備課人：張維紅
【學習目標 】
1、了解文中介紹的生態環境知識，了解生物入侵者的有關情況。
2、理清本文的說明順序，整體把握文章內容，提高閱讀科普文的能力
3、分析本文運用的說明方法，體會其表達效果。
[重點難點]
1、理清本文的說明順序，把握文章所運用的說明方法。
2、了解生物“污染”，增強防范意識，為建設家園、保護家園而努力。
【導入課文】
科技高度發達的21世紀，我們共同的家園--地球正面臨著越來越嚴峻的挑戰，環境問題已成了擺在人類面前的亟待解決的問題，而生態問題則又是當今世界環境問題的中心議題。希望學習《生物入侵者》此文能促使我們提高保護生態環境的意識。
一、展示學習目標(多媒體展示)
二、預習檢測
1．給下列加橫線的字注音。
（1）歸咎（ ） （2）五色斑斕 （ ） （ ） （3）失衡（ ）
（4）監控 （ ） （5）劫掠 （ ） （6）藩籬（ ）
2．解釋詞語。
（1）無動于衷： （2）在劫難逃：
（3）束手無策： （4）五色斑斕：
（5）嘯聚山林： （6）歸咎：
三、導學達標（一）：整體感知、自主學習
1、用文中的話說說什么是“生物入侵者”。
2、生物入侵所帶來的巨大危害有哪些？
3、造成生物入侵者增多的原因和途徑又是什么呢？
４、生物學及生態學界對“生物入侵者”的不同態度分別是什么？
四導學達標(二)、合作探究
1、理清文章的結構及說明順序。
全文一共8個自然段。可以分為五部分。
第一部分（第______ 段）解釋什么是“生物入侵者”
第二部分（第______ 段）具體寫什么是生物入侵者及其____________ 。
第三部分（第______ 段）分析造成生物入侵者增多的____________和____________。
第四部分（第______ 段）寫生物學和生態學界對生物入侵者的____________。
第五部分（第8段）
所以本文的說明順序：
2、本文運用了哪些說明方法？找出來并說說它們的表達效果。
五、拓展遷移
你知道還有哪些“生物入侵者”嗎？你在生活中發現過生物入侵的現象嗎？
六、課堂小結《生物入侵者》是一篇事理說明文，采用邏輯順序說明事理，條理清晰，說明方法得當，是一篇規范的說明文，寫法值得我們初學寫作者借鑒。文中介紹的有關生物污染的知識，應學會運用，提高防范意識，加強生態意識，了解當地自然風景的價值，抵抗外來生物的侵入。
七、達標測試
. 天使也會變魔鬼
①引種外來植物，豐富本地物種，本是件大好事，然而，如果盲目引進外來植物，造成“生物入侵”，就會破壞生態環境平衡，甚至帶來生態災難。
②美國引種葛藤便是其中一例。葛藤是一種伏地蔓生或攀援它物的豆科多年生植物，其祖籍在中國。它不但是貧瘠地區綠化先鋒，是改良土壤、保水固土的優良植物，而且因其莖中富含蛋白質、脂肪、礦物質、維生素等，是畜、禽的良好飼料；也可作為輕紡工業以及造紙業的原料；葛根、葛種還有醫療價值。1930年美國引種葛藤后，使許多被破壞的農地和山坡，成為草木繁茂的肥沃土地，因而葛藤被譽為“大地的醫生”。到了50年代中期，全美繁衍葛藤7000萬株以上，真是誰人不夸葛藤好！
③然而，樂極生悲。在人們的贊揚聲中，葛藤像瘋狂的野獸一樣狂長不息，將當地的許多植物“吃”光。70年代，葛藤占領了密西西比、佐治亞、亞拉巴馬等州283萬公項的土地，演變成了意想不到的公害。面對這個“綠怪”，亞拉巴馬州宣布葛藤為“非法移民”，然而其結果卻是“野火燒不盡，春風吹又生”，造成了嚴重的生態災難。
④在我國，最有名的生物入侵事件是從花園中“逃”出來的水生觀賞植物水葫蘆。水葫蘆原產南美洲，有著紫色美麗的花朵，最上面的花瓣上有一塊藍色的扇形斑塊，中央點綴著一個桃形鮮艷黃斑，實在惹人憐愛。不過最吸引人的是它杯狀的綠葉，葉莖基部膨大，使植物能夠漂浮在水面。可是，正是這種看似纖弱、婀娜的水草，曾一統美麗的云南滇池，使人們不得不花巨資予以鏟除。水葫蘆長長的根扎入水中泥土下，可通過根塊迅速而大量地繁殖，一旦侵入到湖泊、河流、水道、水塘等淡水水城，只要條件適合，即以勢不可當之勢覆蓋整個水面。它擋住了陽光，吸盡了營養，使水中其他植物死亡，破壞水下動物的食物鏈，導致水生動物無法生存，生態系統完全失去平衡。同時，任何大小船只也別想在水葫蘆的領地里來去自由。在國外和國內，水葫蘆都被認定為目前最令人頭痛的水草，也是讓人類為控制其數量花錢最多的植物之一。
⑤高山、大海和沙漠過去曾是阻止物種擴散的天然屏障，然而隨著貿易、旅游和其他人類活動的加劇，越來越多的物種正在跨越屏障做環球“旅行”，只要條件適宜，這些物種就有可能大規模擴張，搶奪“殖民地”。有科學家認為，生物污染比化學污染的影響更甚，化學污染是惰性的，不會再生和繁殖，而且會隨時間的流逝而逐漸消失；但是當外來物種入侵以后就會扎根繁殖和不斷擴張，甚至對本地物種的生存構成長久的威脅。地球上大多數的湖泊和江河系統、大多數沿海地區、幾乎所有的島嶼甚至南極都受到這個問題的困擾。
⑥生態系統是經過長期變化形成的，系統中的物種經過上百年、上千年的競爭、排斥、適應和互利互助，才形成了現在相互依賴又相互制約的密切關系。一個外來物種引入后，有可能因不能適應新環境而被排斥在系統之外；也有可能因新環境中沒有與它相抗衡或制約它的生物，使它成為“入侵者”而打破平衡，改變或破壞當地大生態環境。
⑦生物入侵是自然向人類敲響的又一警鐘；在樹種、種花成為新時尚的今天，我們在引進外地或國外物種的時候，務須慎重，謹防“生物入侵”造成的嚴重后果，那將是又一個難以收拾的環境殘局！
1．用簡潔的語言說說題目的含義。外來物種的引入雖然一時給新環境帶來某些好處，但最終卻會破壞那里的生態環境平衡，甚至帶來生態災難。
2．第③段和第⑤段中的加粗詞“吃”和“旅行”在文中是什么意思？吃”的意思是纏繞、擠壓至死。“旅行”的意思是入侵。
3．作者為什么把葛藤比喻為“大地的醫生”？因為它是貧瘠地區綠化先鋒，是改良土壤、保水固土的優良植物。1930年美國引種葛藤后，使許多被破壞的農地和山坡，成為草木繁茂的肥沃土地。
4．水葫蘆入侵造成的危害是什么？第一，破壞水下動物的食物鏈，導致水生動物無法生存，生態系統失去平衡。第二，阻塞航道，影響船只航行。
5．第⑤段中畫線語句用了什么說明方法？說明了什么？
作比較。說明生物污染比化學污染危害更大。
生物入侵者答案
預習檢測：
1、jiù bān lán héng kòng jié fān
2、（1）心里一點也不受感動，一點也不動心。（2）指躲不過的災難。（3）像手背捆起來一樣，沒有一點辦法。
（4）形容顏色較多，燦爛多彩。（5）指反抗反動統治而聚眾起事。（6）歸罪
3、（1）生態環境（2）生態系統（3）生態平衡
整體閱讀 生物入侵者
1、理清文章的結構：
1、①引出話題：介紹什么是生物入侵者。
2、②-④擺出現象：舉例說明什么是生物入侵者及其危害。
3、⑤探究原因：分析造成生物入侵者增多的原因和途徑。
4、⑥-⑦揭示態度：寫生物學和生態學界的不同態度。
5、⑧采取措施：寫目前世界各國采取相應的措施。
2、本文是事理說明文，按邏輯順序進行說明的。文章從解釋“生物入侵者”這個概念入手，接著擺出現象，介紹了“生物入侵者”給人類帶來的危害、對生態環境的破壞作用，再探究原因，最后討論對策。基本上是按提出問題、分析問題、解決問題的邏輯思路展開的。
自主學習
1、生物入侵者,即外來生物入侵,它指因為人類的活動有意或無意的將產于外地的生物引到本地，這些生物快速地進行生長繁衍，危害本地的生產和生活，改變當地的生態環境，帶來很大的危害
2、具體說明了生物通過非自然途徑遷移到新的生態環境中造成生物入侵的現象。舉了三個例子，如“斑貝”、“天牛”、“紅螞蟻”、“棕樹蛇”為例。
3、主要是由于日益繁榮的國際貿易，生物入侵者搭乘跨國貿易的“便車”、“偷渡”入境。
4、本文運用了列數字、舉例子、打比方等說明方法。
列數字。例如：“從二戰至今，關島本地的11種鳥類已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕，僅存的兩種鳥類的數量也在與日俱減，隨時有絕種的危險。”這個數字的變化清楚地說明“生物入侵者”對自然生態的危害。再如：“僅在美國，每年由‘生物入侵者’造成的經濟損失就高達兩千多億美元”，這個數字表明“生物入侵者”對人類危害之大。
舉例子。舉例子是為了支撐觀點，使之更具有說服力。例如：舉出蒲公英和山間溪水中的魚蝦的繁殖時間和空間跨度非常有限的例子，是為了證明“在人類文明的早期，陸路和航海技術尚不發達，自然界中的生態平衡并沒有受到太大破壞”這種說法；舉出歐洲斑貝、亞洲天牛和南美洲的紅螞蟻對北美洲的入侵，有力地說明了“生物入侵者”給人類帶來的巨大危害；舉出棕樹蛇幾乎滅絕關島鳥類的例子，說明“生物入侵者”對自然生態的破壞；舉出新鮮水果和蔬菜、跨國寵物的例子，是為了說明“生物入侵者”的人為的原因；舉美國眾議院通過加強對可能夾帶外來物種的交通工具的跨部門監控議案的例子，說明目前世界各國對待“生物入侵者”都采取了相應的措施。
打比方。例如：“生物入侵者”這個概念本身就具有比喻意義，它告訴人們這一類“入侵者”的行為，會給人類與自然帶來危害；把登陸北美的歐洲斑貝比成“偷渡者”，它們在不知不覺中登上北美大陸，并悄悄給人類造成危害；把害蟲隨貿易途徑傳遍全世界比喻為“搭乘跨國貿易的‘便車’”。這些比喻使說明更形象、更生動、更能吸引讀者。
合作探究：
1、生物種類的自然繁衍和遷移，是非常緩慢的，并受空間跨度的限制。但是如果這種遷移是由于人類的跨地域活動造成的，那造成的后果是不堪設想。所以在防止“生物入侵者”時，應充分考慮“人為干預”。
2、生物的自然存在和發展，是有一定規律的，那就是“物競天擇”“適者生存”。某一地區的物種都是當地生物鏈的一環，經歷相當長的歷史時期形成一種平衡狀態。如果由于人為的干預打破了這種平衡，等于破壞了生物鏈的平衡狀態，就可能產生兩種后果：一種是經過一個較長時期達到新的平衡狀態；另一種就是產生“生物入侵者”，給當地生態和人類生活帶來危害。
3、提示：⑴加大宣傳人們防范“生物入侵者”的意識。⑵嚴格出入境檢驗、檢疫工作。
拓展遷移
①在我國，一種南美水生植物--水葫蘆極大地減少了昆明滇池的水面積，當地氣候明顯干燥，湖中的68種魚已有38種不復存在。
②在西歐，一種北美蝦病正在侵襲當地蝦，造成當地蝦在許多河流中消失。
③在地中海和亞得里亞海，一種太平洋海藻覆蓋了3000公頃的海底。
④從東部非洲到印度太平洋地區，一種來源于南亞的ALANG草侵入了數百萬公頃的熱帶森林，嚴重影響了當地樹木的自然更新。
⑤澳大利亞的一種可能來自巴布亞新幾內亞地區的致病真菌自1920年侵入以來，導致數千公頃的森林被毀。這種真菌對四分之三的植物有害，包括高大的樹種和矮小的灌木。
⑥在新西蘭，一種來源于澳大利亞的夜間活動的袋鼠，估計每晚可吃掉21噸當地的森林。
⑦來源于巴布亞新幾內亞地區的棕色樹蛇，使太平洋關島上11種鳥和一些蜥蜴、蝙蝠在野外絕跡。
⑧2002年2月21日《每日新報》報道：國家質檢總局、農業部、國家林業局日前聯合發布公告，宣布暫停從菲律賓進口鳳梨、香蕉種苗等香蕉穿孔線蟲寄生植物，一經發現，一律作退回或銷毀處理。
看來，時至今日“生物入侵者”有隨時入侵的可能，我國對“生物入侵者”采取了嚴格的防范措施。
達標檢測
基礎知識運用：1、A（B項“漏”應讀“lòu”，“寵”應讀“chǒng”；C項“掠”應讀“luè”，“監”應讀“jiàn”；D項“厄”應讀“è”，“棕”應讀“zōng”；故選A項。）2、C（原因是：A項中造成經濟損失巨大與“束手無策”沒有意義上的聯系，人不會因為經濟損失大就想出了解決的辦法，所以前后文意不連貫，可改為“無動于衷”；B項前半句是說“生物入侵者”造成的危害，后半句卻說人們“仍無動于衷”，“無動于衷”的意思是心里一點不受感動，一點不為之動心，顯然前后內容矛盾，應改為“束手無策”；D項“嘯聚山林”的意思是互相招呼著聚合起來，盤踞山林，危害一方。而句中的意思卻成了“聚集在山林，不會跑到人類居住地為害”，這顯然犯了偷梁換柱的錯誤，因此用得不恰當。故選c項。3、B（提示：結合原文或根據語境來判斷）。4、捕食，偷襲，吞食。5、原來生活在別的地方，通過非自然途徑遷移到新的生態環境中的“移民”。6、專家們把這種原來生活在異國他鄉、通過非自然途徑遷移到新的生態環境中的“移民”稱為“生物入侵者”--它們不僅會破壞某個地區原有的生態系統，而且還可能給人類社會造成難以估量的經濟損失。7、C（A項“敢”應為“趕”，“具”應為“俱”；B項“藍”應為“斕”；D項“勵”應為“厲”，故選C）8、B（提示：反問句語氣強烈，且B項比D項語氣更簡短，更有力，根據語境，應選B項）
課文精段賞讀
1、分析造成“生物入侵者”增多的原因和途徑。2、是日益繁榮的國際貿易，“生物入侵者”搭乘跨國貿易的“便車”，“偷渡”入境。3、打比方，把害蟲隨貿易途徑傳遍全世界比喻為“搭乘跨國貿易的‘便車’”，十分生動形象。4、舉例子。文中舉出新鮮水果和蔬菜、跨國寵物的例子，有力地說明形成“生物入侵者”的人為原因，支撐了觀點，增強了文章的說服力。5、此外，跨過寵物貿易也為“生物入侵者”提供了方便。6、開放性試題，言之成理，言之有據即可。（提示：可要求有關部門加強對有可能夾帶外來物種的交通工具的監控。或提高環保意識，密切注意，避免物種入侵到別的生態環境中。）
拓展閱讀： 1、zhà zǔ gē qí 2、本文標題化用了高爾基《海燕》中的一句話,新奇醒目。為全文設置了懸念,吸引讀者帶著疑問讀下去。3、第一次：點題,設懸念并引起下文。第二次：照應題目和開頭,使結構嚴謹,并點明全文主旨。4、C（提示：按照程度的不斷加深來排列這些詞語即可） 5、觀點：讓沙塵暴時時提醒人們注意保護環境。是否同意是開放性問題,言之成理即可。6、提示：語言富有文采,優美生動,簡潔凝練,善用多種修辭。
于文
[《生物入侵者》目標學案 (人教版八年級上冊)]相關文章：