《春》教學設計 (人教版七年級上冊)

發布時間：2017-12-15 編輯：互聯網手機版

教學目標：

1、學習運用多種感覺觀察景物的方法。

2、探究欣賞語言美。

3、感情朗讀。

教學重點：1、探究欣賞語言美。2、感情朗讀。

教學難點：1、精準用詞。

教學方法:合作探究、朗讀、講解。

學情分析：學生少年爛漫，喜歡美麗的春天，喜歡語言生動的文章，《春》語言生動精彩，滿含深情，富有詩情畫意，適宜學生朗讀背誦，學習他的語言表達。

教學過程：

一、導入：描寫春風、春雨的優美古詩句

二、潛心精讀：

1、春天的風。

（1）、春天的風有什么樣的特點？--柔和（觸覺）

（2）、作者除了用到了觸覺，還從哪些方面不定期寫春天的風？--嗅覺、聽覺。

（3）、這一段中作者用了什么修辭方法？--引用

2、春天的雨。

（1）、春雨有什么特點呢？--像牛毛（密）、像花針（亮）、像細絲（細）、薄煙（輕）

（2）、作者在這里用了什么修辭方法？--比喻、排比

（3）、作者還寫了雨中的什么景物？是用了什么方法、順序？--寫了雨中的樹、草、燈、人的活動。從靜寫到了動，從近寫到了遠。

（4）寫春天的雨，作者一方面從正面寫春雨的特點，另一方面用雨中的景物和人的活動從側面來襯托春雨的可愛。

3、春天的人們。

（1）、以上幾幅圖都是寫景，那么春天的人們又是怎樣的呢？--歡天喜地的出來迎春，感受春的美麗。

（2）作者是從哪幾個方面寫起的？--從“風箏”，引到了孩子，擴展到“家家戶戶、老老小小”。

（3）表現了人們什么樣的精神狀態？--春天給人們帶來了希望，寫了人們對美好未來的向往。

三、小結：文章一共寫了五幅圖：春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖。

四、探究欣賞語言美

1、疊詞美（聽寫后欣賞）

欣欣然偷偷地嫩嫩的綠綠的輕悄悄軟綿綿嗡嗡地密密的

2、句式美

整齊、短小、對稱

3、修辭美

擬人、比喻、排比、反復、引用

4、用詞精準美

5、小結：語言美的特點，整齊美、音樂美、情感美。

五、教師小結

抓住重點的字詞句，仔細品味、賞析，真正體味到了《春》一文準確生動、樸實鮮活、異常精美的語言。作者用心靈去感受春天的景物，將自己的情感傾注其中，表現出作者向往春天、熱愛生活、充滿希望的真情實感，是不可多得的美文。讓我們追隨著作者的思路，感受作者的感情脈搏，調集起我們對春天的贊美之情去朗讀全文，細心體會文章的語言美。

六、作業設計：

1、仿照《春》，運用擬人、比喻、生動的詞語寫一篇200字的描寫春景的文章。

2、朗讀背誦全文。

曹杰

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