①大致天之生才，雖不能眾，亦不獨絕，至為文詞，有成有不成者三：兒時多慧，裁識書名，父師迷之以傳注括帖，不得見古人縱橫浩渺之書，A ，一也。乃幸為諸生，困未敏達，蹭蹬出沒于較試之場，久這氣色漸落，B何暇議尺幅之外哉？二也。人雖，亦視其所生，生于隱屏，山川人物，居室游御，鴻顯高壯，幽奇怪俠之事，未有睹焉，神明無所練濯，胸腹無所厭余，耳目既吝，手足必蹇， C三也。凡此三者，皆能使人才力不已焉，D ，才力頓盡，而可為悲傷者，往往如是也。
②若季重者，五歲遍受《五經(jīng)》，十歲恣為文章二十而成進士，蓋一代之才也。而天亦若有以異之者。大越之墟，古今冠帶之國也，固已受靈氣于斯。而世籍都下，往來燕越間，起禹穴吳山，江海淮沂，東上貸宗，西迤太行，歸乎神都，所游目，天下之股脊喉思頁 處也，英雄之所廛，美好之所輔；咸在矣。于以豁心神，紆眺聽者，必將郁結(jié)乎文章。而又少無專門，承學(xué)之間，靈心洞脫，孤游皓杳，早為貴公鉅人所賞，聞所未聞，出見少年，裘馬弓劍，旗亭陌道之間，顧而樂之，此亦文心之所貽佇也。身復(fù)早達，曾無諸生一日之憂，名字所至，贊嘆盈矚，故其為文字也，高廣其心神，亮瀏其音節(jié)，精華甚充，顏色甚悅，緲焉者如嶺云之媚天霄，絢焉者如江霞之蕩林樾；乍翕乍辟，如崩如興；不可迫視，莫或殫形；大有傳疏之所曾遺，著錄之所未經(jīng)者矣。嗟夫，以一代之才，而絕三者之累若此，不亦宜乎。
【注】①王季重：即王思任，明末作家 ②括帖：科舉范文 ③諸生：通過縣試或府試、院試的生員 ④貽佇：停靠，駐留。
21.將下面這句話填入①段的畫線處，語意連貫的一處的是（ ）（2分）
一食其塵，不復(fù)可鮮
22.第①段中的“不成者三”可概括為 ，科場之累和 。（2分）
23.下列對“身復(fù)早達，曾無諸生一日之憂”分析正確的一項使（ ）（2分）
A.與作者“困未敏達”受累“較試之場”對比
B.說明“身復(fù)早達”沒有諸生困頓科場的憂愁。
C.王季重因“早達”而無“諸生”的生計之憂。
D.因為“身復(fù)早達”，王季重成為“一代之才”。
24.從句式的角度分析第②段畫線句。（3分）
25.作者在序中闡釋了生活與文學(xué)創(chuàng)作的關(guān)系，對作者的觀點作評價。（4分）
答案：
21（2分）A
22（2分）答案示例：讀書不廣 游歷不廣 ，見聞太少
23（2分）B
24（3分）答案示例：先以短句贊美王季重作品見解之獨到音韻之華美，后用整句長句形容其文思的精妙和文采的絢爛，參差句式的音律與王季重的文學(xué)美相得益彰。
評分說明：短句分析2分 長句分析2分
25（4分）答案示例：作者以王季重的經(jīng)歷及其文字為例闡釋了讀書多、游歷廣、見聞感受豐富，才能見識獨到，文辭暢達，這一觀點揭示了文學(xué)創(chuàng)作離不開生活的規(guī)律，但王季重的天才和“早達”只是例外，不少愚鈍或困頓科場但勤奮的人也能寫出經(jīng)典作品。
評分說明：作者觀點2分 評價2分
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