教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力:
學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)的朗誦基本技巧，學(xué)會(huì)節(jié)奏、重音，有感情的朗誦。
過(guò)程與方法
運(yùn)用品讀詩(shī)歌的已有知識(shí)，從多角度理解詩(shī)歌，以培養(yǎng)學(xué)生鑒
賞詩(shī)歌的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
體會(huì)作者強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)、思國(guó)的感情，以及渴望統(tǒng)一的美好愿望。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn) 理解、鑒賞詩(shī)歌
難點(diǎn) 學(xué)習(xí)本詩(shī)的寫(xiě)法，自寫(xiě)詩(shī)歌。
教學(xué)方法
朗讀感悟法 合作探究法 分析點(diǎn)撥法 創(chuàng)作理解法
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體
課時(shí)安排： 1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、按照本期語(yǔ)文教學(xué)的程序，課前背誦古詩(shī)引入
相見(jiàn)歡 黃鶴樓
二、展示課題 《鄉(xiāng)愁》
三、簡(jiǎn)介作者
余光中,1928年生于南京，祖籍福建永春，臺(tái)灣十大現(xiàn)代詩(shī)人之一。已出版詩(shī)集、散文、評(píng)論和譯著40余種，60年代起余光中創(chuàng)作了不少懷鄉(xiāng)詩(shī)，故而被人們稱為“鄉(xiāng)愁詩(shī)人”。代表作有：《鄉(xiāng)愁》《鄉(xiāng)愁四韻》《春天，遂想起》
70年代初創(chuàng)作《鄉(xiāng)愁》時(shí)，余光中時(shí)而低首沉思，時(shí)而抬頭遠(yuǎn)眺。他說(shuō)：“隨著日子的流失愈多，我的懷鄉(xiāng)之情便日重，在離開(kāi)大陸整整20年的時(shí)候，我在臺(tái)北廈門(mén)街的舊居內(nèi)一揮而就，僅用了20分鐘便寫(xiě)出了《鄉(xiāng)愁》。”
四、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)詩(shī)歌的朗讀技巧，能較有感情的朗讀詩(shī)歌。
2、運(yùn)用品讀詩(shī)歌的已有知識(shí)，從多角度理解詩(shī)歌。
3、體會(huì)作者強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)、思國(guó)的感情，以及渴望統(tǒng)一的美好愿望。
4、學(xué)習(xí)本詩(shī)的寫(xiě)法，能夠?qū)懽髟?shī)歌
五、新課
A：朗讀詩(shī)歌
朗讀技巧提示：語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)舒緩深沉，感情思念而又憂傷，語(yǔ)速稍慢，
要注意節(jié)奏，要抑揚(yáng)頓挫，要飽含感情，層層遞進(jìn)，感情越來(lái)越深，第4小節(jié)達(dá)到頂峰。
（自由朗讀，聽(tīng)讀，自由朗讀，齊讀）
B：理解詩(shī)歌 （我們理解詩(shī)歌，可以從哪些方面或角度去理解？）
合作探究，交流意見(jiàn)后學(xué)生漫談從哪些方面理解了詩(shī)歌的哪些內(nèi)容。
（學(xué)生漫談時(shí)，老師適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充）
六、小結(jié)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解
1、內(nèi)容方面； 2、愁的內(nèi)涵
七、主旨升華：改寫(xiě)最后一小節(jié)
例：而現(xiàn)在，鄉(xiāng)情是一灣淺淺的海峽 你來(lái)這頭，我往那頭
齊讀所改的詩(shī)句后，再讀背全詩(shī)，看誰(shuí)背得最快
八、再次回憶本詩(shī)的構(gòu)思技巧
作者寫(xiě)這首詩(shī)，設(shè)置了四個(gè)時(shí)段，將鄉(xiāng)愁濃縮為郵票、船票、墳?zāi)埂⒑{等意象，通過(guò)四個(gè)時(shí)段和空間的變化，逐層推進(jìn)，將鄉(xiāng)愁 詮釋為親情、愛(ài)情和思鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)之情，感情由淡而濃，主題由淺入深，在一詠三嘆之中，將鄉(xiāng)愁渲染得異常濃烈
九、學(xué)生自定一個(gè)主題或一個(gè)內(nèi)容，自由作詩(shī)
十、作業(yè)：下面這首詩(shī),也是抒發(fā)鄉(xiāng)愁,說(shuō)說(shuō)它與課文在表達(dá)上各有什么特點(diǎn)（課后作業(yè)四）
思彬
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