一 、調動感官，激趣導入
師： 一走進你們班就發現了咱們班的孩子學習習慣特別好，都坐得端端正正，書本擺放整齊，各個精神抖擻。讓我沒有理由不喜歡你們。為了獎勵你們，老師請你們欣賞一種聲音。(播放潮聲)聽出是什么聲音了嗎?
師：你聽得真仔細，這節課，老師就和大家一起去錢塘江觀潮。(板書：觀潮)“觀”是什么意思?到了錢塘江，你最想看什么呢?
生：我想看涌起的波浪。,<你的想法不錯。>
生:我想聽漲潮的聲音。<也行。>
生：我想觀察，面對大潮人的活動。<你對當時熱鬧的場景感興趣。>
師：你們想看的都在課文里，請打開書，自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。
師：在書中領略了錢塘江的盛景，能用一句話告訴我，你的感受嗎?
生:我覺得錢塘江大潮太神奇了。(看來你用心感受了)
生:我覺得錢塘江大潮太壯觀了。(你有欣賞美的眼光)
生:我覺得錢塘江大潮不愧為天下奇觀。
師：(你很懂得用詞，這個詞用的非常貼切。)你和作者的感受一樣。(板書：天下奇觀
這兒也有一個“觀”字，還是看的意思嗎?老師查了字典，觀有三種解釋，看看哪種解釋更合適。奇觀呢!我們可以用組詞的方法來理解，奇就是(奇妙)，奇觀就是(奇特的景象)
二：整體感知，理清脈絡
師：它究竟奇在哪?作者是怎樣描述這奇特的景象呢?請同學們快速默讀課文，想一想作者的寫作順序。
師：你的概括能力真強!
(板書：潮來前 潮來時 潮退后)
三：借助媒體，品讀文本
(一)體會潮來前的人山人海
師：現在，讓我們走進一年一度的觀潮日--農歷八月十八，來到最佳觀潮地點-海寧市的鹽官鎮，隨著觀潮的人群，登上海塘大堤吧!(播放人山人海的畫面)
師(模擬記者采訪)：請問，你是第一次來這兒觀潮嗎?就要見到大潮了，你的心情如何?請你帶著這種感情讀讀屏幕上的這句話。(江潮還沒有來，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首東望，等著，盼著。)
師：你的朗讀讓我感受到了你急于想觀潮，還有哪些同學也想去?
(二)感受潮來時的雷霆萬鈞
1、讀中品
師：究竟是什么奇特景象使人如此焦急期待呢?請同學們馬上找到潮來時的三四自然段，有感情地朗讀自己喜歡的句子，待會向大家展示你的朗讀水平。
師：聽著你們朗朗的讀書聲，真是一種享受。哪位同學愿意把喜歡的句子讀給大家聽?
A、生：我喜歡“午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好象悶雷滾動。”這潮水還未出現，就能聽見悶雷般的巨響，可見它的氣勢有多大了。
師：你真會讀書，作者是用哪個詞形容這潮聲的呢?(悶雷滾動)悶雷滾動是什么樣 的呢?(播放課件--悶雷聲音)
生：隆隆的響聲(你思考得真快)
師：一起來學學看。(轟隆隆)
師：再聽聽潮水聲(播放課件)，你又發現了什么呢?
生：這潮水隆隆的響聲多像悶雷滾動的情景啊!
師：你聽得真仔細，很會欣賞美。試試看，能否讀出大潮未見奇景，先聞其聲的雄偉氣勢。
生讀。
師：聽了你們的朗讀，我仿佛聽到了潮聲，心情也隨之激動起來了。我好像看見了人們面對江面有的喊，有的叫，有的跳，有的揮舞手臂!大堤上如一鍋煮開的沸水。這真是…….
生：人聲鼎沸。
B、
師：還有喜歡不同句子的嗎?
生：我喜歡“過了 一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方，出現了一條白線，人群又沸騰起來。”這句話寫出了大潮聲音變化，樣子變化，人群的變化。
師：這句話讓我們仿佛聽到了潮水的聲音--(越來越大)，仿佛看到了--(一條白線)。同學們，知道這白線是什么嗎?(浪潮)在哪出線的?(水天相接)哦!是離我們很遠很遠的地方。當人們看到這激動人心的一幕時，都怎么樣了?為什么說又沸騰了?
生：因為在剛開始聽到潮聲時，人們就已經沸騰了;現在不僅聽到了潮聲，還看到了如白線般的潮頭，不由自主地又激動得沸騰起來了。
師：你分析得很有道理，也就是第二次沸騰。現在我們就讀出這種沸騰的氣勢來。(聽了你的讀，我感覺人群有一點點沸騰，誰能讀得更沸騰些/?)
C、師：誰還想告訴我你喜歡的句子?
生：我喜歡“那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。”
師：讀得不錯，這句話讓我們感覺到浪潮移動的速度(非常快)，氣勢也(越來越大)。隨之，你的心情也會(越來越激動)。
師：讓我們把江面出線白線和白線橫貫江面的句子連起來讀讀，讓我感受感受你們這種激動的心情，好嗎?
D、師：還有喜歡的句子嗎?
生：我喜歡“再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。”作者把白浪比作了水墻。
師：(播放畫面)你們看兩丈多高有多高?從中，你體會到?水墻讓你想到了什么?從中你又體會到?
生：浪潮堅不可摧，勢不可擋，蘊含著無窮的力量。
師：讓我們一起領略一下大潮力量的風采吧!(播放錄像)
從畫面錄像中，你想到了什么?
男同學，請你們把男子漢的力量展示出來，美美地讀讀這句吧!
E、師：還有誰來說說你喜歡的句子?
生：我喜歡“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音猶如山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。”這句寫出了浪潮的樣子。(出示句子)
師：不僅寫了它的樣子，還描繪了它的聲音。喜歡這句的請舉手!(生舉手)
師：再加上我一個，我也特別喜歡。多精彩的語句呀!不過要讀好它還真不容易。你們在下邊準備 一下，待會我們來比賽，看誰能把這種氣勢讀出來。(指名讀)
師：你為何把山崩地裂讀得那么重呢?
生：因為這體現了潮聲很大。
師：聲如山崩地裂，形如白色戰馬。還有哪位同學也想讀?(指名讀)
師：讓我們一起感受這壯觀的景象吧!(生齊讀)
師：你們入情入境的朗讀讓我仿佛(播)看見了這白浪翻滾飛奔而來的情景，聽見了這千軍萬馬奔騰的聲音(播放聲音)。那一浪推一浪的樣子(播)，讓你想到了什么?
生：那氣勢活像千軍萬馬發動進攻時，馬不停蹄、勢不可擋、排山倒海的情景。
師：你和作者想到一塊兒去了。這里有倆句話，想一想哪句更好?課件出示句子)
生：更形象地寫出了大潮聲音和樣子的氣勢，真是雄偉壯觀!
2、品中悟
師：剛才大家品讀了自己喜歡的句子，把觀潮的順序打亂了。其實作者是按一定順序寫的。看誰聰明，能把書中合適的詞填進括號里。(生讀)
師：發現了嗎?作者是按什么順序觀察的呢?(生答，師板書：遠--近)
師：潮水的聲音是怎樣變化的呢?(生答，師點擊課件)
師：潮水的樣子是怎樣變化的呢?(生答，師點擊課件)
師(小結)：作者就是如此由遠而近地觀察，抓住了潮水的聲音，形態變化特點，運用生動貼切的比喻，描繪了這壯觀景象，使我們心潮澎湃。師板書：聲音 形態
3、悟中記
師：讓我們再次深情地描繪這潮來時的景象吧!(播課件--配樂師引讀，生跟背)
4、記中練
師：作者準確的用詞，生動的描繪，把大潮的氣勢描繪得淋漓盡致。能象作者那樣，說說雷電時的景象嗎?先在小組里討論討論。
三、拓展延伸
1、 遠景配解說
師：同學們活學活用，真是學習的有心人。今天我們欣賞了天下奇觀--錢塘江大潮。其實，大自然中還有許多的奇觀異景等著我們去發現呢!你們看!(播放課件)
師：請選擇一處你最喜歡的自然景觀圖片，配上解說詞。這節課就上到這里，下課!
惜緣
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