課題 濟南的冬天 本學期第 課時 本單元第 課時 日期
課型 新授 主備人
教學目標
1．學習本文抓住景物特點描寫景物并情景交融的寫法，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn) 美的能力。
2．反復誦讀， 品味文章的意境美，感受文章語言的準確和生動。
3．體會作者的思想感情，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)和祖國的思想感情。
教學重難點
1．學習本文抓住景物特點來進行描述的方法。
2．學習本文平易自然、生動活潑 、富有表現(xiàn)力的語言。
教學過程 時間
一、導語設疑，激發(fā)興趣
朱自 清的筆下，江南的春天，風和日麗，山清水秀，草長鶯飛，百花爭艷；酈道元的筆下，三峽四季，風光旖旎，搖曳多姿；老舍筆下濟南的冬天怎么樣呢？他在《濟南的秋天》里說：“上帝把夏天的藝術賜給瑞士，把春天賜給了西湖，秋和冬全給了濟南�！苯裉�，我們就來學習他的《濟南的冬天》，看上帝賜給了濟南什么樣絕美的景致，竟那樣令作者心醉神迷。
二、朗讀課文，培養(yǎng)語感
1．作家作品。
（1）學生相互交流收集的材料。
（2）（課件展示）
老舍（1899-1966），原名舒慶 春，自舍予，滿族人，現(xiàn)代著名作家。代表作品有小說《駱駝祥子》、《四世同堂》和話劇《茶館》等，散文清新優(yōu)美。
2．關于濟南。
位于山東境內，南面為千佛山，，東接佛懋山，西有馬鞍山、四里山，形成濟南的天然屏障。 他們都是“小山”，最高千佛山也只 有285米，濟南的冬天與北中國其他地方的冬天氣候截然不同，城內多泉水，號稱“泉城”。
3．教師配樂范讀，要求學生注意教師語 感的把握。
（課件展示冬景圖）
4．學生 自由讀。
（1）借助工具書，掃除文字障礙，培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力（課件展示）
響（xiǎng）晴 著（zhuó）落 寬敞（chǎng） 貯（zhù）蓄
澄（chéng）清 髻（jì） 水藻（zǎo） 狹（xiá）窄 空靈
（2）引導學生自主討論朗讀本文方法。如語速 較慢、語調柔和、語氣親切、讀出喜愛之情等等。
教師點撥：朗讀課文時，腦海中要想象作者描繪的畫面。
5．學生展示 讀，可配樂。
師生共同體會朗讀的情感把握。
三、整體把握，理清全文脈絡
教師提示閱讀方法：粗讀，把握基本內容 ；細讀，理解主題，揣摩生動的描寫，體會作者是如何抓住景物特征進行描述的。
1．學生默讀，思考。
（1）用一句話概述對全文的總體印象。（可從不同 角度）。
（2）濟南冬天的總的特征是什 么？
（3）文中具體描繪了那些景物？
（4）作者對景物怎樣描寫？
2．學生 合作討論上面問題。
（師生共同總結）
全文抓住了濟南冬天“響晴”的特點，描寫了濟南的山、水 、城、雪等 景物。
文章從自己感受的角度總寫“響晴”特點，然后具體描繪了濟南暖冬的三個畫面：陽光下的濟南、雪后的山景、濟南冬天的水。
學生再次默讀課文，進行體會。
四、創(chuàng)新活動- -當一當導游（加深學生對文章內容的理解）
1．假如你是一名導游，根據(jù)剛才對課文的理解與認識，要給一個沒有到過濟南的人介紹濟南冬天的特點，你準備怎樣解說？請用自己的語言整合濟南冬天的主要內容。
2．小組交流展示。
3．全班展示，教師點評。
五、小結：通過不同層次的朗讀感知。我 們明確了作者抓住了濟南冬天“響晴”的特點，描繪了一幅幅濟南特有的冬景圖，抒發(fā)了作者對濟南深深的喜愛和贊美之情；導游活動，加深了我們對文章主要內容的把握與理解。
六、布置作業(yè)：細讀課文，找出自己喜歡的精彩片斷，揣摩、品味。
教后記：七年級的學生對于一些問題已有自己 的看法，但對文章的內容沒有具備概括和分析能力。雖能初步把握文章內容，但對散文的學習方法尚不熟悉。初一學生抒情感悟較低，但剛剛學了朱自清的《春》，學生隊抓住特 征有層次的進行景物描寫以及情景交融這種學法有了一定的認識。在本課中將對學生作進一步的引導，加深他們對寫景散文寫法的指導。因此，注重課前指導，課堂引導，課后訓練。
惜緣
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