第二單元
1.積累生字新詞和相關(guān)文學(xué)常識。
2.結(jié)合每篇課文的寫作背景,理解課文內(nèi)容,體會作者的感情,引起共鳴。
3.了解作者表情達(dá)意的方法,提高語言的鑒賞能力。
4.注意語言的積累、感悟和運用,全面提高文學(xué)素養(yǎng)。
1.注意朗讀訓(xùn)練,能讀準(zhǔn)字音,讀出感情。
2.通過反復(fù)朗讀,能夠領(lǐng)會文意,培養(yǎng)語感。
3.通過小組合作交流,說出對課文的整體感受;通過師生互動、交流,進(jìn)一步把握課文內(nèi)容。
1.整體感知課文的思想內(nèi)容,體會作者崇高的愛國主義情操。
2.激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和自信心,培養(yǎng)其崇高的愛國主義精神。
本單元以“天下國家”為主題,選編了四篇不同體裁的文學(xué)作品,從各個不同的角度表現(xiàn)了不同時代、不同國家的人民熱愛祖國、發(fā)憤圖強(qiáng)的美好情操。21*cnjy*com
《黃河頌》是著名音樂作品《黃河大合唱》第二樂章的歌詞,同時也可當(dāng)作一首反映抗日救亡的現(xiàn)代詩來讀。
《最后一課》是短篇小說,它通過小弗郎士的視角寫最后一堂法語課的情形,把一個重大的歷史事件(普法戰(zhàn)爭)產(chǎn)生的悲劇性后果通過日常生活的一角揭示出來,以小見大,具有強(qiáng)烈的藝術(shù)力量和深刻的思想意義。
《土地的誓言》是作家端木蕻良在20世紀(jì)40年代寫于“九一八”事變十周年的一篇散文。作者懷著難以抑制的思鄉(xiāng)之情寫下了這篇文章,表明了作者即使?fàn)奚惨Ｐl(wèi)家鄉(xiāng)、保衛(wèi)祖國,使家鄉(xiāng)得到解放、使祖國得到解放的感情。
《木蘭詩》是樂府民歌中流傳最廣的名篇之一。這是一首長篇敘事詩,講述了一個叫木蘭的女子,女扮男裝,替父從軍,在戰(zhàn)場上建立功勛,回朝后不愿做官,只求回家團(tuán)聚的故事。詩歌熱情贊揚了這位女子勇敢善良的品質(zhì)、保家衛(wèi)國的熱情和英勇無畏的精神。全詩以“木蘭是女郎”來構(gòu)思木蘭的傳奇故事,富有浪漫色彩。
1.結(jié)合每篇課文的寫作背景,理解課文內(nèi)容,體會作者的感情,引起共鳴。
2.了解作者表情達(dá)意的方法,提高語言的鑒賞能力。
3.注意語言的積累、感悟和運用,全面提高文學(xué)素養(yǎng)。
4.了解作者表達(dá)的思想感情。
5.激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和自信心,培養(yǎng)其崇高的愛國主義精神。
整體來看,本單元的課文教學(xué)應(yīng)重點研讀、揣摩、賞析富于情感的精彩語句,采用圈點、勾畫、作批注的方法標(biāo)出自己不懂的句子或段落,和其他同學(xué)探討以及和老師交流。
《黃河頌》的教學(xué)應(yīng)調(diào)動學(xué)生的情感因素,整體把握歌詞的主體部分。學(xué)生對這首歌詞產(chǎn)生的時代背景大多有一定的了解,也有著樸素的愛國感情。教師應(yīng)設(shè)法激發(fā)并強(qiáng)化這種感情,可以借助音樂的力量,通過直接訴諸聽覺的音樂打動學(xué)生的心靈;并且在音樂的背景下,通過配樂朗誦反復(fù)體味歌詞中澎湃激昂的民族感情,然后對第二節(jié)文字做一思路分析即可。
《最后一課》這篇課文可用兩課時來教讀。第一課時應(yīng)讓學(xué)生反復(fù)閱讀課文,從整體上把握文章,能夠梳理清楚小說的情節(jié)結(jié)構(gòu);第二課時側(cè)重品味小說語言、揣摩人物心理,領(lǐng)會小說的思想內(nèi)涵。
《土地的誓言》一文的教學(xué),建議初讀由教師本人進(jìn)行表情朗讀。本文在理解上有一定的難度,學(xué)生能夠感受到文中豐沛的感情,卻難以確切地把握理解文意。如果在教學(xué)之初由學(xué)生朗讀課文,可能不易掌握好分寸。其實,教師的表情朗讀也是一種處理教材的方式。經(jīng)過朗讀處理之后,課文中飄忽的情感會變得直觀可感,學(xué)生會更加容易接受理解。在情感熏陶、文意大致理解的基礎(chǔ)上,教師可以放手讓學(xué)生反復(fù)誦讀課文。可以進(jìn)行配樂朗讀,表情朗讀,以使學(xué)生充分領(lǐng)會本文的詩意和情感。
疏通《木蘭詩》的文意,主要靠學(xué)生自行領(lǐng)悟,教師可適當(dāng)點撥。本課生字詞較多,可讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中看注釋或查工具書,教師在課上檢查。對詩中涉及的一些修辭現(xiàn)象,可提醒學(xué)生注意,點到為止,不必細(xì)講。例如“將軍百戰(zhàn)死,壯士十年歸”“開我東閣門,坐我西閣床”是互文,學(xué)生很可能誤解,但只要略加提示,學(xué)生并不難理解。另外,要求學(xué)生在疏通文意的基礎(chǔ)上,從整體上把握故事情節(jié),理清故事的基本脈絡(luò)。
第5課 黃河頌 1課時
第6課 最后一課 2課時
第7課 土地的誓言 1課時
第8課 木蘭詩 2課時
寫作 學(xué)習(xí)抒情 1課時
綜合性學(xué)習(xí) 天下國家 1課時
李杰