教學目標：
1、復習議論文文體知識，理清課文思路，弄懂作者的觀點。
2、重點學習本文論點與分論點的關系，學會概括論據，并分析論據運用的目的。
3、品味與領悟“敬業與樂業”的精神，并能將其活用為“敬學與樂學”。
課時安排：3課時
第一課時 上課時間
課前學習
一、字詞積累
1、根據拼音寫漢字
páng wù （ ） xiè dú（ ） zhēng yǐn（ ）
jìng yè lè qún （ ） duàn zhāng qǔ yì（ ）
bú èr fǎ mén （ ） yán xíng xiāng gù（ ）
qiǎng guō bù shě（ ） gōu lóu（ ）
2、根據意思填詞語
（ ）：對自己的事業很盡職，和朋友相處得很融洽。
（ ）：意思是不顧上下文，孤立截取其中的一段或一句。
（ ）：佛教用語，指直接入道、不可言傳的法門，常用來比喻最好的或者獨一無二的方法。
（ ）：道理極容易明白。
（ ）：專一于某種工作不旁及其他的事情。
（ ）：意指專心致志，一點不分心。
（ ）：嘮嘮叨叨說個沒完。
二、復習論點與論據知識
（一）論點：
1、什么是論點？
2、作為論點，必須有哪三個特點？
3、一篇議論文可以有多個分論點，這些分論點是為了論證______的正確性而存在，所以一篇議論只能有一個中心論點。
（二）論據：
1、什么是論據？
2、論據的作用是
3、論據的兩種類型分別是 和
三、熟讀并感知課文
1、試概括每一段落論述的主要內容，并找出全文的中心論點和分論點。
2、用波浪線畫出課文中引用的古代典籍中的論述，結合文下注釋弄懂它們的意思。
3、搜集眾所周知的敬業樂業的事例兩則。
4、搜集歷史上的敬學樂學的名人事例。
課堂學習
一、整體感知
1、速讀課文，思考下列問題：
①本文的論點是什么？在文章的哪部分提出來的？
②作者圍繞中心論點，先后談了哪幾個問題？
③你認為這幾個問題的關系是怎樣的?
2、劃分文章的結構，并概括每一部分的意思。
第一部分( )交代題目來源后就揭示了全篇論述的中心：“ ____________”。
第二部分 ( )主體部分別論述了______ 、______和______的重要。
第三部分( )總結全文，簡言之，敬業就是“______”，樂業就是“ ______”，這才是人類合理的生活，再次強調中心論點。
可見全文的總體結構是______式。通過幾個詞語可以很清楚地看出主體部分的結構,這幾個詞語分別是______ 、______、______ 。
3、本文寫于上世紀二十年代，對即將步入社會從事職業的學生很有激勵。時間過去了差不多一百年，今天的你還認同作者的觀點嗎？你認為有不合理的地方嗎？請思考并記錄下來。
二、深層探究
1、閱讀2-5段，思考，為什么要有業？在原文中畫出并作好標注。找出并概括“有業之必要”的主要論據，并按格式分析這些論據的類型及作用。
格式：列舉（或引用）了____________做______（類型） 論據，從 （正或反）面論證了______（論點或分論點）的道理。
論據1：孔子的兩句名言: “飽食終日，無所用心，難矣哉！”“群居終日，言不及義，好行小慧，難矣哉！”
分析：引用孔子的名言做道理論據，證明了無業的害處，從反面論證了有業的必要。
論據2：
分析：
2、閱讀6-7段，回答什么叫敬業？為什么要敬業？怎樣才能做到敬業？在原文中畫出并作好標注。思考，這部分的分論點是什么？作者分別用了哪些論據來論述的？請完成以下表格。
概括論據 類型 作用
朱熹的名言“主一無適便是敬”
凡合理正經的職業都是可敬的
事實論據
木匠和政治家，挑糞的和軍人，做好本職，勞動價值是相同。
事實論據
曾文正說：“坐這山，望那山，一事無成�！� 論述“一個人對于自己的職業不敬”的害處，從反面論證敬業的重要。
道理論據
進一步強調敬業的重要。
3、閱讀第8段回答，為什么要樂業？怎樣做到樂業？在原文中畫出并作好標注。思考，這部分的分論點是什么？作者分別用了哪些論據來論述的？分析這些論據的作用。
事實論據1：
分析_____________正面論證了樂業的必要性。
事實論據2：無業游民，日子難過；厭惡本業，痛苦郁悶。
分析_____________
道理論據3、4
分析_____________
4、思考：作者為了證明他的論點，舉出了大量的名言與事實材料，那么，論點與論據之間是怎樣的關系呢？
5、文章的論據能證明論點嗎？你有沒發現不合理的地方嗎？如果有，請記錄下來。
三、總結中心
這篇講演針對聽講者的實際情況，提出了“敬業與樂業”的論題，深入地論述了敬業與樂業的重要性，殷切地希望大家發揚敬業、樂業的精神，去過人類合理的生活。
四、思維拓展，交流討論
文章告訴我們，要做天地間第一等人，要過人類最合理的生活，必須敬業樂業。我們是學生，學習是我們的職業。結合文章內容，談談怎樣做到敬學樂學呢？
五、練習
課文說：“事的性質，從學理上解剖起來，并沒有高下”。又說：“我信得過我當木匠的做成一張好桌子，和你們當政治家的建設成一個共和國同一價值�！比欢�，有人卻引用拿破侖的話說：“不想當元帥的士兵不是好士兵�！庇懻撘幌�，對這個問題究竟應該怎么看。
六、布置作業
七、教學后記
李春哥
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