三峽教學(xué)設(shè)計(jì)(語(yǔ)文版七年級(jí)上冊(cè))

發(fā)布時(shí)間：2016-3-28 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能

積累文言詞語(yǔ)，掌握讀音和意義，領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容。

2、過(guò)程與方法

在反復(fù)朗讀、整體感知基礎(chǔ)上把握各段寫景重點(diǎn)及景物特征，體會(huì)文章整體布局的妙處。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

感受作者筆下三峽的獨(dú)特風(fēng)光，激發(fā)對(duì)祖國(guó)壯麗山河的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

反復(fù)朗讀課文，把握各段寫景重點(diǎn)及景物特征。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)文章整體布局的妙處，把握作者的思想感情。

課時(shí)安排：二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、學(xué)生課前預(yù)習(xí)要求及預(yù)習(xí)作業(yè)。

要求：

1．借助工具書和課下注釋，讀準(zhǔn)字音，準(zhǔn)確、順暢地朗讀課文。

2．疏通文意，能用現(xiàn)代漢語(yǔ)說(shuō)出文句的主要意思。

預(yù)習(xí)作業(yè)：（見本課“教學(xué)文本”中的“課前預(yù)習(xí)”）

課前預(yù)習(xí)

1．一讀課文,借助書下注釋及有關(guān)參考資料完成下題。

（1）讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音

闕（　　　）　嶂（　　　）　曦月（　　　）

襄陵（　　　）沿溯（　　　）素湍綠潭（　　　）

漱（　　）　屬引（　　　）絕巘（）

（2）文學(xué)常識(shí)積累

《三峽》的作者是北魏的，選自《》，這是一本有很高文學(xué)價(jià)值的專著。三峽是指長(zhǎng)江中上游湖北、重慶兩省市之間的峽峽和峽。國(guó)家投入大量資金已在此建成。

2.二讀課文，借助書下注釋及有關(guān)參考資料，解釋下列實(shí)詞

絕巘多生怪柏_________________ 或王命急宣__________________

略無(wú)闕處_____________________ 雖乘奔御風(fēng)__________________

不見曦月_____________________ 猿鳴三聲淚沾裳______________

飛漱其間_____________________ 林寒澗肅____________________

3.三讀課文，初步口譯句子，了解課文大意，在課本中注明你的疑問：

疑問摘要：_________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

二、導(dǎo)入新課

播放電視片《話說(shuō)長(zhǎng)江》有關(guān)“三峽”的片斷以及長(zhǎng)江三峽的風(fēng)光輯錄片，學(xué)生觀看后，教師導(dǎo)入：美麗的三峽的確讓許多人為之陶醉，古往今來(lái)，無(wú)數(shù)文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪，也寫不盡長(zhǎng)江三峽的俊美。北魏著名的地理學(xué)家、散文家酈道元就曾來(lái)過(guò)此地，用自己的親見親歷撩開了三峽的神秘面紗，讓世人真正認(rèn)識(shí)了這一鬼斧神工的自然奇觀。這節(jié)課，讓我們隨著酈道元的腳步，回到1500年前，一起來(lái)領(lǐng)略那時(shí)三峽的美麗風(fēng)光吧。

三、檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況

1、教師根據(jù)對(duì)預(yù)習(xí)作業(yè)抽改的情況，有重點(diǎn)的訂正“教學(xué)文本”中“課前預(yù)習(xí)”作業(yè)第1、2兩題。（視頻展示）

2、檢查

(1)學(xué)生朗讀、點(diǎn)評(píng)。老師請(qǐng)五位同學(xué)朗讀文章，比比誰(shuí)讀得好。全班同學(xué)一起監(jiān)督，然后點(diǎn)評(píng)。（重點(diǎn)注意不讀錯(cuò)字，不漏字，并把握好節(jié)奏）

教師總結(jié)指導(dǎo)范讀課文后全班齊讀。（配樂）

(2)看誰(shuí)對(duì)文意理解得準(zhǔn)。采取一組一人問，另一組任何一人譯的方式，答對(duì)得10分，答錯(cuò)，則問的組得10分，每組限問5題。（教師針對(duì)學(xué)生翻譯中出現(xiàn)的共性問題，及時(shí)點(diǎn)撥指正）

第二課時(shí)

四、深入研讀

1、理清思路。

全文僅一百五十余字，卻思路清晰、音韻和諧，那么酈道元是如何用凝練的筆墨將三峽的萬(wàn)千氣象盡收筆底的呢？下面，就讓我一起來(lái)看看課文按怎樣的思路行文的？

（請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，思考后回答）

明確：

前三句總寫了三峽的地貌特征，其余以夏、春冬、秋為序描寫了三峽的四季景色。

2、深入研討。

（1）三峽究竟有怎樣的地貌特征呢？請(qǐng)同學(xué)們稍稍思考一下。

（學(xué)生思考后回答）

明確：

地貌特征有：山高嶺連。依據(jù)“重巖疊嶂，隱天蔽日”和“自非亭午夜分，不見曦月”。

(2)如果說(shuō)山塑造了三峽的形，那么水便是三峽的魂。酈道元被后人譽(yù)為“善寫山水的大手筆”，下面，讓我們來(lái)看看他又是如何描寫春冬景色的。

組織學(xué)生思考討論：（生討論，師巡視）

①請(qǐng)分別用四至六個(gè)字概括三峽的四季之景。

②作者是如何抓住特點(diǎn)描寫三峽的四季之景的呢？

③文章為什么不按春夏秋冬四季更迭的順序?qū)懢埃葘懴木埃⒋憾竞蠟橐惑w呢？

④文中曾寫道“至于夏水襄陵，沿溯阻絕”，但接下來(lái)又說(shuō)“朝發(fā)白帝，暮到江陵”，這是否自相矛盾？

⑤本文結(jié)尾引用漁歌起到怎樣的作用？

討論交流明確：

①三峽春冬之景是清榮峻茂；三峽的夏天水流湍急；三峽的秋天是水枯谷凄。

②寫春冬之景從色彩的角度描寫，如“素湍綠潭”，還采取了動(dòng)靜結(jié)合的手法，如“回清倒影”“飛漱其間”等。同時(shí)“素湍綠潭”一句是從俯視的角度寫的，“絕巘多生怪柏”是從仰視的角度寫的。

③因?yàn)槿龒{的水最具特色，而水又以夏水最盛，長(zhǎng)江在三峽段的迅疾兇險(xiǎn)之特征亦體現(xiàn)得尤為突出，故作者將“夏水”置于首位。相較而言，春冬二季的長(zhǎng)江皆有“清榮峻茂”的盎然情趣，故而合為一體描繪。

④這是本文的一個(gè)難點(diǎn)。前句是概述夏季江水的兇險(xiǎn)，在通常情況下，船只因江水流速過(guò)急，不會(huì)冒險(xiǎn)出發(fā)，但在“王命急宣”的情況下，船只一旦起航，便可“朝發(fā)白帝，暮到江陵”。作者正是通過(guò)一般和特殊這兩種情況的對(duì)比性敘述，表現(xiàn)夏日的長(zhǎng)江水勢(shì)大，流速快。

⑤結(jié)尾引用漁歌更反襯了三峽的凄涼。在行文的過(guò)程中，如果恰當(dāng)引用古人詩(shī)詞佳句，不僅可以準(zhǔn)確地表現(xiàn)文章的中心，而且可以增強(qiáng)文章的文學(xué)性、可讀性，使文章更具音韻美。

（充分尊重學(xué)生的感悟，對(duì)文字上的缺陷及時(shí)給以點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)）

五、拓展延伸

1、文章以寫景為主，其目的是什么？這種寫法叫什么？

明確：

目的是抒發(fā)感情，這種寫法叫借景抒情。

2、作者在文中表達(dá)了怎樣的思想感情？

明確：

表達(dá)了對(duì)三峽欣賞贊嘆之情。夏天寫了江水的奔放美，春冬寫了江水的清幽美，晴初霜旦寫了凄婉美。

3、學(xué)完了這篇課文，你覺得作者的哪些寫作技巧是值得你借鑒和學(xué)習(xí)的呢？

學(xué)生思考、討論后明確：

(1)抓住特點(diǎn)描寫景物；