鄒忌諷齊王納諫教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版九年級(jí)下冊(cè))

發(fā)布時(shí)間：2016-9-16 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

鄒忌諷齊王納諫

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本文運(yùn)用設(shè)喻講述道理和表明意見的方法。

2、認(rèn)識(shí)“除蔽納諫”這種政治見解的進(jìn)步作用。

3、理解文言實(shí)詞的用法，一詞多義詞的義項(xiàng)，了解特殊句式。初步理解意動(dòng)用法。

教學(xué)重點(diǎn)：

1 、熟悉和掌握詞類活用的特點(diǎn) 2.鄒忌運(yùn)用設(shè)喻講述道理，表明意見的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解和掌握賓語前置的特點(diǎn)

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

布置預(yù)習(xí)：

1、熟讀課文，依照注釋，弄懂文章大意。

2、借助資料進(jìn)行文言知識(shí)整理，包括實(shí)詞虛詞的用法及特殊句式。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)語：

唐太宗說：“以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。”歷代君主要成就一番霸業(yè)，身邊沒有幾位敢進(jìn)諫言的大臣是不成的；而勸諫能否奏效，一要看做君王的是否賢明，二要看諫者是否注意了進(jìn)諫的藝術(shù)，使“良藥”既“爽于口”，又“利于病”。戰(zhàn)國時(shí)齊威王非常幸運(yùn)遇到了這樣一位賢臣--鄒忌。而這位以雄辯著稱的謀臣的諷諫之法更是令人叫絕。今天，我們就欣賞選自《戰(zhàn)國策》的歷史散文《鄒忌諷齊王納諫》。（書寫標(biāo)題《鄒忌諷齊王納諫》）

二、解題

1、標(biāo)題“鄒忌諷齊王納諫”巧妙地用一個(gè)兼語句式點(diǎn)明了文章內(nèi)容地兩個(gè)方面：鄒忌諷齊王，齊王納諫。

2、鄒忌，齊國的謀臣，歷事桓公、威王、宣王三朝，以敢于進(jìn)諫和善辯著稱。齊威王他繼位之初，好為淫樂，不理政事，謀士淳于髡乃以隱語進(jìn)諫曰：“國中有大鳥，止于王庭，三年不飛不鳴，王知此鳥何也？”齊威王聽后頓悟曰：“此鳥不飛則已，一飛沖天；不鳴則已，一鳴驚人。”從此后，齊威王勵(lì)精圖治，修明政治，齊國大治。

三、提供有關(guān)《戰(zhàn)國策》與戰(zhàn)國的資料（學(xué)生展示，師補(bǔ)充）

《戰(zhàn)國策》由于書中主要記載的是戰(zhàn)國時(shí)策士們的言論和行動(dòng)，所以傳到西漢末時(shí)，由劉向整理校正后定名為《戰(zhàn)國策》。是先秦歷史散文中的一枝奇葩，它對(duì)后世史學(xué)和文學(xué)的影響極為深遠(yuǎn)。

四、引導(dǎo)學(xué)生有目的地朗讀課文。

(一)初讀課文，讀準(zhǔn)字音。昳(yì)麗朝(zhāo)服衣冠(guān) 窺(kuī)鏡

期(jī)年朝(cháo)于齊間(jiàn)進(jìn)

(二)再讀課文，讀清句讀。

五、整體感知

1、學(xué)生根據(jù)文下注釋，初步理解課文內(nèi)容。

2、質(zhì)疑環(huán)節(jié)。（學(xué)生就不明白的語句翻譯互相交流直至解決，師引導(dǎo)）

3、轉(zhuǎn)入對(duì)文段的學(xué)習(xí)。（本環(huán)節(jié)就文中出現(xiàn)的重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞及句式進(jìn)行整理，先組內(nèi)交流，再派代表進(jìn)行班內(nèi)展示）

師明確（學(xué)生展示完畢可用多媒體再次展示，完善知識(shí)點(diǎn)）：

（1）理解詞語在文中的意思

鄒忌諷齊王納諫（諷：用委婉的語言暗示、勸告或指責(zé)。諫：臣子向國君提出的意見。）

能謗譏于市朝 (公開指出。謗，公開地指責(zé)，沒有貶義；譏，微言諷刺。注意區(qū)別：誹，背地里議論、嘀咕) 能面刺寡人之過者（指責(zé)）上書諫寡人者（信函，亦泛指文書、文件。這里指奏章）期年之后（期，一周年叫期年；一整月叫期月）

（2）詞類活用：

1、朝服衣冠 (朝，名詞作狀語；服，名詞作動(dòng)詞)

2、吾妻之美我者，私我也 (美，形容詞意動(dòng)用法)

3、能面刺寡人之過者 (面，名詞作狀語)

4、聞寡人之耳者 (聞，動(dòng)詞使動(dòng)用法)

（3）一詞多義

1、修

a.乃重修岳陽樓（興建，建造）

b.外結(jié)好孫權(quán)，內(nèi)修政理（整治）

c.雨村便急忙修書（撰寫）

d.鄒忌修八尺有余（長(zhǎng)，高）

2、朝

a.相如每朝時(shí)常稱病《史記?廉頗藺相如列傳》上朝

b.燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊《戰(zhàn)國策?鄒忌諷齊王納諫》朝拜

c.于是入朝見威王《戰(zhàn)國策?鄒忌諷齊王納諫》朝廷

d.朝服衣冠《戰(zhàn)國策?鄒忌諷齊王納諫》早晨 (zhāo)

3、孰

a.我與城北徐公孰美代詞，誰

b.孰視之，自以為不如同“熟”，仔細(xì)。

4、誠

a.臣誠知不如徐公美（確實(shí)，的確）

b.帝感其誠《列子?愚公移山》誠心、誠意

c.此誠危急存亡之秋也諸葛亮：《出師表》確實(shí)、的確

d.今將軍誠能命猛將統(tǒng)兵數(shù)萬，與豫州協(xié)規(guī)同力，破曹軍必矣《資治通鑒?赤壁之戰(zhàn)》表假設(shè)，如果、果真

(4)古今異義

1、今齊地方千里 (土地方圓)

2、宮婦左右莫不私王。 (國君旁邊的近臣)

3、明日，徐公來。（古義，第二天。今義，今天的下一天。）

(5)句式

1、城北徐公，齊國之美麗者也。（判斷句）

2、忌不自信 (賓語前置)

3、旦日，客從外來，與坐談。（省略句）

4、我孰與城北徐公美 (介詞結(jié)構(gòu)后置句)

5、此所謂戰(zhàn)勝于朝廷 (判斷句，兼介詞結(jié)構(gòu)后置)

6、王之蔽甚矣 (被動(dòng)句)

六、引導(dǎo)思考并講解：

1、“我孰與城北徐公美？”與“吾與徐公孰美？”兩個(gè)句子的句式是否相同？

明確：兩個(gè)句子均為古漢語中的固定句式。“與……孰”是由“孰與”演變而來，意義與“孰與”相同，都表比較。“孰”為疑問代詞，在疑問句中常前置，“孰與”即“與孰”。

2、賓語前置句，在古漢語中常見。

例如：彼不我恩也《童區(qū)寄傳》否定句中，代詞賓語前置

宋何罪之有《墨子?公輸》 “之”助詞，賓語提前的標(biāo)志

唯余馬首是瞻《馮婉貞》構(gòu)成“唯……是……”格式的賓語前置

（7）注意一個(gè)成語

門庭若市：形容來者之多。（注意與“門可羅雀”區(qū)別）

七、布置作業(yè)：

1、背誦全文 2、完成《探究》習(xí)題

第二課時(shí)

一、檢查學(xué)生課后學(xué)習(xí)情況，教師對(duì)本文教學(xué)重點(diǎn)予以強(qiáng)調(diào)

檢查內(nèi)容：本課實(shí)詞、虛詞用法（上一節(jié)課的總結(jié)）及特殊句式

二、品讀賞析。

（一）學(xué)生背誦課文，（師導(dǎo)入本課教學(xué)）“鄒忌諷齊王納諫”，是個(gè)歷史小故事，寫的是齊相鄒忌用自已的事情設(shè)喻，婉言勸說齊威王“除蔽納諫”修明政治，可是文章一開頭，沒有直接寫鄒忌諷勸齊王，而是寫什么？鄒忌比美（板書）

（二）分析第一段。

1、提問：文章開頭怎樣描寫鄒忌的外貌和行動(dòng)？這些反映了什么？

明確：開頭用：鄒忌修人尺有余“而形貌映麗”一句話，寫出了鄒忌外形魁梧、美麗，行動(dòng)：“朝服衣冠，窺鏡”寫鄒忌窺鏡見貌，自覺其美，逼真地刻畫出他自我欣賞的心理。

2、提問：正是有了這點(diǎn)自信，才使他敢于和齊國有名的美男子徐公比“美”。由此引出了他與妻、妾、客的答話，鄒忌向他的妻、妾、客提出了什么問題？得到怎的怎樣的回答？板書：?jiǎn)柮?nbsp; 明確：“謂其妻曰：我孰與城北徐公美？……”

3、鄒忌的妻、妾、客異口同聲地認(rèn)為他比徐公漂亮，這三問三答語意要同，但句式不同，文字略有變化。小組討論：說說妻、妾、客的答話語氣程度有何差別？（此處引發(fā)學(xué)生興趣，利于他們動(dòng)腦筋思考）

明確：妻的回答表現(xiàn)了妻對(duì)他由衷的喜愛、愛戀之情溢于言表。（語氣十分肯定，“君美甚，徐公何能及君也？表現(xiàn)了妻子對(duì)丈夫的偏愛之情”）妾的回答，少了“君美甚”一句，只是跟著妻的口氣重復(fù)了一下。“徐公何能及君也？”表現(xiàn)了封建社會(huì)里地位低微的妾的畏怯心理。她的回答就有些勉強(qiáng)，說話比較拘謹(jǐn)，不敢越雷池一步。客人的答話，“徐公不若君之美也。”語氣更輕，表現(xiàn)出一種應(yīng)酬、逢迎的態(tài)度。鄒忌的三問，內(nèi)容完全相同。只是在文字上略有變化，既表現(xiàn)了他的懷疑，又毫無重復(fù)之感。三答的意思也相同，但由于身份和心理的不同，感情色彩卻大不一樣。

4、接著寫鄒忌與徐公比美[板書；比美]

提問：鄒忌與徐公怎樣比美？結(jié)果怎樣？

明確：“明日，徐公來，孰視之，自以為不如；窺鏡而自視，又弗如遠(yuǎn)甚”

5、你如何評(píng)價(jià)鄒忌是一個(gè)怎樣的人？

明確：鄒忌在一片贊揚(yáng)聲中，并沒有昏昏然忘乎所以，而是保持著清醒的頭腦。先是“不自信”→“弗如遠(yuǎn)甚”→“暮寢而思之”。幾個(gè)字就將一位正直、憂國憂民之士，輾轉(zhuǎn)反側(cè)于床頭的形象躍然紙上。

6、而后寫鄒忌思考解蔽（板書：思美）

提問：鄒忌“暮寢而思之”，思的結(jié)果，認(rèn)識(shí)到自己受蒙蔽的原因是什么？

明確：是妻私我、妾畏我、客有求于我（板書）

教師歸結(jié)：鄒忌從“問”到“視”，由“視”而“思”，因小悟大，終于解蔽，這不僅表現(xiàn)了鄒忌有實(shí)事求是的精神，也深刻地揭示了“凡事不能偏聽偏信”的道理。這一段有聲有色，富于情趣的描寫是下段鄒忌用暗示，比喻方法諷諫齊王的基礎(chǔ)。

（三）分析第二段

1、第二段大意：諷諫（板書）

提問：這段中，鄒忌用自己的事情設(shè)喻，諷諫齊王，用了邏輯中的類比推理方法，說說鄒忌諷諫怎樣把家事、國事進(jìn)行類比的？

妻私臣--宮婦左右私王

鄒忌諷諫妾畏臣--朝廷之臣畏王王之蔽甚矣

客求臣--四境之內(nèi)有求于王

（板書）

2、教師補(bǔ)充歸納：鄒忌用個(gè)人受蒙蔽的事來暗示“王之蔽甚矣”，他能由已及人，因小悟大，把悟得的道理推及到治理國家政事中去，這種采用設(shè)喻講述道理，表明意見的方法和一般的比喻不同。運(yùn)用這種方法說理，語言往往顯得委婉，含蓄、娓娓動(dòng)聽，使人易于接受。

（四）分析第三段、第四段

1、提問：聽了鄒忌的分析，威王采取了什么措施？

明確：王曰：“善”乃下令：“群臣吏民……受下賞”

問：可見齊王是怎樣的國君？

威王說的上、中、下三等獎(jiǎng)賞的區(qū)別在哪里？（批評(píng)者勇氣的大小）。威王為此頒賞意味精著什么？（有改正的勇氣，有振興齊國的決心）

2、從什么地方可以看出齊威王確實(shí)受了蒙蔽？

明確（從納諫令下之后“群臣進(jìn)諫，門庭若市”可以看出）

繼續(xù)追問：“數(shù)月之后……無可進(jìn)者”這幾句說明了什么？（因?yàn)榧{諫除蔽，國內(nèi)政治修明。）

3、教師補(bǔ)充史實(shí)：齊威王在齊國歷史上算得一位有作為的國君，但在他即位之初好為長(zhǎng)夜之飲，以王諸候并伐，國事不治。第九年，他從受蒙蔽中醒悟過來，指出即墨大夫“不事吾左右以求譽(yù)”，卻把地方上的事情治理得很好，因而賞了他，“封之萬家”，阿大夫“以厚幣吾左右以求譽(yù)”，而把政事弄得很糟，于是烹了他及左右曾稱贊過他的人，接著奮兵而出，諸候震驚，皆還齊侵地。這是BC.370年的事，由此可見，威王有振興齊國的決心。

4、文章怎樣寫齊王納諫的成效？

明確：正面寫國內(nèi)“三變“，側(cè)面又簡(jiǎn)潔地以四國朝齊一句話，反襯齊王納諫之成效。

三、總結(jié)全文

1、討論鄒忌的諷諫方法

師指出：歷代臣子向君主進(jìn)諫有兩種基本方式：直諫和諷諫。請(qǐng)同學(xué)們思考，是否學(xué)過“直諫“的文章，這兩種進(jìn)諫方式有什么不同？

明確：直諫，就是把自己主張直接陳述出來，同學(xué)們學(xué)過《出師表》，指出“臣宜開張圣聽，以光先帝遺德，恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也”。這段話就是直諫，其內(nèi)容與鄒忌諷齊王納諫大體相同。

諷諫的要害是用設(shè)喻的方法啟發(fā)君主，讓他自己決定該怎么辦，這種辦法語言委婉，說理深刻，聽者樂于接受。

對(duì)比一下，若本文直截了當(dāng)?shù)貙憽班u忌為齊威王相，入朝見威王，曰：“臣嘗服衣冠而窺鏡……”接著把他的故事敘述完畢，然后接下去再說：“臣誠知不如徐公美那一段，便索然寡味，毫無藝術(shù)特色。

2、文章“三三”結(jié)構(gòu)

本文從頭至尾一直用三層排比的手法來寫，妻、妾、客是三層，“私我、畏我，有求于我”是三層，“官婦左右”，“朝廷之臣”，“四境之內(nèi)”是三層，上中下賞是三層，“令初下，數(shù)月之后，期年之后，又是三層。”

再看，鄒忌自以為美于徐公這一事件在時(shí)間上是三層，“朝”“旦日”“明日”，鄒忌的思想轉(zhuǎn)變也是三層：“孰視……，窺鏡自視，暮寢而思之……”。全部事態(tài)發(fā)展也是三層，鄒忌諷諫一層，齊王納諫一層，戰(zhàn)勝于朝廷是第三層。

結(jié)構(gòu)層次很別致：