第一課時
一、導入新課
同學們，在《一千零一夜》里有一個芝麻開門的故事，有誰知道的？跟大家分享一下。今天著名作家趙麗宏先生將引領我們去打開一扇特殊的門。在這扇門里只要你愿意，你會發現任何你喜歡的東西，你會看到一個未曾體驗過的世界。【板書課題：為你打開一扇門 】
二、朗讀課文，疏通字詞
重點字詞：
詮釋quán 憧憬chōng jǐng 裨益bì 危言聳聽sǒng
廣袤mào 跌宕dàng 真諦dì 瞬間shùn
三、整體感知
引導學生再讀課文，思考本文的思路是什么（圍繞標題中的哪個字展開），展開小組討論。
明確思路：議論大門--初識大門--打開大門。
【課文圍繞一個“門”字，先議論大門（1-2段）：各種各樣的大門。再初識文學之大門（3-4段）：縮小范圍，介紹自己對文學之門的理解，認識文學之門。最后打開大門（5段）：明確打開文學大門，便會有所收獲。逐層深入，使讀者漸入佳境。】
四、合作探究
1.第一部分（第1、2段）指名讀第1-2節，分析思考：
（1）打開這些關閉著的門，我們會收獲什么？如果不去開門探尋，又會是一種怎樣的情景呢？
（2）面對關閉的門，怎樣才能打開呢？
（3）文章有沒有開門見山就提“文學之門？
【（1）打開這些關閉著的門，我們可以瀏覽新鮮的景物、探求未知的天地，這是一個樂趣無窮的過程。如果不開門探尋，我們只能在門外徘徊，只能沉睡。
（2）只要我們愿意花時間、花功夫，只要對門里的世界有探索和了解的愿望，這些門就會洞開。
（3）文章沒有開門見山就提“文學”二字，而是在1-2節先議論世界上各種各樣的大門，由無數關閉著的門中提到一扇非常重要的大門，即“文學之門”。】
（4）句子分析。
世界上有無數關閉著的門。每一扇門里，都有一個你不了解的世界。這句話中的兩個“世界”的含義各是什么？【第一個“世界”指：自然界和人類社會的一切事物的總和。第二個“世界”指：領域。】
2．第二部分（第3、4段）學生自由朗讀，思考：
（1）第3段在文中起什么作用？
（2）給第4段標出句序、想一想，作者是從哪些方面來介紹自己對文學的理解的？
提示：所謂“文學”，根據《現代漢語詞典》解釋，為：以語言文字為工具形象化地反映客觀現實的藝術，包括戲劇、詩歌、小說，散文等；（生討論，師巡視點撥。）
（1）：第3段過渡段，初步點題：縮小范圍，由“無數”大門縮小為“一扇”文學之門，但未提及打開文學之門及如何打開。
（2）第4段從四個方面談對文學的理解。
第一個方面（第1句）：介紹文學的特征。
第二個方面（第2-4句）：介紹文學的內涵。第2-3句回應第1句前半句，第4句回應第1句后半句。
第三個方面（第5-8句）：介紹文學的功能，即文學對人的影響。
第四個方面（第9-13句）：介紹文學的育人作用及不閱讀文學作品的負面影響。
（此為以教者講解為主，發言中言之有理的應予表揚鼓勵。）】
（三）、問題分析。
（1）怎樣理解“高智商的野蠻人”？【“高智商的野蠻人”指有碩士、博士或更高的學位但不閱讀文學作品，缺少修養缺乏情感的人。旨在讓學生自覺地去掉“重理輕文”的思想，主動培養自己閱讀文學作品的興趣。】
（2）第4段的中心句是哪一句？你能說說它的含義嗎？【第4段的中心句是“親近文學、閱讀優秀的文學作品，是一個文明人增長知識、提高修養、豐富情感的極為重要的途徑。明確閱讀文學作品的作用，引導青少年讀者積極閱讀。】
（3）第4段倒數第二句中有“增長知識”，“提高修養”，“豐富情感”三個短語，前后次序能否調換？為什么？【不能顛倒，先增長知識，才能提高修養，也才能豐富情感；后者是建立在前者的基礎上，是遞進關系。】
（4）第5段中說“文學確是一扇神奇的大門，只要你走進這扇大門，就不會空手而歸。”為什么說我們不會空手而歸？【略（學生只要能結合第4段內容說出自己的理解便可）】
五、拓展延伸
我們之所以有如此多的感觸，正是通過文學作品得到的。我們閱讀文學作品是提高個人修養的重要途徑，而接觸文學作品的主要方法就是讀書。許多大學問家都喜愛讀書，并且在文學方面都有很深的造詣，你能給大家說說嗎？
（學生可列舉古今中外名人學語文軼事：愛因斯坦寫出《相對論》，橋梁專家茅以升的《中國石拱橋》，氣象學家竺可楨的《向沙漠進軍》，地理學家酈道元同時又是散文家……）
六、布置作業
1、課內練習（當堂反饋）
2．背誦“文學是人類感情……燦爛的智慧”。
第二課時
一、檢查作業
1.指名背誦“文學是人類感情……燦爛的智慧”，并適時進行鼓勵性評價。
2.文章里作者把文學比作一扇門，在你的心中文學是什么呢？請用比喻的修辭形容出你心目中的文學。
文學是_____________________，文學是_____________________。
二、美點探尋
文學的殿堂處處充滿瑰麗的色彩，每一文學珍品都閃耀著迷人的光環，請大家再一次瀏覽課文，畫出你認為最精彩、最能表達感情的句子。并說明你喜歡的理由。
（學生精讀課文，為精彩片段或句子做批注，然后在全班交流。）
（這一環節，教師應從詞語運用與修辭兩個角度引導學生學會賞析美點。）
例：（1）課文標題“為你打開一扇門”運用了比喻的修辭手法，即用“門”來比喻文學領域的入口處，生動形象。
（2）第4段的第3句運用排比的修辭手法，寫出了一個時代優秀文學作品的價值。
（3）語段中的“你”指誰?用對話的形式寫有何好處? (提示：親切、有感染力)。
三、拓展延伸
感謝趙麗宏先生為我們打開了一扇神奇的大門，其實我們在此之前就多多少少窺到了門中的一些珍寶，請你選擇記憶最深刻的一本書或一篇文章甚至一首詩，來交流交流閱讀感受。
（教師參與學生小組活動，相互介紹精彩的作品。）
四、本課小結
作者借《為你打開一扇門》為廣大的青少年讀者打開了一扇文學之門，并闡述自己對文學的獨到見解，懷著滿腔熱情希望青少年讀者能夠走進文學的殿堂，去領略文學的魅力。
文學的魅力無處不在，愿在座的每個同學都能深深地愛上文學，打開這扇神奇的大門，在文學的世界里盡情地遨游。
五、布置作業
讀書習慣培養：做讀書卡，標題《佳作共欣賞》，一周安排一節課時間交流一次。
錢琪
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