謝志強
早晨，太陽剛剛升起，他便站在曬谷場上，一只手叉在腰間，一只手一揮，像一個指揮千軍萬馬的將軍，他喊：起錨，出航！
爹嘆了一口氣說，瘋子的船又出海了。
我好奇地望著他。我沒見過海，沒見過航船。他迎著照進山岙里的陽光，穿著整齊的制服，很威武，很氣派。陽光勾勒出他的剪影。
曬谷場周圍是一塊塊水田，綠茵茵地連向山嶺。接著，他開始踱步。我觀察了好些天，他從曬谷場的東頭慢慢地走向西頭，沉思的樣子。曬谷場鋪著水泥。
我發現，他絕不多走一步，接近曬谷場的邊緣，他又折回身，繼續走。他的皮膚黝黑，不是山民那種黑。是海風吹出的黑，父親告訴我。我想象大海無遮無攔的陽光。
他走得那么準確。爹說他那條船跟曬谷場差不多大。那么大一條船，我想，一個移動的曬谷場，周圍的綠田不是像平靜的海水嗎？
爹說，別去打擾他，可憐的船長。一個失去了船的船長。我對他生出敬意，他的身材魁偉，把那一身制服撐得板板直直，好像掛在衣架上邊那樣。
太陽在不知不覺升起，有一竿子高了，他仍重復著踱步﹣﹣那是他在甲板上散步。我希望他腳下的曬谷場能夠航行。他踱步的時候，曬谷場仿佛在飄移。他的制服衣襟在山風里獵獵抖動。
可是，天陰下來了，不知哪里鉆出來了烏云，發酵似地膨脹，遮住了太陽。他停下腳步，四處張望，甚至，雙手圈成兩個圓，罩在眼眉前。父親說那是他的望遠鏡。
爹示意我們﹣﹣村里的幾個小伙伴都來了，他們想嚷嚷﹣﹣不要出聲，其實，我真想趕過去，登上他的船。
他舉起雙臂，說，全體注意，風暴來啦，各就各位，保持航速！
我們樂了。他焦慮不安地跑起來，跑到船頭﹣﹣曬谷場的東首，他用腳踢踢攤在地上的稻谷，說趕快采取措施，海水漫進艙里了。
他開始尋找什么，大概是桶之類的東西，舀海水。他忙乎著踢稻谷，金色的稻谷飛起，我的娘撩起圍裙揉在手里，對我的爹說，你去勸勸他，這樣糟蹋糧食。
他喊：快，水泵，都躲起來干嘛！他四顧著，像是尋找想象中的船員。我們沉不住氣了，真想趕過去幫他一把。
他沖著我們喊：膽小鬼，你們丟下船逃走呀！你們過來！我命令你們過來。大海可饒不了你們！
我瞧了一眼爹。爹低聲說：別過去，他瘋病發了，發過一陣就會好轉呢。
我真想過去支援他，他需要幫手。我見他像熱鍋上的螞蟻那樣，在曬谷場上瘋狂地奔跑，我真不忍他那么孤獨，可能我們過去，能夠安慰他﹣﹣他是我們家族中惟一見過大世面的人物了，我曾替我這個二叔自豪，可是，他回來的時候，人家指著腦袋說他受了刺激。
他終于停下來，哭腔哭調地說：沉了，沉了，我們的航船，沉了，你們都逃吧，鯊魚不會放過你們。
據爹說，他那條船，在一場海上風暴里航行了一天一夜，最后，接近了一個無名小島，觸了礁。
太陽鉆出烏云。他的聲音低下來，說，沉了，沉了。似乎在念咒語。我看著環繞著小山村的山嶺，好似曬谷場在下沉、下沉。
他走出曬谷場，朝我們走來﹣﹣登上小島。他的神色又恢復了正常，像經歷了一場海上風暴，現在，他的表情呆滯、淡漠。他根本沒看我們一眼，似乎我們不存在，他穿過我們中間，徑直地走進他的屋子。
我們踏上了他的航船﹣﹣曬谷場，整平了踢亂的稻谷。我學著他的樣子，在場上走，想體驗當船長的感受。還是我出生以來看慣了的小山村﹣﹣曬谷場，可是，剛才（每天他都要演繹一場出航的儀式，只是今天意外，出現了陰天）那場“沉船”的風暴就發生在這兒。大海無情，我想著遙遠的大海，我長大了一定要去見識大海！
（1）下列對小說有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是 AC
A．這篇小說的標題耐人尋味，“陸地上的船”既指曬谷場，也指瘋子船長意識中指揮過的船，同時這個標題又充滿懸念，有吸引讀者的作用。
B．“他絕不多走一步，接近曬谷場的邊緣，他又折回身，繼續走”，是通過“我”的發現來表現瘋子船長的執著并預示著瘋子船長即將發病。
C．起先“我”并不十分了解二叔這個瘋子船長，爹在“我”與瘋子船長之間起到了橋梁的作用，是“我”了解瘋子船長這一人物的關鍵。
D．“曬谷場周圍是一塊塊水田，綠茵茵地連向山嶺”，“周圍的綠田”“像平靜的海水”，這些環境描寫，有展現美麗的山村田園風光的作用。
E．這篇小說不僅以它所敘述的一波三折的故事情節吸引人，而且以它所描述的因一次海上風暴遭受沉船打擊致瘋的船長的瘋癲表現發人深思。
（2）小說的主人公瘋子船長是一個什么樣的形象？請簡要分析。
（3）小說中的“我”有哪些作用？請概括說明。
（4）對于這篇小說的創作意圖，有人認為應該從悲劇的意義上去認識，有人認為應該從“我長大了一定要去見識大海”上去認識，請結合全文，談談你的看法。
【考點】小說閱讀．
【分析】（1）歸納內容要點，概括中心意思．能力層級為分析綜合C．
（2）欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力．能力層級為鑒賞評價D．
（3）欣賞作品的形象，分析其作用．能力層級為鑒賞評價D．
（4）探究文本中的某些問題，提出自己的見解．能力層級為探究F．
【解答】（1）B項理解錯誤．對瘋子船長的這一動作行為的描寫，表現了他是真實地把這個和他的船“差不多大”的曬谷場當作了自己的船．D項對環境描寫的分析欠妥當．這里的景物描寫是作為曬 谷場的陪襯而寫的，主要不是“展示美麗的山村田園風光的作用”．E項中對小說的情節分析有誤，這篇小說沒有“一波三折的故事情節”．
（2）分析人物形象首先應結合著文中敘述性的語句，從總體上把握小說人物形象特點，然后根據小說中描寫這個人物的言行舉止的語句以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對他的評價的語句直接提取或概括即可．
（3）次要人物在文中的作用：襯托主要人物，突出主要人物的形象特點；貫穿文章的線索人物，推動故事情節的發展．本文中次要人物以第一人稱“我”的形式出現，還有增強文章真實性的作用．
（4）本題是一道開放性的試題，選擇其中任何一個觀點都是可以的，關鍵是要結合文本闡述自己的理由，言之成理．
答案：
（1）AC
（2）瘋子船長是一個執著于理想、忠于職守的悲劇形象．①他久經考驗，具有良好的職業素養，熱愛自己的事業一如熱愛自己的生命；②他遇險不慌，沉著指揮，船沉了又勸同事們逃走，具有忘我、獻身的精神．
（3）①“我”貫穿始終，是文章的線索．②以“我”這樣一個山村孩子的視角寫瘋子船長發瘋的過程，使故事更具有真實性，引發讀者的閱讀興趣．③在塑造瘋子船長這一人物上，我起輔助作用．④通過寫“我”學著他，想體驗當船長的感受，要去見識大海，側面表現船長的高大形象，突出船長對我的影響，深化主旨．
（4）觀點一：應該從主人公悲劇意義上去認識作者的創作意圖．①海難雖然摧毀了船長的船，使他成為瘋子，但并沒有摧毀他內心深處的船長情結，他在曬谷場演繹風暴中救船的情景，表現了一個船長的精神風貌，他的執著與堅持以及他高度的責任感和敬業精神令人感動；②小說給人心靈的震撼，又讓人扼腕嘆息，我們在瘋子船長這一人物身上感受到一種崇高美和悲壯美．
觀點二：應該從“我長大了一定要去見識大海”上去認識作者的創作意圖．①瘋子二叔雖然是一個失去了船的船長，但他執著于理想、忠于職守、熱愛事業的精神感召我，引發了我想出去見世面的想法；②小說結尾“我想著遙遠的大海，我長大了一定要去見識大海”，也說明了作者對“我”這一類農村孩子寄予的期望．
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