《荷葉母親》課堂實錄 (人教版七年級上冊)

發布時間：2016-11-9 編輯：互聯網手機版

一、引出課題

師：我們先來欣賞一幅畫(教師出示母鳥哺養小鳥的圖片),它描繪了什么場景?是怎樣的一幅畫?

生：描寫母愛的一幅畫。

師：關于母愛,你能描述一下嗎?你能聯想到什么動物、植物都行,聽過的、看過的都可以。

生1：豬媽媽喂奶,十幾只小豬圍著搶吃,豬媽媽哺育小豬。

生2：鼠媽媽為了哺育自己的寶寶,忍著病痛堅持21天哺乳。

師：在文學史上有一位作家寫母愛寫得很好,是誰呀？

生：冰心。(出示冰心介紹。)

師：今天我們來學習冰心的一首很美的散文詩--《荷葉母親》。

二、整體感知

師:請翻到125頁一起朗讀,讀后談談你讀后最初的感受是什么？(學生齊讀。)

師:大家讀得很整齊,現在來談談初讀感受。

生1:母愛是無私的。

生2:母親像荷葉一樣,勇于犧牲。

生3:荷葉像母親一樣在風雨來臨時幫我們遮擋風雨,讓我們安全。

師:描寫中有沒有哪一個場景,哪一個具體事物讓你印象深刻？

生1:\雨中的紅蓮\讓我印象深刻,\那朵紅蓮,被那繁密的雨點…… \ ,紅蓮像孩子受到挫折。

生2:第7節,荷葉保護紅蓮讓我印象深刻。

師:紅蓮在雨中的場景,蓮葉保護紅蓮的場景讓同學們印象深刻,請大家自由朗讀4-7節,任選一、二處讓你印象深刻的語句點評。

三、研讀品析

生:早上和晚上下雨時,第4節和第7節的紅蓮作對比。

師:最后命運一樣嗎？

生:不一樣。

師:齊讀第4節白蓮凋謝時的語句。(學生齊讀。)

師:第4節紅蓮和白蓮也有對比,有什么作用呢？

生:白蓮在早上就凋謝了,紅蓮一開始就有母親保護,亭亭玉立。

師:剛開始,作者心情怎么樣？

生:煩悶。

師:為什么？

生:作者不喜歡下雨。

師:你喜歡嗎？(不喜歡)對,下雨天滴答雨聲令人煩悶。看到亭亭玉立的紅蓮應該心情舒暢些,可為什么作者依舊煩悶？

生:看到白蓮凋謝了,擔憂紅蓮命運也和白蓮一樣脆弱,也會凋零。

師:還有嗎？

生:第4節。

師:\菡萏\作何義------含苞欲放的荷花。

學生齊讀第4節,感受白蓮已凋謝,紅蓮仍舊亭亭玉立。

生1:我找到了第6節,正面描寫大荷葉遮擋紅蓮,寫出了母愛的特點,悄然無聲息,無時無刻不在保護我們。

生2:我不寧的心緒散盡了。

師:作者的心情之前是\無法可想\,從這里可以推測作者是怎樣的一個人？

生:她是一個多愁善感,心思細密的人,是熱愛世間萬物的人。

師:在生活中,有沒有什么事讓你不寧的心緒散盡了？

生1:成績不好,在受挫時媽媽鼓勵我,得到安慰。

生2:丟了東西,晚上躺在床上翻來覆去,媽媽說:\沒關系。\

生3:做了錯事,回到家里不敢說,媽媽安慰我。

師:還有嗎？

生:第7節,有了母親的關愛,困難也變得無力了。

生(補充):生動形象地寫出母親的愛,無私奉獻的不能言傳的親情。

師:文中用了\勇敢慈憐\形容母愛。

生:第6節,一切景語皆情語,突出母愛的無私。

師:還有沒有點評。

生:第7節,形容雨點的詞語\不住\、\打\說明雨勢其實不小,但水珠卻\流轉無力\。母愛的偉大,戰勝了暴雨。

師:雨勢可能會越來越大,母愛可能會超出生命本身的能力,突破生命極限,力量會越來越大。好,我們來齊讀4-7節。(學生齊讀。)

師:在1-3節為什么要寫父親的朋友送我蓮花？又為什么從兩缸蓮花寫起？

生:有了母愛才十分溫暖。

師:引出下文,起鋪墊作用。那第3節有什么作用？為什么說開并蒂蓮時,添了三個姊妹。

生:本文主要寫母愛,有寓意把蓮葉、紅蓮比作人。

師:花瑞人祥,把花喻作人,為下文作鋪墊。

師:下面老師來讀課文,大家注意全文謀篇布局,找找荷葉和母親有什么相似之處？(教師配樂范讀。)

生1:都會顧著自己的兒女,不讓孩子受傷。

生2:可以無私奉獻。

師 :能在文中找出具體語句表現相似之處嗎？

生:第6節,母親也一樣,為了我們,不惜自己,什么都可以犧牲。

師:都有什么特點？用\無私\一詞還不夠。

生1:荷葉像母親哺育自己的兒女,不讓兒女受到傷害,荷葉保護紅蓮,母親保護兒女長大成人。

生2:勇敢,慈憐。

師:荷葉像母親一樣,齊讀課文最后兩段。

生:把傷害比作雨點,把母親比作荷葉,把兒女比作紅蓮,\誰 \指的是母親。

(學生齊讀。)

師:讀得不夠有感情。(再請一學生讀。)

師:不錯。(再請一學生讀。)

生:我先點評,我認為這是感情的高潮,完全表達了作者的感情。(生讀。)

師:情感得到最大激發。(學生齊。)

四、仿寫拓展

師:運用象征、比喻,在寫作上叫\借物抒情\。在文章末段,冰心抒發了自己的深情,同學們也一定有話要說。請大家拿出筆,仿照末段,表達你對母親的愛。

(學生仿寫并交流。)

師:\誰言寸草心,報得三春暉\,同學們,無論你走到哪里,都不能忘記母親。

(二)

荷葉母親

一、導入課題

1.請一位同學簡介冰心。

2.教師PPT補充,重點介紹了冰心一名的來歷,并全班背誦了王昌齡的詩。

二、預習導航

師PPT出示字詞:

并蒂應了花瑞梗蓮蓬菡萏徘徊欹斜心緒

師范讀,學生跟讀。

三、朗讀要求

PPT出示朗讀指導。

一讀正確。

瀏覽全文,看準字型,讀準字音。

二讀流利。

朗讀時不漏字,不添字,語句連貫。

三讀出感情。

把握感情基調,隨感情起伏語速有變化,注意停頓、聲音快慢、重音等。

四、整體感知

齊讀全文。

師PPT出示題目:

1.作者為什么要寫九年前與祖父的賞蓮。

2.作者的情緒伴隨紅蓮經歷怎么樣的變化。

3.課文重點描寫的是什么?找出主旨句。

五、品析課文

師:請同學朗讀第4自然段。

提示:首先作者的心情怎么樣？

生:郁悶。

師:讀的時候緩慢點 ,聽后請同學評價。

生:不熟練。

師:對。

生:句子與句子的停頓不恰當。

生:惋惜、高興要讀出感情。

師:課外朗讀加強。

師指名朗讀第五段。

生:句與句之間有疙瘩。

師:有讀漏字。

生:感情與這段還是有區別。

師指名朗讀第六段。

師:太好了。

生:最后一句很好。

重點品位主旨句(最后一句)。

師:語言很美,齊讀一次。

師:有哪些寫作值得我們借鑒呢?

生:借物喻人。

生:插敘擬人。

生:修辭的運用。

生:通過描寫天氣,表達自己的心情。

師:文章的結構如何?

生:前后呼應。

師總結寫作手法:1.托物言志 2.前后呼應。

六、拓展延伸

1.聯系到《游子吟》。

2.這篇散文借具體形象來抒發對母親的愛,請你也用這種手法寫一段話或一首詩來表達對父母的愛。

讓語文課充滿情感和智慧的魅力。

惜緣

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