17 走一步，再走一步
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
1.理解、積累“啜泣、納罕、迂回、訓(xùn)誡、瘦骨嶙峋、小心翼翼”等詞語(yǔ)。
2.理解作者從“脫險(xiǎn)”經(jīng)歷中感悟到的生活哲理。
3.了解課文中以小見大，以實(shí)寓虛的記敘方法。
能力目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)多角度探究課文內(nèi)容的閱讀方法，培養(yǎng)創(chuàng)造性閱讀的能力。
2.鑒賞課文中由事推理的感悟美。
3.初步學(xué)會(huì)分析記敘文章中的情事論理及其評(píng)略安排，注意學(xué)習(xí)和運(yùn)用描寫心理活動(dòng)的詞語(yǔ)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：整體感知文意，研討“走一步，再走一步”的含義及生活哲理。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：1.多角度、有創(chuàng)意地探究課文內(nèi)容，獲得教益。
2.聯(lián)系自己的生活實(shí)際，從一件事中能悟出人生的哲理。
課時(shí)安排：二課時(shí)
學(xué)習(xí)過(guò)程：
預(yù)習(xí)準(zhǔn)備（可利用工具書查找相關(guān)資料）
1.字
訓(xùn)誡 陡峭 嶙峋 啜泣 著眼 納罕 凸凹
迂回 目眩 屢次 小心翼翼 顫抖
2.多音多義字
顫 ┏chàn 暈┏ yūn 彈┏ dàn
┗zhàn ┗ yùn ┗ tán
3.辨析形似字
┏峋 xún ┏ 誡jiè ┏ 納nà ┏ 眩 xuàn ┏ 崖yá
┗詢 xún ┗ 械xiè ┗ 吶nà ┗ 炫 xuàn ┗ 涯yá
4.解釋下列詞語(yǔ)
聳立
峭壁
顫抖
迂回
屢次
訓(xùn)誡
嶙峋
納罕
小心翼翼
啜泣
灰心喪氣
5. 整體感知：
A.概括這篇故事的主要內(nèi)容。
B.你讀后有何感受？
6.學(xué)生質(zhì)疑問題
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)字詞，復(fù)述課文，大致上理解文章主旨。
一、導(dǎo)入新課
在生活中，我們常常會(huì)遇到一些意想不到的困難，比如，父母突然下崗了，家中經(jīng)濟(jì)陷入困境；你自以為學(xué)習(xí)挺努力的，可升人中學(xué)后，卻發(fā)現(xiàn)自己和別人差距挺大，不會(huì)學(xué)習(xí)；你想和同學(xué)們搞好關(guān)系，可又感到大家都不理解你……面對(duì)這些，你也許感到困惑，也許感到茫然，其實(shí)，人生路上遇到困難是正常的。今天，我們學(xué)習(xí)《走一步，再走一步》，從課文中這個(gè)孩子的脫險(xiǎn)經(jīng)歷中尋求啟示吧；
二、寫作背景：
這篇文章是美國(guó)作家莫頓o亨特65歲那年寫的回憶8歲時(shí)爬懸崖的一次經(jīng)歷。小時(shí)候作者跟別的孩子不一樣，他體弱多病，和五個(gè)小男孩一起爬懸崖，他好不容易爬到一處巖石架，爬了1/3高度，再也上不去了，可是要下去又下不去，陷入可怕的兩難境地。后來(lái)照父親說(shuō)的，一小步，一小步下來(lái)，終于脫險(xiǎn)了。作者把這一經(jīng)驗(yàn)推而廣之，成為人生的寶貴財(cái)富，成為戰(zhàn)勝一切艱難的法寶。
三、整體感知故事情節(jié)
1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文并思考問題。
[要求]朗讀時(shí)姿勢(shì)端正，雙手拿書，聲音洪亮，讀音準(zhǔn)確，停頓合理，較恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)語(yǔ)氣。
a.課文主要記敘了什么事情？ （可以概括回答）
b.這件事情發(fā)生在什么時(shí)候？什么地方？發(fā)生的原因是什么？
c.“我”為什么“一時(shí)拿不定主意”?后來(lái)又為什么跟著伙伴們?nèi)ヅ郎搅四兀?/p>
d.“我”在爬山途中都遇到了哪些困難？當(dāng)時(shí)“我”是怎么想的？
e.后來(lái)“我”又是怎樣脫險(xiǎn)的？脫險(xiǎn)以后“我”有什么感覺？
2.組織學(xué)生討論以上問題，幫助學(xué)生掌握記敘要素，理清故事情節(jié)。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生看書，不要脫離課本，要抓住課文中的一些關(guān)鍵詞句。（在理清以上內(nèi)容的基礎(chǔ)上讓學(xué)生復(fù)述課文 ）
要求：
①跳讀課文，抓住以上討論要點(diǎn)。
②重點(diǎn)細(xì)節(jié)，尤其是脫險(xiǎn)部分，盡量用課文原句。
③口齒清楚，能正確表達(dá)感情。
3.理清文章的思路：
4.歸納文章的主旨：
四、討論：讀了這個(gè)故事，你有什么感想
教師引導(dǎo)學(xué)生理解文章主旨，學(xué)生只要能扣住課文說(shuō)出自己的主要感受即可，不必面面俱到。如有爭(zhēng)議的地方，可課后思考，留待下節(jié)課繼續(xù)探究。
五、作業(yè)
（l）搜集三、五條對(duì)待困難的名言、警句，準(zhǔn)備交流。
（2）思考課后練習(xí)二、三。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)內(nèi)容
深入理解文章主旨，探究性、多角度理解文章。
一、鞏固基礎(chǔ)知識(shí)
1.給加點(diǎn)的字注音。
①嶙峋（ ） 眩目（ ） ②啜泣（ ） 茫茫（ ）
2.解釋下列詞語(yǔ)。
①納罕：
②小心翼翼：
③訓(xùn)誡：
3.下列句子沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（ ）
A.請(qǐng)把這件事你不要放在心上。
B.他很早就對(duì)天文學(xué)產(chǎn)生了興趣。
C.從事實(shí)中告訴我們，環(huán)境災(zāi)難是沒有國(guó)界的。
D.他的作文不但全校冒尖，而且是全班之首。
4.《走一步，再走一步》作者 是_______國(guó)作家。課文選自《 》。
二、朗讀思考：
①全班有感情朗讀脫險(xiǎn)部分。
②組織學(xué)生深入思考、討論問題：
a.找出這部分開頭的自然環(huán)境描寫，想想有什么作用。
b.父親為什么指揮“我”先邁出左腳的一小步？這對(duì)你有什么啟示？
c.“你能辦得到的�！薄斑@似乎能辦得到。”“我能辦得到的�！崩首x這三句話時(shí)應(yīng)把重音放在哪個(gè)字上？三句話的語(yǔ)氣有什么不同？后兩句寫出了我的什么變化？
d.我在父親的指導(dǎo)下僅僅是爬下了幾米高的石架，為什么還說(shuō)“我產(chǎn)生了巨大的成就感”?
e.結(jié)合文章最后一段，說(shuō)說(shuō)你對(duì)題目“走一步，再走一步”的理解。
三、指導(dǎo)多角度地閱讀，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)反思，進(jìn)一步拓展思維空間，獲得啟示
①討論：你最喜歡文中的哪個(gè)人物？為什么？你最不喜歡文中的哪個(gè)人物？為什么？
②討論：假如“我”的父親急忙趕到懸崖下面，一面安慰“我”，一面急忙爬上石架，把“我”扶下來(lái)，這種做法和文中父親的做法你更喜歡哪一種？為什么？
③繼續(xù)組織討論，讓學(xué)生結(jié)合自身生活體驗(yàn)進(jìn)一步拓展思維，深刻領(lǐng)悟文中的啟示：你在生活中曾經(jīng)遇到過(guò)什么困難？當(dāng)時(shí)你是怎么對(duì)待的？結(jié)果如何？如果現(xiàn)在碰到這種情況，你會(huì)怎么辦？
四、總結(jié)全文
①讓學(xué)生再談學(xué)習(xí)本文之后的體會(huì)。
②教師小結(jié)：一個(gè)人在人生的旅途上，不可能坦坦蕩蕩，一帆風(fēng)順；遇到困難，感受挫折，都是很正常的。只要我們不失自信，牢記“不要想著距離有多遠(yuǎn)，你只要想著你是在走一小步。你能辦得到的”，那什么樣的艱難險(xiǎn)阻都將被你踩在腳下。別忘了，還要把你的這些感受傳給那些正在遭遇困難的人們。
五、作業(yè)：
用200字左右的文字?jǐn)懸幌伦约旱囊淮巍懊半U(xiǎn)”經(jīng)歷。
宋發(fā)旺
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