為這些描寫真實地表現了梵高的精神世界。正是這種真實與虛構的完美結合，才使得梵高這個形象如此豐滿、如此典型。這很容易使我們想到《史記高祖本記》，其中的不少描寫我們可以斷言是虛構的（無怪乎有人稱《史記》為“謗書”），但我們也可以斷言這些描寫從某種意義上來說是更為真實的、更為典型的。
閱讀下面肖紅的《魯迅先生記》，回答文后的思考題。
魯迅先生家里的花瓶，好像畫上所見的西洋女子用以取水的瓶子，在藍色，有點從患釉自然堆起的紋痕，瓶口的兩邊，還有兩個機耳，瓶里種的是幾棵萬年青。
我第一次看到這花的時候，我就問過：“這叫什么名字？屋中既不生火爐，也不凍死？”
第一次，走進魯迅家里去，那是 快接近黃昏的時節，而且是個冬天， 所以那樓下室稍微有一點暗，同時 魯迅先生的紙煙，當它離開嘴邊而 停在桌角的地方，那煙紋的卷痕一直升騰到他有一些白絲的發梢那么 高。而且再升騰就看不見了。
“這花，叫‘萬年青’，永久這 樣！”他在花瓶旁邊的煙灰盒中，抖 掉了紙煙上的灰燼，那紅的煙火， 就越紅了，好象一朵小花似的，和 他的袖口相距離著。
“這花不怕凍？”以后，我又問 過，記不得是在什么時候了。
許先生說：“不怕的，最耐久！” 而且她還拿著瓶口給我搖著。
我還看到了花瓶的底邊是一些圓石子，以后，因為熟識了的緣故，我就自己動手看過一兩次，又加上這花瓶是常常擺在客廳的黑 色長桌上；又加上自己是來在寒帶 的北方，對于這在四季里都不凋零的植物，總帶著一點驚奇。而現在這“萬年青”依舊活著， 每次到許先生家去，看到那花，有 時仍站在那黑色的長桌上，有時站在魯迅先生照像的前面。
花瓶是換了，用一個玻璃瓶裝 著，看得到淡黃色的須根，站在瓶底。
有時候許先生一面和我們談 論著，一面檢查著房中所有的花草。看一看葉子是不是黃了？該剪掉的剪掉；該灑水的灑水，因為不停地動作是她的習慣。有時候就檢 查著這“萬年青”，有時候就談著魯 迅先生，就在他的照像前面談著， 但那感覺，卻象談著古人那么悠遠 了。
至于那花瓶呢？站在墓地的青 草上面去了，而且瓶底已經丟失， 雖然丟失了也就讓它空空地站在 墓邊。我所看到的是從春天一直站 到秋天；它一直站到鄰旁墓頭的石榴樹開了花而后結成了石榴。
從開炮以后，只有許先生繞道去過一次，別人就沒有去過。當然那墓革是長得很高了，而且荒了，還說什么花瓶，恐怕魯迅先生的瓷半身像也要被荒了的草埋沒到他的胸口。
我們在這邊，只能寫紀念魯迅先生的文章，而誰去努力剪齊墓上的荒草？我們是越去越遠了，但無論多么遠，那荒草是總要記在心上的。
1．文章命題很大，但人手卻很小。作者主要選擇了何種事物來描寫？這樣描寫的意圖是什么？
2、找出作者描寫魯迅抽煙這一細節的句子，揣摩一下這些描寫具有怎樣的象征意味？
3、本文的細節描寫十分突出，請概括一下本文有哪些細節描寫；通過這些細節，表現了魯迅先生怎樣的性格。
（第1題旨在引導學生理解本文的表現手法；以小見大和象征手法。第2題旨在引導學生深入理解象征手法的運用，同時培養學生提取信息的能力。第3題旨在引導學生深入理解以小見大手法的運用，同時培養學生的概括能力。）
1．主要選擇了萬年青來寫。作者反復強調它不怕凍，“最耐久”是一種使“我”感到“驚奇”的“在四季里都不凋零的植物”，主要是為了通過這一寓意深長的關好形象，來象征魯迅先生的堅韌頑強、不畏艱難的偉大人格。2．“魯迅先生的紙煙，當它離開嘴邊而停在桌角的地方，那煙效的卷痕一直升騰到他有一些白絲的發梢那么高……”“他在花瓶旁邊的煙灰盒中，抖掉了紙煙上的灰燼，那紅的煙火，就越紅了，好象一朵小花似的……”以象征的手法寫出了魯迅永不熄滅的熱情。雖然，過度的勞累，使他在生理上加速了蒼老的進程，但他的思想、他的精神永遠不會裹老。那紅的煙頭難道不可以使人聯想到那正是先生那火紅火紅的生命的象征么？3．一瓶萬年青，一句“永久這樣”，一縷輕煙，一叢墓草，就這樣，作者勾勒出了樸實、堅韌、勤奮、崇高的魯迅形象，一位令人無限景仰和永志不忘的偉大戰士的形原。
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