一、學情分析：
1、學生分析
學生對作者史鐵生的了解幾乎為零，沒有讀過他的相關(guān)作品，對他的生平也了解很少。課堂上進行相關(guān)補充很有必要。學生接觸的還是傳統(tǒng)的教學方法，品析字詞，但是對文章的選材和構(gòu)思關(guān)注的不多。課堂上需要對學生布局謀篇的能力進行提升。
2、教材分析
《秋天的懷念》出自七年級語文上冊第一單元的第二篇課文，屬精讀課文。本單元課文主題為：人間自有真情在。這一組課文都是以愛為主題，一個“情”字貫穿文章的始終�！肚锾斓膽涯睢肥钱敶骷沂疯F生的一篇懷念母親的散文。作者用凝重的筆觸，回憶了母親在自己癱瘓時幾件小事，一個個平凡的細節(jié)為讀者詮釋了偉大母愛的內(nèi)涵。 課文是作家對母親的追憶，更是一篇充滿人生哲理的感人作品。課文語言含蓄，情感真摯細膩。七年級學生正是人生觀價 值觀初步形成時期，本課的出現(xiàn)讓學生感受到母愛的熏陶與感染，感悟人間真情，及時的給學生作一次愛的洗禮。同時七年級的學生也具備了一定的閱讀能力和理解能力，學生要理解課文的內(nèi)容和主題并不難，關(guān)鍵是如何使學生的內(nèi)心真正受到震撼，從而感恩母親，熱愛生活！在感恩中理解愛，在感動中樹立“好好兒活”的信念。
3、課程分析
《語文課程標準》指出“應(yīng)尊重學生在學習過程中的獨特體驗”；“應(yīng)讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解”。現(xiàn)在的語文教學在強調(diào)不脫離文本 的情況下，更加重視學生獨特的體會�！缎抡n標》強調(diào)在教學中要體現(xiàn)人文精神，不僅讓學生學會知識，更要學會做人，領(lǐng)悟人生的意義。隨著物質(zhì)條件的越來越好，現(xiàn)在的學生都是家里的“小皇帝”，生活條件優(yōu)越，對于父母的給與經(jīng)常認為是理所應(yīng)該，缺少珍惜，缺少感恩。但是恰恰是這種感情讓我們能感受到幸福，這是一種精神力量。我們的學生接觸事物太多，信息接收量過于繁雜，反而無法“返璞歸真”，去真正的品味人世間最美好的情感。
二、教學目標
據(jù)以上分析和《新課程標準》的三維目標的要求，我將本課的教學目標設(shè)定為：
知識與技能： （1）理解課文內(nèi)容，體會作者是怎樣透過生活中的小事來表達自己對母親的懷念。(2)合作交流并聯(lián)系生活實際，激發(fā)感恩情懷。 （3）積極思考，探尋“好好兒活”的含義。
過程與方法： 自學生字詞，小組合作探究，感受一件件不起眼的小事在文中的作用及母愛的內(nèi)涵。
情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生關(guān)心長輩、尊敬長輩的思想品質(zhì)。
三、教法與學法
根據(jù)以上教材和學情的分析，我認為這種情感濃重的作品應(yīng)該重在閱讀與感悟�！缎抡n程標準》 對作品閱讀的要求是“逐步培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力”，因此本課的教學我綜合運用了聽讀、精讀、略讀、瀏覽等多種閱讀方式，咀嚼語言 ，感悟真情。在整體閱讀中感知，在品讀中感悟感動。同時也靈活運用合作、探究的學習方法，充分體現(xiàn)學生學習的主體性。
四、教具及信息技術(shù)設(shè)備設(shè)置說明
本課應(yīng)用軟件一是課文朗讀錄 音，二是自制的PPT課件，借助多媒體教學輔助課程學習。
五、教學過程
一、導入：
今天老師給大家背一首詩，會背的和我一起背。（師生齊背《游子吟》）知道這首詩寫什么的嗎？（生答：這是一首贊美母愛的詩）。是啊，小草無法報答春光的沐浴之恩，就像小草一樣，我們也無法報答母親的養(yǎng)育之恩。今天我們共同學習史鐵生的《秋天的懷念》正是體現(xiàn)了母愛的偉大和平凡、細致而深沉。（板書課題：秋天的懷念， 課件出示課題）
二、簡介作家作品（大屏幕出示）
史鐵生，當代著名作家。1951年生于北京，21歲時雙腿 癱瘓，后來患腎病并發(fā)展到尿毒癥，一直靠透析維持生命，自稱 “ 職業(yè)是生病，業(yè)余在寫作 ”。著有散文集：《我與地壇》 《秋天的懷念》 《病隙碎筆》
三、朗讀感知
1、聽讀 ，正音（課件播放課文朗讀錄音）
大屏幕出示字詞 ，學生標注，齊讀三遍
字詞：癱瘓 侍弄 捶打 翻來覆去 憔悴 爛漫 喜出望外 絮絮叨叨
仿膳 訣別
2、初讀整體感知（課件出示思考題，學生指名回答）
（1）文章寫了什么？
（2）你感受到了什么？
3、再讀感悟（學生齊答）
（1）作者在秋天懷念的是誰？
（2）為什么是懷念？
（3）為什么會在秋天懷念？
四、品讀賞析，合作探究（多媒體出示思考題，學生小組合作完成）
1、文章是怎樣寫“ 我”的？請找出表現(xiàn)“ 我 ”內(nèi)心情感的句子或詞語。
此問題課件提示兩個小問題：（1）你覺得文中的我，性 格脾氣是什么樣的？（學生自讀課文，在文中提煉出“暴怒無常”這 個詞語。）
（2）指名朗讀相關(guān)語段，學生小組合作在文中圈畫表現(xiàn)“內(nèi)心情感”的詞語或語句。
2、文章是怎樣寫母親的？ 哪些句子或詞語特別讓你感動，請說出理由。
提示：具體品讀第二段，思考：母 親又是怎樣對待兒子的？母親此時，自己的情況是怎樣的？
3 、母親活著時曾多次要帶“ 我 ”去看花，幾乎都遭到了“ 我 ”的拒絕，為什么母親去世后，“ 我 ”讓妹妹帶著去看花？
4、 寫盛開的菊 花有何作用？
師生共同歸納總結(jié)（教師板書）：母親帶我看花，是對生命的熱愛
菊花的淡雅高潔，是母親品質(zhì)的寫照
菊花熱烈深沉，是母愛的寫照
母親愛花，我看菊花是對母親的緬懷
5、 “ 秋天的懷念 ”有什么含義？
6、“好好活”這句話在文中出現(xiàn)了幾次？如何理解？
五、主旨：課文講述了一位重病纏身的母親，體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵兒子好好活下去的故事，歌頌了偉大而無私的母愛。
六、思維拓展：
多媒體播放《懂你》這首歌，借助音樂延伸文章的情感，加強學生的感悟。
七、布置作業(yè)
在以后的生活中，希望大家不要對父母的愛毫無察覺，要學會感謝這份愛。相信大家通過今天的學習，都能體會到母愛的內(nèi) 涵，肯定有一些話想對你的媽媽說，那么課下把它寫下來。
板書設(shè)計：
秋天的懷念
史鐵生
理解
母愛中有 忍耐
尊重
掛念
我 懷念 母親
教學反思：這節(jié)課，我的教學設(shè)計主要圍繞著讀出自己而展開，意圖讓學生在閱讀中領(lǐng)悟，在自主、交流、探究中明理，在聯(lián)想、想象中提升，在質(zhì)疑中創(chuàng)新，在練筆中鞏固，在快樂中學習 。課堂上，學生大都能夠積極地參與，尤其在讀出自己的教學環(huán)節(jié)中，學生在自主閱讀，相互交流，探究閱讀學習的方法。在后來的閱讀教學中，充分運用已掌握的閱讀方法，對人物進行全面而正確的分析，說出對文章獨到的見解，充分調(diào)動了學生學習的積極性，使課堂教學的效率大大提高，更使學生體驗到成功的快樂！
惜緣
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