《河中石獸》優(yōu)秀教案(人教版七年級下冊)

發(fā)布時間：2016-7-22 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力：

1、積累“棹”“傎”“圮”等文言詞語，疏通課文大意。

2、理解文章中三類人物尋找石獸方法的相關(guān)語句的意思。

過程與方法：

1 、訓(xùn)練文言文閱讀的能力。

2 、積累文言詞匯，掌握古漢語的意義和用法。

3 、理解實踐出真知道的道理。

情感態(tài)度與價值觀

領(lǐng)會認(rèn)識事物不能“只知其一，不知其二”的道理。

教學(xué)重、難點

1、重點：

（1）積累文言詞匯，掌握古漢語的意義和用法。

（2）訓(xùn)練閱讀文言文的能力。

2、難點：理解實踐出真知道的道理。

課時課型：兩課時課內(nèi)講讀課

教學(xué)方法：串講法誦讀法

教學(xué)過程

第一課時

一、示標(biāo)導(dǎo)入

1、講一小故事：

有關(guān)紀(jì)曉嵐的兒時的趣事說明這一“滿清第一大學(xué)士”在很小的時候就已經(jīng)顯示其才華了。也組織學(xué)生講一講，引出《閱微草堂筆記》

2、作家作品簡介

紀(jì)昀，字曉嵐。乾隆十九年(1754)進(jìn)士。學(xué)問淵博，曾任翰林院編修、侍讀學(xué)士。因獲罪遣戍烏魯木齊。釋放回京后，任《四庫全書》總纂官，編定《四庫全書＼總目提要》，在目錄學(xué)上貢獻(xiàn)很大。著有《閱微草堂筆記》等。

《閱微草堂筆記》是紀(jì)昀晚年所作的一部文言筆記小說，題材以妖怪鬼狐為主，但于人事異聞、名物典故等也有記述，內(nèi)容相當(dāng)廣泛。

二、查學(xué)診斷：

1、給下字注音

圮（pǐ）募（mù）棹（zhào）柿（fèi）

湮（yān）嚙（niè）溯（sù）歟（yù）

2、解釋下列句中加點的字詞

1.解釋下列句中加點的字。

（1）山門圮于河（）（2）閱十余歲（）

（3）曳鐵鈀（）（4）湮于沙上（）

（5）爾輩不能究物理（）

（6）如是再嚙（）（7）不更顛乎（）

（8）如其言，果得于數(shù)里外（）

答案：（1）倒塌（2）年（3）牽引，拖著（4）埋沒（5）客觀事物的道理，規(guī)律（6）沖激（7）顛倒（8）按照

三、導(dǎo)學(xué)施教：

初讀課文--疏通文意

1.教師范讀課文。要求：

（1）注意停頓和語氣節(jié)奏；

（2）標(biāo)出疑難字詞。

2.疏通文意

（1）學(xué)生自由朗讀，齊讀，男女生輪讀。

（2）結(jié)合課文注釋，利用工具書，掌握重點字詞的讀音和釋義，并標(biāo)出重點詞句，提出疑難字詞句。

（3）小組內(nèi)解決疑難，同桌互相提問文中的重點詞語解釋及句子翻譯，疏通文意。

3.應(yīng)掌握的重點句子

（1）閱十余歲，僧募金重修，求石獸于水中，竟不可得。

譯文：經(jīng)歷十多年，和尚們募集金錢重修寺廟，在河中尋找兩個石獸，最終沒找到。

（2）爾輩不能究物理，是非木杮，豈能為暴漲攜之去？

譯文：你們這些人不能探究事物的道理。這不是木片，怎么能被大水帶走呢？

（3）必于石下迎水處嚙沙為坎穴.

譯文：一定在石頭下面迎面沖擊石前的沙子，形成坑穴。

（4）求之下流，固傎；求之地中，不更傎乎？

譯文：到河的下游尋找石獸，本來就瘋了；在原地深處尋找它們，不是更瘋嗎？”

（5）然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟？

譯文：既然這樣，那么天下的事，只知道表面現(xiàn)象，不知道其中根本道理的人和事有很多啊，難道可以根據(jù)自己所知道的道理主觀判斷嗎？

4、朗讀課文。

（1）這個故事講了一件什么事？

答案：講的是一個廟門口的石獸，倒塌到河里，十幾年后，人們找石獸的事。

（2）故事說明了一個什么道理？

答案：許多自然現(xiàn)象的發(fā)生往往有著復(fù)雜的原因，我們不能只知其一，不知其二，僅僅根據(jù)自己的一知半解，就根據(jù)常情主觀作出判斷。

四、練測促學(xué):

1解釋下列加點詞語。

（1）一寺臨河干（）

（2）竟不可得（）

（3）豈能為暴漲攜之去（）

（4）遂反溯流逆上矣（）

答案：（1）岸邊（2）最終（3）兇猛的河水（4）于是，就

2．翻譯句子。

（1）山門圮于河，二石獸并沉焉。

譯文：

（2）求之地中，不更傎乎？

譯文：

答案：（1）寺廟的大門倒塌在了河水里，兩個石獸一起沉沒了。（2）在原地深處尋找它們，不是更瘋嗎？

五、反饋延伸：

1. 課外閱讀紀(jì)昀《閱微草堂筆記》，進(jìn)一步了解紀(jì)昀其人其文。

2. 思考文章為何把講學(xué)家當(dāng)作嘲諷的對象。

小結(jié)

本文通過尋找倒塌在河里的石獸的故事，說明了任何事都不能根據(jù)主觀推理，實踐才能出真知。

布置作業(yè)

1、熟讀課文，歸納本課古今異義和一詞多義現(xiàn)象。

2、思考文中尋找石獸的幾種方法。

板書設(shè)計

河中石獸

紀(jì)昀

四種尋找石獸的方法

第二課時

一、示標(biāo)導(dǎo)入

俗話說：“沒有調(diào)查，就沒有發(fā)言權(quán)”。有一則故事記載，某土地廟前石獸因河岸崩塌掉入河中。十多年后重修山門，尋找石獸，它卻不在原落水處，也不在下游。一位老兵說，應(yīng)該在上游尋找，依他的話，果然撈出了石獸。石獸為什么會向上游“跑”呢？今天我們來學(xué)習(xí)《河中石獸》一文，從中找出答案。

二、查學(xué)診斷：

1.通假字

曳鐵鈀 “____”通“____”，_________

答案：鈀：通“耙”，平整土地用的農(nóng)具

2.一詞多義

豈能為暴漲攜之去（）

為眾服為確論 ( )

必于石下迎水外嚙沙為坎穴（）

答案：被/認(rèn)為/成為

3.古今異義

（1）二石獸并沉焉

古義：________ 今義：并列

（2）爾輩不能究物理

古義：________ 今義：一種學(xué)科

（3）是非木柿

古義：________ 今義：判斷詞是

（4）閱十余歲

古義：________ 今義：閱讀

（5）蓋石性堅重

古義：________ 今義：有遮蔽作用的器物

（6）但知其一

古義：________ 今義：表轉(zhuǎn)折但是，卻

答案：（1）一起（2）客觀事物的道理，規(guī)律（3）代詞，這（4）經(jīng)歷（5）原來（是），發(fā)語詞，放在句首。（6）只，僅僅

三、導(dǎo)學(xué)施教：

1．朗讀課文。

2．質(zhì)疑：故事說了一件什么事？

討論并歸納：說的是一個廟門口的石獸，倒塌到河里，十幾年后，人們找石獸的事。

3．質(zhì)疑：故事中主要說出了幾位主要人物“他們各自尋找河中石獸的道理和方法是怎么樣的？分析一些他們這樣認(rèn)識的原因。

討論并歸納：

（1）寺僧以為石獸被水沖到下游支了，劃小船，拖著鐵鈀，尋找了十多里，沒有找著。

（2）講學(xué)家認(rèn)為石頭堅硬沉重，沙子松散，石頭埋沒有在沙里一定會漸漸地沉下去，越來越深，只能就地挖下去找。

（3）老河兵認(rèn)為石頭堅硬沉重，沙子松散，水不能潰走石頭，水的反沖力一定會在石頭下面迎水的地方，沖沙成為洞穴，漸漸地越?jīng)_越深，深到石頭一磁的時候，石頭就會倒在這個洞穴中。像這樣再沖，石頭再轉(zhuǎn)，一直轉(zhuǎn)不停止，石頭就反而逆流而上。所以應(yīng)該到上游去找。

（4）寺僧按照水沖物的常物，認(rèn)為要到下游找，結(jié)果找不到：講學(xué)家按照石重沙松的道理，到地下去找，肯定也找不到；老河兵能夠根據(jù)他幾十年的實際經(jīng)驗，到上游找，結(jié)果找到了。這說明主觀推理是靠不住的，實踐出真知。

4．質(zhì)疑：故事是如何發(fā)展變化的，課文可以分幾個層次？概括各層次大意。

討論并歸納：可分四層：

第一層：交代石獸沉落河中的地點和寺僧到下游找沒有找著；

第二層：講學(xué)家認(rèn)為石頭埋在沙里只能越埋越深；

第三層：老河兵講解應(yīng)當(dāng)支上游找的理由，按照他的話果然找到石獸。

第四層：由事到理，遇事不能主觀推論的道理。

5．質(zhì)疑：為什么老河兵的方法是對的？

方法：借助多媒體手段，形象直觀的演示石獸落入河中的三種情景，借助動態(tài)模擬場景幫助學(xué)生理解文章中三類人物尋找石獸的方法的相關(guān)語句的意思。

討論并歸納：

第一種只考慮了流水，沒有考慮石獸、泥沙的關(guān)系。

第二種考慮了石獸和泥沙的關(guān)系，忽略了流水。