義務教育課程標準蘇教版語文九年級上冊
第三單元《論美》教學設計
責任學校 易門浦貝中學 責任教師 楊曉紅
一、教材分析
1、教材的地位和作用
《論美》是蘇教版初中語文九年級上冊第三單元第四課, 本文是一篇隨感，隨感式的寫法雖于條理上不夠分明，卻于字里行間中透露出哲學家對“美”的理解，對人生的感悟，是一篇對學生進行“美”的教育和熏陶的絕佳范本。進入初三階段的學生，已初步形成了自己的審美觀、價值觀，再與他們探討新的甚至可能是與以往大相徑庭的觀點，能接受嗎？基于學生的這種情況，這一節課在備課的過程中就必須要下大力氣備學生、備課堂，事先預備好應對學生各種表現、回答的方案，并要重在構建一個平等、對話、尊重、和諧的師生關系和課堂氣氛；在此基礎上，引導學生反復閱讀、品析、質疑、探究。
2、教學目標分析
根據新課標要求，教材內容以及初三學生的特點，本節課的三維目標為：
知識目標：
1. 理解課文內容，知道美有哪些形式，它們都是什么方式表現。
2. 理解課文運用舉例、對比、比喻的論證方法。
能力目標：
1．通過觀察圖畫和理解語言文字，培養學生的觀察和想象能力。
2．運用互聯網和局域網查詢收集材料，逐步培養學生運用信息技術協助語文學習的能力。
情感目標：
體會美的內涵，培養學生的審美情趣，陶冶學生的情操，提高審美素養。
3、重難點分析
教學重點：理清作者的寫作思路，聯系相關知識，表達自己對美的理解。
教學難點：表達自己對美的理解，形成對美的正確認識。
4、突破重難點的方法：以自主、探究、合作的學習方式，設置情景輔助教學，采用多媒體輔助教學手段來增加教學的直觀性和形象性，擴大教學容量，激發學生的學習興趣，促進知識的理解和鞏固。
二、教學方法 朗讀法、練習法、小組討論法、多媒體輔助教學法。
三、教學用具 多媒體課件 導學案
四、課時安排 一課時
教學過程：
教學內容及教師活動 學生活動 設計意圖
一、激趣引題，設疑自探（5-10分鐘）
引入新課：【導入】
1、播放配樂，展示圖片，共同感受美，營造美的氛圍。提問：同學們你們覺得哪一幅圖片美？
2．導語：“愛美之心人皆有之”，美需要我們有一雙發現的眼睛去發現、去用心去感受，更需要我們去理性地思考，今天讓我們隨著英國大哲學家培根一起來《論美》。（板書課題、作者）
3、檢查預習，了解作者
①弗蘭西斯培根（1561-1626），培根是西方哲學史和科學史上劃時代的人物，英國十七世紀杰出的唯物主義哲學家，在人類思想史上占有極重要的地位。馬克思曾譽之為 “英國唯物主義和整個現代實驗科學的真正始祖” 。《培根論人生》《論說隨筆文集》是他重要的著作。 《培根論人生》影響了一代又一代人。
“知識就是力量”是培根的名言。
②檢查字詞：
肅（sù）然 吝嗇（lìn sè） 滑稽(j)
攝（shè）取 諺（yàn）語 愧（kuì）悔
二、自學展示，解疑合探（10-15分鐘）
聽課文朗讀，邊聽邊思考之后分小組討論以下問題：
認識美：
1.作者論及哪幾種美？這幾種美之間是什么關系？
明確：四種美；顏色之美 形體之美、
行為之美 品德之美
關系：形體之美勝于顏色之美，而優雅行為之美又勝于形體之美，品德之美麗是最重要的。
2.作者的主要觀點是什么?文中運用了哪些論證方法？
主要觀點：把美的形貌與美的德行結合起來吧。只有這樣，美才會放射出真正的光輝。
論證方法：采用對比論證、比喻論證、舉例論證論證
3.文章最后作者給我們提出怎樣的勉勵和希望？
希望人們懂得，一個人最重要的是要講究優雅的美，而不是放蕩張揚的美，那樣只會晚年后悔。而把沒得形貌和德行結合才會永垂不朽。
三、局部細品，質疑再探（5-10分鐘）
品味美：
1、如果請你從課文中選取一句最精彩的話做一張 “美的格言卡”，你準備選哪句？為什么？
例：美言：美猶如盛夏的水果，是容易腐爛而難以保持的。
賞析：這里的美是指外表的美麗。這句話用水果打比方，說明沒有豐富的內涵而只有表面的美麗，是不可能長久的。
2、“顏色之美”中“顏色”指什么？
面容、容顏
3、“最高的美”指的是什么？
美德之類的內在美
4、為什么“許多人”會“迎受著愧悔的晚年”？
因為他們年輕時不注意培養德行美，度過放蕩的青春，到老年才懂得德行美的重要
四、歸納小結，拓展延伸（8-10分鐘）
辨析美：
1、17世紀法國啟蒙思想家孟德斯說過：女人不是因為美麗才可愛，而是因為可愛才美麗。你是如何看待呢？
2、內在美能夠代替外在美嗎？
追求美：
1、同學們，有一位品學兼優的學生，他的臉上有一塊難看的胎記，同學異樣的眼光使他很難為情，他自己也常常為這塊胎記而郁郁寡歡。作為他的好友，請你運用文中的一些觀點或語句寫一封信來勸說他。
2、用你發現美的眼睛去尋找生活中的美。
3、教師寄語：閉月羞花，沉魚落雁的美貌終歸有年華消逝的時候，只有美德能散發出永恒的光芒！不管容顏俊秀還是長相平凡，只要豐富我們的修養，完善我們的德行，只要我們善良、誠實、自信、自強，我們就可以說--我是最美的！
4、板書設計
論美（培根）
顏色之美
外在美
形體之
論美 美德最美
優雅行為之美
內在美
美德之美
論證方法：舉例論證 比喻論證
對比論證 引用論證
觀看圖片，感受圖片的魅力。
各抒已見，發表對美的看法
學生交流預習時所了解的關于作者的知識
讀作者簡介并記錄
指名讀字詞
聽讀課文
獨立思考
小組合作學習
同桌相互交流
匯報學習成果
從文中找出自己認為較美的句子并說明美的理由，與他人分享。
思考后小組內討論完成
各自發表自己不同的見解，與它人交換不同的思想。
自主完成，用簡潔的語言寫下來后在班上交流匯報
努力從現實生活中找出自己認為美麗的情境或畫面。
用美的圖片激發學生學習的熱情，讓學生有急于用語言表達美的沖動。
檢查學生是否通過各種渠道去預習
正音
通過讀文，讓學生在文中圈點勾畫，獨立感知全文。
通過小組討論，學習與他人合作，理清作者的觀點。
學會發現美
學會分析美
學會與它人分享美麗
讓學生學會獨立思考，在思考中進一步感受真正的美
讓學生增強明辨是非的能力，培養學生積極發言的習慣。
讓學生在學習中學會理解他人，關愛他人，勸慰他人。
讓學生學會善于發現美的能力。
課后反思：本節課學生的讀、寫、感受、說、聽的訓練很扎實，能很好的完成了課前設定的目標。學生在自讀課文的過程中對主旨及論證方法的掌握比較到位，一下子就能得出結論并找到論證方法。在對美的理解和討論上，學生都有自己的見解，因此能做到生生競相說，且每個觀點都有價值，讓學生在激烈的探討過程中，對美也有了新的感受。
楊曉紅
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