1.讓學生在閱讀中學會快速閱讀,給他們提供快速閱讀材料和閱讀實踐的機會,利用多媒體和學生交流。
2.讓學生在快速閱讀中,學會制作“讀書筆記卡”,從而進一步提高課外閱讀的興趣,養成良好的閱讀習慣。
3.激發學生熱愛科學、向往探險的熱情。
學生的“讀書筆記”;師生共讀的一本書《海底兩萬里》。
(一)展示導入
1.師:高爾基說過:“書籍是人類進步的階梯�！鄙勘葋喺f過:“沒有了書籍就像生活沒有了陽光。”同學們,兩位著名作家的話,讓我們明白:有益的書籍的確是一樣好的東西!感謝親愛的學校,開展了“名家名作伴我成長”的讀書活動,為我們創設了一個良好的讀書氛圍,使我們逐漸養成了閱讀的良好習慣。
2.展示學生優秀的讀書筆記卡,教師作簡短的點評。
3.展示教師的讀書筆記卡(讀《海底兩萬里》的內容),并告訴學生要學習的地方。(標明書籍的頁數,寫上欣賞的理由,留出裝訂的地方)
(二)實踐閱讀
1.師:同學們,我們一起閱讀了法國小說家、科幻小說的開創者之一儒勒凡爾納的科幻小說《海底兩萬里》。從同學們的口中,老師已經知道你們都很喜歡這部科幻小說,有的同學已經快要閱讀完整本書了是不是?請大家再次閱讀文本(2分鐘),之后老師考考你,并請你用簡短的語言談談是什么理由讓你盡情地去閱讀的。
(1)出示“人物和身份”的連線。
人物 身份
阿龍納斯 船長
康塞爾 漁叉手之王
尼德蘭 教授的仆人
尼摩 教授
(2)生說喜歡閱讀的理由。(生自由發表見解)
師總結:①這部科幻小說講述的故事真可謂大膽至極。②我很喜歡《海底兩萬里》,是因為它有眾多的知音。③凡爾納所描繪的那些人物所體現出來的精神也是令我十分敬佩的。④海底的世界非常奇妙。⑤《海底兩萬里》這部小說為我們營造了一個極其驚險的氛圍,給我們以視覺上的享受。
2.快速閱讀指導,具體方法:
①下面我們進行兩分鐘默讀,看看在兩分鐘內,自己能看幾頁課外書。同時要注意讀書的姿勢,要注意讀書的質量,做到手到,眼到,心到,決不能三心二意。
②師生共同進行兩分鐘默讀。
�、塾檬謩莩鍪靖髯詢煞昼娔x的頁數。
�、茏寣W生拿起筆,給剛才默讀的地方圈出自己最欣賞的句子和詞語,并選一處或兩處在旁邊做眉評。
�、萁涣髯约鹤钚蕾p的句子、詞語和眉評。
(三)閱讀總結
教師圍繞來激發學生熱愛科學、向往探險的熱情進行。
(四)專題探究
全班共同閱讀《海底兩萬里》,然后根據各自的興趣選擇自己喜歡的專題,也可以另外設置專題,分小組進行探究。
專題一:寫航海日記。讀完這部小說后,簡要的在世界地圖上畫出潛水艇所走過的路線,標明時間、地點。
專題二:尼摩船長小傳。小說中四個主要人物:阿龍納斯教授、康塞爾、尼德蘭、尼摩船長的性格分別怎樣?從哪些事情可以看出?請你以阿龍納斯的身份,給一個親密的朋友寫一封信,向他介紹尼摩船長。
專題三:潛水艇介紹。小說中的“諾第留斯號”潛水艇是什么樣子?是根據什么科學原理制造出來的?以什么為動力?內部構造如何?有什么功能?請繪制一份“諾第留斯號”潛水艇的簡易圖,標明各部分的名稱和功能,并寫一篇簡介。然后查找資料,分析這艘科學幻想中的潛水艇和今天的潛水艇有什么不同。
1.學會并運用課外閱讀的方法,養成良好的閱讀習慣。
2.進一步理解科幻小說的特點。
3.感受小說中精彩片段的描寫。
1.學會并運用課外閱讀的方法,養成良好的閱讀習慣。
2.進一步理解科幻小說的特點,尤其是它的科學性和幻想性。
教學難點:感受小說中精彩的人物描寫。
課前準備:學生每人寫500字左右的讀后感。
一、展示導入
片段鑒賞:兩個船員,遵照船長的囑咐,走上來幫助我們穿這些不透水的、沉甸甸的衣服;衣服是用橡膠制成的,沒有縫,可以承擔強大的壓力,不受損傷。應當說這是一套又柔軟又堅固的甲胄。上衣和褲子是連在一起的;褲腳下是很厚的鞋,鞋底裝有很重的鉛鐵板。上衣全部由銅片編疊起來,像鐵甲一般保護著胸部,可以抵抗水的沖壓,讓肺部自由呼吸;衣袖跟手套連在一起,很柔軟,絲毫不妨礙兩手的運動。
那些不完備的有缺點的潛水衣,例如十八世紀發明的被人稱贊的樹皮胸甲,無袖外罩,入海衣,藏身箱等,跟我們眼前這套完美的潛水衣比較,實在是太相形見絀了。
尼摩船長、他的一個同伴(一個臂力過人,像赫克留斯一般的大力士)、康塞爾和我,一共四個人,全都穿好了潛水衣�，F在只要把我們的腦袋鉆進金屬圓球中,我們就算裝備完了。但在戴上金屬圓球之前,我要求尼摩船長給我看一看我們要帶的獵槍。
諾第留斯號船上的一個船員拿一支很簡單的槍給我看:槍托是鋼片制的,中空,體積相當大,是儲藏壓縮空氣的容器,上面有活塞,轉動機件,便可以使空氣流入槍筒。槍托里面裝了一盒子彈,盒中有二十粒電氣彈,利用彈簧,子彈可以自動跳入槍膛中。一粒子彈發出之后,另一粒立即填補,可以連續發射。
“尼摩船長,”我說,“這支槍十分好,并且便于使用。我現在真想試試它。不過我們怎樣到海底下去呢?”
“教授,此刻諾第留斯號擱淺在海底下十米深處,我們只待動身出發了。”
“我們怎樣出來呢?”
“您不久就知道:”
尼摩船長把自己的腦袋鉆進圓球帽子里面去:康塞爾和我照著他的動作,各自戴上圓球帽。我們又聽到加拿大人諷刺地對我們說了一聲“好好地打獵去吧”。我們潛水衣的上部是一個有螺絲釘的銅領子,銅帽就釘在領子上。圓球上有三個孔,用很厚的玻璃防護,只要人頭在圓球內部轉動,就可以看見四面八方的東西。當腦袋鉆進圓球中的時候,放在我們背上的盧格羅爾呼吸器,立即起了作用;就我個人來說,我呼吸很順利,沒有困難。
閱讀教材中的精彩選篇,然后進行個性化點評:
個性化點評要點:想象大膽合理,環境描寫的特點,作者運用的修辭,人物描寫的方法等。
二、學生自讀名著,選擇自己喜歡的片段進行賞析。
三、小組交流。
四、師生小結。
在凡爾納的時代,人們還沒有發明可以在水下遨游的潛水艇,甚至連電燈都還沒有出現,在這樣的背景下,凡爾納在《海底兩萬里》中成功地塑造出鸚鵡螺號潛水艇,并在小說發表25年后,人們制造出的真實的潛水艇,與小說描寫的大同小異。所以說凡爾納作品中的幻想都以科學為依據。他的許多作品中所描繪的科學幻想在今天都得以實現。更重要的是他作品中的幻想大膽新奇,并以其逼真、生動、美麗如畫令人讀來趣味盎然。他的作品情節驚險曲折、人物栩栩如生、結局出人意料。所有這些使他的作品具有永恒的魅力。這也正是《海底兩萬里》這部科幻小說經歷一百多年仍為廣大讀者所喜歡的原因。
五、布置作業:整理讀書筆記。
知識鏈接:《海底兩萬里》簡介與賞析評論及讀后感。
《海底兩萬里》
儒勒凡爾納(1828-1905),法國小說家。從小向往航海,曾離家當見習水手。青年時代在巴黎學過法律,但不愿當律師而從事文學創作,寫過一些劇本和小說。后以創作科幻小說為主。自《氣球上的五星期》獲得成功之后,每年都要發表一兩部新作,作品共達66部之多,總稱為《在已知和未知的世界中奇異的漫游》。其中最有名的三部曲《格蘭特船長的兒女》《海底兩萬里》和《神秘島》。此外的作品還有《地心游記》《環游月球》和《機器島》等,而最受讀者歡迎的是《八十天環游地球》。后一部作品寫主人公�？讼壬团笥汛蛸�,在80天內環游地球一周。他帶著仆人路路通跋山涉水,在海上遇難獲救,到過印度和中國,最后回到倫敦時比規定的80天晚了 5 分鐘 。結果他贏了,因為當他自西向東越過國際日界線時,日期自然而然向后調整了一天,從而獲得了意想不到的勝利。
《海底兩萬里》這部作品敘述法國生物學者阿龍納斯在海洋深處旅行的故事。這事發生在1866年,當時海上發現了一只被斷定為獨角鯨的大怪物,他接受邀請參加追捕,在追捕過程中不幸落水,泅到怪物的脊背上。其實這怪物并非什么獨角鯨,而是一艘構造奇妙的潛水船,潛水船是船長尼摩在大洋中的一座荒島上秘密建造的,船身堅固,利用海洋發電。尼摩船長邀請阿龍納斯作海底旅行。他們從太平洋出發,經過珊瑚島、印度洋、紅海、地中海,進入大西洋,看到許多罕見的海生動植物和水中的奇異景象,又經歷了擱淺、土人圍攻、同鯊魚搏斗、冰山封路、章魚襲擊等許多險情。最后,當潛水船到達挪威海岸時,阿龍納斯不辭而別,把他所知道的海底秘密公之于世。
這部小說是一本科幻文學巨作。通過描述幾個人在“鸚鵡螺號”的帶領下,走進海洋感受海底那奇妙的世界。書中通過生動夸張的描寫,充分表現了海底的奇妙世界,閱讀完后讓人會有流連忘返的感覺。
《海底兩萬里》讀后感
并不是每一本科幻小說都像《海底兩萬里》一樣富有強烈的可讀性,它作為一本不是憑空捏造而是遠見加博學累積成的小說,不但為對海底知識了解不詳盡的讀者解讀了他們的旅程,更讓后人看到了古人的智慧與文明。整部小說動用大量篇幅,不厭其煩地介紹諸如洋流、魚類、貝類、珊瑚、海底植物、海藻、海洋生物循環系統、珍珠生產等科學知識,成為名副其實的科學啟蒙小說。
備注:小說中的長度單位“里”是法國歷史上的古里,長度因省份的不同而有所差異,還有古驛里、古陸里和古海里之分。阿龍納斯教授在書中用的是古陸里,一古陸里大約等于四公里,因此,海底兩萬里就是能夠繞地球兩圈的八萬公里。
李杰
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