《棗核》教學設計 (滬教版七年級上冊)

發布時間：2016-3-1 編輯：互聯網手機版

滬教版七年級語文上冊第二單元9《棗核》教學設計（共1課時）

【教學目標】

知識與技能：

1、了解作家作品，感受海外游子濃濃的思鄉之情。

2、學習樸實的語言飽含深情，了解巧設懸念、以小見大等寫法的綜合運用。

過程與方法：

1、抓住線索梳理內容，簡要概括故事情節。

2、學習使用圈點批注的方法咬文嚼字，揣摩人物內心世界，品味簡潔質樸卻飽含深情的語言。

情感、態度、價值觀：理解游子的思鄉情結，熱愛祖國、熱愛家鄉。

【教學重點】

1、理解海外華人對故土的依戀之情。

2、設置懸念的巧妙構思。

3、飽含深情的語言。

教學過程

一、導入新課

放《月之故鄉》錄音。(要求：認真聽錄音，用原詩中的一個短語概括詩的主題)

提問。回答。（答：思故鄉）

講述：同學們，近代以來，中華民族中許多優秀子孫因各種原因被遠離故土、飄零海外。在離開祖國的日子里，他們魂牽夢繞的是故鄉，揮之不去的是回鄉；正像一首歌中唱道：“洋裝雖然穿在身，我心依然是中國心。”他們身在海外，眷顧的是祖國這個“家”，依戀的是鄉音鄉韻，醉心的是一草一木……比如一棵棗樹--請讀文章《棗核》。

二、整體感知

（一）、初步把握文章主要內容

1、學生分散讀課文，同桌之間隔段讀，并結合注解，讀準字音、理解詞意。

2、講述：文章敘事樸實，不加修飾，卻真切的反映出了人物的思想感情。

思考：（1）構成文章主體部分是什么內容？（2）反映了海外赤子怎樣的情懷？

獨立思考解答問題。

教師提問，師生共同解決問題。

（主要內容是美籍華人朋友領“我”踏訪后花園的談話。反映了海外赤子深切的思鄉之情）

（二）、精確把握文章主要內容

1、解讀題目。

請同學們大聲讀一遍題目--

講述：題目往往是文章的靈魂所在，同學們不免要問：“棗核”與“思鄉”有什么關系？請同學們帶著問題再讀課文，思考：“棗核”在文中有什么作用？

同桌之間討論解答問題。

教師提問，師生共同解決問題。

（棗核是貫穿全文的線索。索棗核--用途蹊蹺；見棗核--如獲至寶；說棗核--為解鄉愁；議棗核--民族之情）

講述：棗核，把相距萬里的人連在一起，把朋友的心和故土連在一起。讀罷全文，誰都能看出，在美籍華人朋友的心目中，這幾枚棗核的分量簡直等于故鄉故土。棗核，是一條敘事線索，更是一條凝聚著鄉情的感情線索。

過渡：作者對這種思鄉之情作了高度的概括，請在原文中找出相應的句子-

2、概括中心。

（結尾：“改了國籍，不等于就改了民族感情；而且沒有一個民族像我們這么依戀故土的”）

集體讀本段兩遍。

三、品讀體味

過渡：這里講的“依戀故土”、“民族之情”實際上就是海外游子的思鄉之情；這種情是那么真摯、濃烈，如一杯醇酒，芳香四溢，感染著我們。

3、請同學們默讀全文，畫出文中集中表達感情的句子--品味美酒之濃烈

步驟一：學生獨立思考。教師巡視。指導。

步驟二：指名朗讀基礎較好的學生讀，注意語速要緩慢。

評價：（1）朗讀內容的正確與否；（2）朗讀中的優點缺點。

步驟三：學生同桌之間對讀。

步驟四：指名朗讀基礎一般的學生讀，并評價。

（“家庭和事業都如意，各種新式設備也都有了。……近來，我老是想總布胡同院里的那棵棗樹。”）

4、講述：同學們，照理說，這位美籍華人朋友生活富足，完全可以過無憂無慮的生活，為什么有“缺點什么的感覺”？

（提示：這種缺乏是物質上的嗎？）

步驟一：學生前后四人為一組討論解決。教師巡視討論情況。

步驟二：師生活動，共同解決問題。

（因為：身處異國他鄉，缺少故鄉的風土人情，缺少鄉情鄉韻；這里不是心的歸宿，雖然有豐厚的物質享受，卻無法替代故鄉的溫暖，無法彌補遠離故土的缺憾。）

過渡：正因為如此，這位美籍華人朋友才想辦法來彌補這缺憾--

5、請同學們快速瀏覽，劃出寄托思鄉之情的行動的有關短語。

舉手回答，評點。

（栽垂楊柳、養睡蓮、堆疊“北海”、追憶北海泛舟、試種家鄉的棗樹）

6、講述：如何理解“游子的心境”？補充所給的短語

提示：分解問題----什么是游子？怎樣的心境？分別用短語概括。

（身在異國，心系故土）

7、品讀用詞的精妙。口頭回答下列句子中黑體字詞語的好處。

（1）、他托在掌心,像比珍珠瑪瑙還貴重。

（2）、這里一過圣誕，我就想舊歷年。

（3）、他劈頭就問我：“覺不覺得這花園有點家鄉味道？”

首先獨立思考，然后同桌之間討論，使答案趨于完善。

教師提問，師生一起辨析正誤。

（“托”用動作寫出珍惜的態度，“像比珍珠瑪瑙還貴重”把“貴重”的程度具體化了，生動表達了美籍華人朋友的棗核如獲至寶的激動心情；“一……就……”這個句式起強調作用，“一”過圣誕，“就”自然而然想舊歷年，把游子思鄉之情表達的自然、深沉；“劈頭”有直截了當、單刀直入的意思，領“我”踏訪后花園，別的什么都不問，“劈頭”就問“覺不覺得這花園有點家鄉味道”，表達出朋友急于向“我”傾訴思鄉之苦的情態。）

四、感悟升華

師朗讀《害怕回鄉》節選

……故鄉，是生命的根，在撫摸生命之數的根須時，如果沒有豐厚的果實來回報，那么你可曾以自己樹冠的綠蔭，給故鄉送來一絲一縷的清涼？

你會想到自己沒有做官，不是榮歸故里，你不很富有，不是衣錦還鄉。你也不是明星，不為故鄉增色。也許，這并不重要，故鄉無意苛求于你。只是你對腳下的這片生你養你的土地，可曾有過應有的付出？

想到此，你會明白前人為什么會有“近鄉情更怯”的感喟了。

……

所以回鄉，不只是回到往昔，回到記憶，而是回到生活的始發站，去審讀自己的生命行程。

回鄉，面對養育你的土地，你想到故鄉的厚恩，未有寸功的回報，你會悚然心驚。

所以，我害怕回鄉。

評析：作者因“未有寸功的回報”而“悚然心驚”可見作者對故鄉的深愛；“害怕回鄉”更曲折的表達了作者對故鄉的無限深情。

同學們，我們對祖國的愛是中華民族興旺發達的不竭動力，依戀故土是炎黃子孫不變的情懷。不久的某一天，在座的同學有很多將遠離故土，到異國、到他鄉去開創自己的事業，祖國、故鄉將離你越來越遠。我相信同學們無論身處何方，都會把生我養我的“家”永存心靈深處，時刻準備回報故鄉的厚恩。

附：