【學習目標】
1、知識與能力：在誦讀中解讀意象，學習情景交融的寫法。
2、過程與方法：抓住關鍵詞語，品味其豐富的表現力，感受這首詞雄渾闊大的意境。
3、情感、態度與價值觀：感悟作者博大的情懷和以天下為己任的歷史責任感，培養健康的審美情趣。
【學習重點】
1、結合詞作意象，理清作者的思路，體會作者情感；
2、融入課文情景，有激情的朗讀詞作。
【學習難點】
1、讓學生從意象的角度來把握詞作中關于湘江秋景的描寫；
2、領悟偉人的博大情懷以及人格魅力。
【學習方法】朗讀法、自主研讀法、師生合作探究。
【課時安排】一課時
【課前預習】
1、作者簡介：毛澤東（1893--1976），中國無產階級革命家、政治家、軍事家、理論家，中國共產黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者，中國共產黨和中國人民的偉大領袖，毛澤東思想的主要創立者。字潤之，湖南湘潭韶山人。毛澤東也是杰出的詩人，有許多大磅礴的詩作，主要作品有《毛澤東選集》《毛澤東軍事文選》《毛澤東詩詞》等。
寫作背景：1925年，國內革命運動蓬勃發展。五州運動和省港大罷工相繼爆發，同進，國共兩黨的統一戰線已經確立，國民革命政府已在廣州正式成立。這年秋天，在湖南直接領導農民運動的毛澤東，離開湖南去當時革命活動的中心廣州主持農民運動講習所，途徑長沙，重游橘子洲，面對絢麗的秋景和大好的革命形勢，回憶往昔的戰斗歲月，不禁心潮起伏，浮想聯翩，寫下了這首氣勢磅礴的詞。
2、詞的知識：詞，又稱長短句。“詞”這種文學式樣興起于五代，成形于唐 ，盛行于 宋。詞最初稱為“曲詞”或“曲子詞”，是配音樂的，后來徐徐跟音樂離散，為詩的一種，以是有人把詞稱為“詩余”。詞有詞牌，又稱詞調詞牌，是詞的格式的名稱不同的詞牌，其段數、句數、韻律，每句的字數、句式、聲律，都有不同的規定由于格式是固定的，以是寫詞叫“填詞”。從詞長短看，分為小令：58個字以內；中調：58-90個字；長調：91個字以上。最短的小令只有14個字，最長的長調有200個字以上。每一首詞有分段，詞中稱為：單調：不分段，往往就是一首小令，篇幅較短；雙調：兩段，也叫片或闋或遍，上片下片，前闋后闋。按其風格的不同，可分為婉約派和豪放派兩種。
沁園春是詞牌名，相傳為東漢明帝女兒沁水公主園林，后為外戚竇憲所奪，有人做詩詠其事，這個詞牌由此得名。此處詞牌表示一定的格式，與內容無關。課文“沁園春”是詞牌，“長沙”是標題。
3、意象與意境：意象，就是（物）象與（情）意的組合。即詩中的形象，它不僅包含人物形象，也包括詩中所寫的景和物，還包含了作者的情思。。如柳宗元的《江雪》：“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”這首詩中“千山”“鳥”“ 孤舟”“ 蓑笠翁”“寒江”“雪”就不是簡單的事物，而是表達了詩人的感情--不屈服于環境，傲然倔強，充滿主觀情緒意味的意象了。
意境是詩人的主觀情思與客觀景物相交融而創造出來的渾然一體的藝術境界。意境與意象在本質上有一定的聯系，它們都是主觀與客觀統一的產物，都是情與物的結合體。但它們又有區別：從形式上看，意象與詞句相關，意境則與全篇對應。簡言之，“意”就是詩人的主觀感受，“境”就是詩人描繪的生活圖景。如李白《送孟浩然之廣陵》：“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。”這首詩有如下意象：黃鶴樓、煙花、孤帆、長江等。這些意象組合起來便成了一幅融情于境的畫面：詩中沒有直抒對友人依依不舍的眷念，而是通過孤帆消失，江水悠悠和久立江邊若有所失的詩人形象，表達送別友人的深情摯意。字面上句句寫景，實際上句句都在抒情，可謂一切景語皆情語。
4、朗讀全詞，要求讀得準確，注意讀準字音，把握語速，讀出節奏等。
5、給下列加點字標注讀音，寫出括號內相應漢字。
橘( )子 zhōu( )頭 層林盡rán ( ) 百舸( )爭流 萬類霜天jìng( )自由 悵( )liáo kuò( ) 問cāngmáng( )大地 Zhēng róng( )歲月稠 揮斥方qiú( ) 萬戶hóu( ) màn( )江碧透 浪è( )飛舟
6、解釋下列加點的詞語。
漫江 寥廓 蒼茫 主 崢嶸 稠 激揚文字 風華正茂 揮斥 遒 指點江山 糞土當年萬戶侯 遏
7、詞的上下兩闋各寫了什么內容？
上闋寫景，描繪湘江絢爛多彩的秋色圖，突出“萬類霜天競自由”的精神；下闋抒情，通過追憶往事，表現革命青年的戰斗風姿和遠大抱負。
一、自學生疑
問題預設：
1、找出詞中主要運用了哪些意象嗎？并說說各個意象的主要特征是什么？
2、詞的上下兩闋各有一個“領”字，請找出來，并說說各領起幾句。
3、這首詞中作者很講究煉字，請同學們反復誦讀本詞，并通過小組討論，找出哪些字用得特別生動傳神，并說說理由。
4、誦讀全詞，說一說本詞在寫作手法上有哪些突出特點？
二、探疑解惑
1、（1）山、林、江、舸、鷹、魚。
（2）①萬山（紅遍）：紅之廣闊；②層林（盡染）：紅得深透；③漫江（碧透）：江水溢滿 清澈之極；④百舸（爭流）：千帆爭發 充滿生機；⑤鷹擊（長空）：矯健有力；⑥魚翔（淺底）：輕快自由。
2、上闋“看”字；領起七句。 下闋“憶”字；領起八句。
3、①遍、染、透、爭、擊、翔。
②“遍”字表現了萬山的顏色都變成了紅色，范圍很廣；“染”字則把天然說成人工，仿佛那是人有意染成的壯美景色，活畫出岳麓山一帶的楓林；“漫江碧透，百舸爭流”寫的是近景，“透”字顯出江水碧綠清澈，綠色又代表著旺盛的生命力；而一個“爭”字，給碧綠清澈的江面又增加了昂揚奮進的氣氛，顯示出千帆競發，爭先恐后的熱烈場面；“鷹擊長空”用“擊”而不用“飛”，準確地形容了雄鷹展翅迅猛有力地拍打的矯健勇猛的雄姿；“魚翔淺底” 用“翔”而不用“游”，精當地把鳥不扇動翅膀地盤旋回飛的狀態，用來描寫游魚在水中自如輕快的神態，形象生動。
4、①寫壯景，意象開闊，抒發革命壯志豪情。
②對比突出。“萬山紅遍”與“漫江碧透”主要是顏色的對比；“鷹擊長空”與“魚翔淺底”、“指點江山”與“激揚文字”主要是動作的對比；“同學少年”與“萬戶侯”是于明處對比，“萬類霜天競自由”有人民的被壓迫（未在詞中點明）是暗含的對比。
③講究煉字，語言富有表現力。
三、鞏固拓展
閱讀下面這首詞，然后回答問題。
采桑子重陽 毛澤東
人生易老天難老，歲歲重陽，今又重陽，戰地黃花分外香。一年一度秋風勁，不似春光，勝似春光，寥廓江天萬里霜。 （寫于1929年10月）
1、本詞的詞牌是 ，標題是 。從長短來看，這首詞屬于 ；從分段來看，是 。（4分）
2、“寥廓”一詞在課文《沁園春長沙》中是指 ，此處應解釋為 。（4分）
3、這首詞運用了什么表現手法？表達了作者什么感情？（6分）
【參考答案】
1、采桑子 重陽 小令 單調。（每點1分）
2、宇宙的廣闊 高遠遼闊。（每點2分）
3、手法：本詞寓情于景，情景交融；（2分）以“難老”“易老”和“不似”“勝似”兩組矛盾的事物作對比抒發感情，表現主題。（2分）
感情：本詞表現了毛澤東在革命初期雖屢遭挫折，但仍然堅定信念，堅持斗爭并不斷取得勝利，表現了勝利后的喜悅之情和革命的樂觀主義精神。（4分，各1分）
李海權
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