鄭兆亮 茍各莊鎮中學
一、教材分析
《春酒》是人教版語文八年級下冊第四單元的一篇略讀課文。本單元以民間文化為主題，所選文章涉及趣味盎然、生動豐富的民風民俗以及民間藝人軼事，文筆生動，妙趣橫生。這篇文章描繪了故鄉濃濃的風土人情，抒發了對童年、對故鄉和對母親的無限追思之情。學習本文可以讓學生認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧，吸取人類優秀文化的營養，加深對我們民族的感情。這也是新課標所倡導的。
二、教學目標
知識與技能
1、品味文章的關鍵性詞語和句子┭習文章富有情趣的細節描寫┨寤崞渥饔錨 。
2、理解文章表達的思鄉這一主旨。
過程與方法
1、根據積累的生活經驗┐瓷柙畝練瘴И┝煳蛭惱碌囊庠獺
2、通過分析課文┨寤徵君散文結構嚴謹、寫人傳神、文筆流暢的特點。
情感、態度與價值觀
品味文中所表現的故鄉的風俗之美、人情之美┢肺段鬧興表達的濃濃的思鄉之情從而獲得美的情感體驗。
三、學情分析及對策
八年級的學生積累了一些散文的知識，也有一定的社會經驗和生活經驗，在逐步的情感體驗中，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然和社會以及對人生的有益啟示。對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗，這樣才符合新課標的要求。
四、教學策略選擇與設計
1.情境教學法 2.朗讀教學法
3.討論點撥法 4.品讀鑒賞法
五、教學重點及難點
教學重點：品味文章富有情趣的細節描寫和關鍵性詞語。
教學難點：語言品味品出情，品出美；作者的思鄉主題如何與學生產生共鳴。
1.讀--讀出感情，讀出情趣。
2.品--品味細節，品出美點。
3.悟--悟出情感，悟出情結。
六、教學過程
教師活動 學生活動 設計意圖
一、激趣導入
在很多文學作品中，我們總能看到關于鄉愁的描寫：在余光中的詩歌里，鄉愁是“長江水”，是“梨花白”，是“海棠紅”，是“臘梅香”；在席慕容的詩歌里，鄉愁是“一枝清遠的笛，總在有月亮的夜晚響起”，是“一棵沒有年輪的樹，永不老去”；
板書：《春酒》 琦君
激發學生興趣
三、整體感知，嘗春酒
速讀課文思考下列問題：
1、 文中寫到了哪些人、哪些事？
明確：母親、“我”、鄉親（阿標叔）
喝春酒、喝會酒、釀春酒
2、 這些人和事表達了作者怎樣的思想感情？
思鄉、思親
3、 思考：一杯春酒一種情，作者一共寫了三杯酒寄托著作者深深的情感，請問是哪三杯?（可以從春酒中蘊含的情感、作者要歌詠的人物等不同角度思考。）
板書： 母親酒 童心酒 鄉情酒
1、學生讀課文，思考問題，積極回答。
讓學生初步感知課文內容。
四、含英咀華，品春酒
這三杯酒，是作者對家鄉的人、事最深刻的記憶，請同學們選擇自己最想品嘗的一杯春酒進行品析，說一說這是一些怎樣的人，怎樣的事。
（一） 第一杯酒：母親酒
過渡：在作者的記憶里最值得懷念的是她的母親，那么母親是一個怎樣的人呢？
師小結：是呀，原來愛可以如此豁達！母親身上的勤勞善良、溫柔慈愛、質樸賢淑這正是人類情感中最美好的母性。這也是中華民族傳統女性所具有的一種美德。它承載了琦君對故鄉最溫情的懷念。
（二）第二杯酒：童心酒
過渡語：一位具有如此好心腸的母親，她會培養出一個怎樣的女兒呢？讓我們一起品嘗第二杯童心酒去認識這位小姑娘。琦君的文字很有特色，很儒雅，平淡中透著一股靈氣。請同學們從文中找出描寫童年琦君的句子，說說你的理解。
鼓勵學生暢所欲言，只要品出個中滋味即給予肯定。
（三）第三杯：鄉情酒
過渡語：俗話說“甜不甜家鄉水，親不親家鄉人”。鄉情是記憶中最醇厚、最溫馨的懷念。文中溫馨的家園除了溫柔賢淑的母親給我的，還有誰呢？（鄉鄰）
教師對“春酒”分析梳理
1、看的出來，這是一個十分溫馨和睦的家園，有勤勞母親，有善良鄉親，有快樂的童年，這個家的味道是（甜甜的）。
2、這甜甜的味道，其實在琦君的心里，她早已把它濃縮凝聚在了一件事物上，那就是（春酒）。
由此可以看出，作者寫春酒是僅僅在寫酒嗎？
3、春酒和家里的母親、童年的“我”、以及鄉親有具體的聯系是什么？
（板書）（母親釀春酒，童年琦君樂（舔）春酒，鄉親喝春酒）
這三杯酒你們覺得味道美嗎？美在哪里呢？
（板書）（母性美，民俗美，鄉情美）
小結：這些生動的細節讓我們感受到，不僅是春酒好喝，更因為春酒中譜寫了作者心中一份美好的回憶。
1、每個學習小組選擇其中一杯酒進行合作探究
2、分析文中母親形象（家園--母親）
請大家細讀課文，找出描寫母親的句子，說說你的理解。
（1）.“她總是笑瞇瞇地說：‘大約摸差不多就是了，我也是沒有一定分量的。’但她還是一樣一樣仔細地告訴別人。可見她做什么事，都有個尺度在心中的。”
（2） “母親是從不上會的，但總是很樂意把花廳給大家請客，可以添點喜氣。”
突出母親熱情好客、慷慨大方。
（3） “補氣、健脾、明目的喲！”母親總是得意地說。
“得意”是得到別人夸獎后一種甜蜜的神態，更能突出母親的質樸和賢惠。
（4）母親得意地說了一遍又一遍，高興得兩頰紅紅的，跟喝過酒似的。其實母親是滴酒不沾唇的。
“兩頰紅紅的，跟喝過酒似的”外貌描寫，生動形象地表現出母親得到別人表揚后的得意和些微的“羞愧”，一副農家婦人的樣子。
“其實”這一副詞十足地寫出了母親做八寶酒就是為了讓別人能夠品嘗到其中的濃香就很開心、榮幸和滿足了。一個賢妻良母就真實地再現了出來。
3、分析“我”這位小姑娘形象。
（1）我是母親的代表,總是一馬當先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。
寫出了我當時情不自禁，對喝春酒充滿期望而急切的熱情；也寫出了當時“我”很“饞嘴”、可愛的樣子。“總是”一詞寫出了我對春酒的期待之情，“一馬當先”寫出了我急切的心情，“不請自到”讓我感受到了鄉人們相處的融洽，“肚子吃得鼓鼓的”寫出了一個“饞嘴”的可愛的小女孩子的特別，“蜜蜂似的”，形象地寫出了小女孩子吃得飽飽的樣子，突出了她的可愛。“捧”字寫出了小女孩對吃的東西的喜愛和珍惜。
(2)．其實我沒等她說完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經不知舔了多少個指甲縫的八寶酒了。
寫出了“我”對母親的八寶酒很喜歡，很饞的樣子。“偷偷”而不是當著母親的面，表現“我”內心是非常想喝的，但又不能讓母親知道的隱秘心理。“好幾回”是指多次，而不是一回、一次，足以見出母親的八寶酒對“我”充滿了誘惑，也顯示出“我”的可愛。
(3).母親給我在小酒杯底里只倒了一點點，我端著、聞著，走來走去，有一次一不小心，跨門檻時跌了一跤，杯子捏在手里，酒卻全灑在衣襟上了。抱著小花貓時，它直舔，舔完了就呼呼地睡覺。原來我的小花貓也是個酒仙呢！
寫出了“我”的可愛和情趣。“只”和“一點點”說明對母親的“小氣”而感到不滿足。“走來走去”表明了他即使是只得到了一點點的酒，但還是格外珍惜，舍不得喝。“捏”是對撒了雖不是很多但自己很是珍惜的一點點后的失望。“直”表現小花貓對八寶酒滿是喜歡，舔個不停，煞是可愛。“呼呼”地睡了，表現了小花貓舔碗酒后的相當滿足和陶醉的情態。“也是”一詞，是以“我”當時的心理來揣摩小花貓的，可見“我”也同小花貓一樣饞得要命，也寫出了“我”的那種童趣。
(4)、我呢，就在每個人懷里靠一下，用筷子點一下酒，舔一舔，才過癮。
這句話寫出了“我”當時很撒嬌，很嘴饞的情態。“靠、點、舔”這些都是小孩子特有的動作， 寥寥幾筆，一個活潑天真可愛的小女孩立刻在紙上活躍起來。“靠”和“點”說明“我”年齡雖小但很機靈。“舔一舔”說明她想喝但又不敢當著大家的面去喝，只能“舔舔”，即便如此，也讓她很過癮。
(5)、因此，我每年正月里，喝完左鄰右舍的春酒，就眼巴巴地盼著大花廳里那桌十二碟的大酒席了。
寫出了“我”焦急等待的心情，小時候，我那企盼的神態。“眼巴巴”寫出了小女孩那種盼望的眼神，目光里滿是期待和向往。
4、分析鄉情。
（1） “花匠阿標叔也巴結地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地點燃了，掛在花廳正中，讓大家吃酒時劃拳吆喝，格外興高采烈”。
花匠阿標叔的老實善良、純樸的形象躍然紙上。這是故鄉濃厚、淳樸人情的最好體現，不說話，總是樂呵呵地做事，能為很多人帶來快樂，自己是非常高興的。
（2）“所以鄉下人如果對人表示感謝，口頭話就是‘我請你吃十二碟’。”
表現了鄉親們的熱情大方。
（3）“席散時，會給每個人分一條印花手帕。母親和我也各有一條，我就等于得了兩條，開心得要命。”
（4） “尤其是家家戶戶輪流的邀喝春酒，我是母親的代表，總是一馬當先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。”
醇厚的鄉情讓我們感受到這是一個處處充滿溫馨充滿融洽充滿快樂的故鄉。這正是琦君永遠記憶中的家園。
讓學生結合自身生活體驗進行研討
五、了解作者，思春酒
師小結過渡：
故鄉的春酒，散發著母性溫柔的光芒；故鄉的春酒，蕩漾著我兒時純真的快樂；故鄉的春酒，流淌著鄉鄰間樸實的情意。此時你品出了春酒真正的味道嗎？（道地家鄉味）這些蘊涵在春酒中最美好的情感正是充滿道地家鄉味的春酒啊。光陰荏苒，她還能品嘗到這道地家鄉味的春酒嗎？
明確：關注最后兩段。找不到真正的家醅了，因為“我”已是“獨在異鄉為異客”了。
多媒體展示：琦君1917年生于溫州。她12歲隨家遷居杭州，1949年遷至臺灣，后定居美國。自去臺灣以后，琦君50多年再也沒有回過溫州。她說“來到臺灣，此心如無根的浮萍，沒有了著落，對家鄉的苦念，也就與日俱增了。”2006年6月7日凌晨，90高齡的琦君永遠擱下了那支生花妙筆。臨終前，她在病榻上一再念叨著：我想回到自己的家鄉呵……是啊，樹高千丈，葉落歸根。故鄉是漂泊海外的游子心中的根吶。
多媒體展示：琦君曾這樣深情地說過：“像樹木花草一樣，誰能沒有一個根呢？我若能忘掉故鄉，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫。”
如果琦君回到故鄉，用家鄉的水，用相同的材料來釀制春酒，她還能找回酒中的家鄉味嗎？
教師總結：是啊，童年不再，母親逝去，那些幸福快樂的時光不可復制。“可是叫我到哪里去找真正的家醅呢？”作者這句震撼人心的自問，道出了對母親深深的思念，道出了對濃濃鄉情的追懷。琦君曾經這樣說過：我總是不能忘卻舊事，我一輩子最愛寫的就是故鄉、親人、朋友、花草樹木。這魂牽夢縈的故土，這難以割舍的童年，倘若都能一一地收藏起來，藏在記憶的花園里，我想那一定是一朵朵常開不敗的花。當我們想起來的時候，會覺得很溫馨，那我們收獲的不僅僅是花朵的芬芳，更是美麗的人生。所以琦君懷戀的不僅僅是甜蜜的春酒，還懷戀童年，懷戀母親和故鄉的人們，懷戀她紡織過的一段美麗人生。 學生齊讀最后兩段并回答。
學生自由回答 讓學生在了解作者生平的基礎上進一步了解主題。
六、拓展延伸，寫“春酒”
在琦君的心中，由母親的愛釀成的“母親酒”占據著重要的地位，有母親在的地方就是她的家園。母親在每個人的生命中都有特殊的意義，你生命中的那杯“母親酒”又是什么味道呢？請你根據下列的句式仿寫句子，寫出你心中對母親的情感。
仿寫：
母愛如細流，靜靜流淌在我們的生命中。一次次牽手，一聲聲叮嚀，母親的呵護似搖籃般的安適； ， ， 。人生擁有母愛的伴隨，一路灑滿溫暖的陽光。
語言形象化的訓練，體會母愛。
七、板書設計
板書： 春酒
母親 童年琦君 鄉鄰
（釀） （舔） （喝）
家 （ 溫馨甜蜜 ） 園
母性美 風俗美 人情美
八、課后反思
胡翠珠
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